《長株潭城市群內部的差異與聯(lián)系》教案-2024-2025學年湘教版初中地理八年級下冊教學背景在區(qū)域地理的學習體系中，研究城市群內部的差異與聯(lián)系，對于學生深入理解區(qū)域協(xié)調發(fā)展具有關鍵意義。長株潭城市群作為我國南方重要的城市群之一，其內部城市在地理環(huán)境、經濟發(fā)展、產業(yè)結構等方面既存在差異，又有著緊密聯(lián)系。學生在之前已經學習了一些區(qū)域地理知識，對區(qū)域的基本特征有了一定認識，但對于城市群這種較為復雜的區(qū)域組合形式，理解起來可能存在一定難度。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生掌握分析城市群內部差異與聯(lián)系的方法，提升學生對區(qū)域發(fā)展的認知水平，培養(yǎng)學生的綜合思維與區(qū)域認知素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學目標區(qū)域認知：學生能夠運用地圖等資料，準確說出長株潭城市群的地理位置、范圍及主要城市分布，認識城市群內部各城市的地理環(huán)境特征，理解其在區(qū)域發(fā)展中的獨特地位。綜合思維：通過對長株潭城市群產業(yè)結構、城市職能等方面差異的分析，以及交通、產業(yè)協(xié)同等聯(lián)系的探討，培養(yǎng)學生從多個角度綜合分析區(qū)域問題的能力，理解區(qū)域內部各要素相互作用、相互影響的關系。地理實踐力：組織學生進行簡單的資料收集與分析，例如調查本地與長株潭城市群在經濟、文化等方面的交流，嘗試運用所學知識，對長株潭城市群的進一步發(fā)展提出合理建議，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。人地協(xié)調觀：引導學生思考長株潭城市群發(fā)展過程中，如何在發(fā)揮城市特色優(yōu)勢的同時，注重生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，樹立正確的人地協(xié)調觀念。教學重難點教學重點長株潭城市群的地理位置及范圍。長株潭三市在城市規(guī)模、產業(yè)結構、城市職能等方面的差異。長株潭城市群在交通、產業(yè)、環(huán)境治理等方面的聯(lián)系與協(xié)同發(fā)展舉措。教學難點理解長株潭城市群內部差異形成的原因及聯(lián)系的內在機制，即各城市間如何通過優(yōu)勢互補實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。從區(qū)域整體發(fā)展的角度，分析長株潭城市群一體化發(fā)展的意義及面臨的挑戰(zhàn)。教學過程導入新課教師活動：展示湖南省地圖，在地圖上特別標注出長株潭地區(qū)。提問學生：“同學們，在我們的湖南省地圖上，有這樣三個城市緊密相連，大家知道是哪三個城市嗎？”引導學生觀察并回答出長沙、株洲、湘潭。接著展示一些長株潭城市群現(xiàn)代化城市景觀的圖片和相關經濟發(fā)展數(shù)據(jù)，如GDP總量等，提問：“這三個城市相鄰且發(fā)展都較為迅速，它們之間存在著怎樣的差異與聯(lián)系呢？今天就讓我們一同走進長株潭城市群內部，去探尋答案。”設計意圖：通過展示地圖和學生熟悉的省份信息，快速吸引學生注意力，將學生帶入教學情境。利用圖片和數(shù)據(jù)引發(fā)學生對長株潭城市群發(fā)展的好奇，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。長株潭城市群概況教師活動：再次展示湖南省地圖，詳細講解長株潭城市群的地理位置，它位于湖南省東部，地處湘中丘陵地區(qū)，湘江流經這三個城市。展示“長株潭城市群范圍圖”，明確指出長株潭城市群是以長沙、株洲、湘潭三市為核心，包括周邊一些城鎮(zhèn)組成的區(qū)域。提問學生：“請同學們觀察地圖，說一說湘江對長株潭城市群的發(fā)展可能起到哪些作用？”學生活動：觀察地圖，思考并回答問題，可能會提到提供水源、便利水運交通等。教師總結：湘江為長株潭城市群提供了豐富的水資源，保障了城市居民生活和工農業(yè)生產用水需求。同時，便利的水運條件促進了區(qū)域間的物資運輸和經濟交流，對城市群的發(fā)展起到了重要的支撐作用。設計意圖：通過地圖展示，培養(yǎng)學生的讀圖能力和獲取地理信息的能力，讓學生直觀地了解長株潭城市群的地理位置和范圍。通過對湘江作用的探討，引導學生思考地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，為后續(xù)分析城市間的聯(lián)系奠定基礎。長株潭三市的差異城市規(guī)模差異教師活動：展示長沙、株洲、湘潭三市的城市建成區(qū)面積數(shù)據(jù)和相應的城市地圖對比圖，提問學生：“從這些數(shù)據(jù)和地圖中，大家能看出三市在城市規(guī)模上有怎樣的差異？”學生活動：觀察數(shù)據(jù)和地圖，回答出長沙城市建成區(qū)面積最大，株洲、湘潭相對較小。教師總結：長沙作為湖南省省會，是區(qū)域的政治、經濟、文化中心，在城市規(guī)模上相對較大，城市建設更為完善，人口數(shù)量也較多。株洲和湘潭的城市規(guī)模相對較小，但各自也有獨特的發(fā)展特色。設計意圖：運用數(shù)據(jù)和地圖對比，讓學生直觀感受三市在城市規(guī)模上的差異，培養(yǎng)學生對地理數(shù)據(jù)和圖表的分析能力。產業(yè)結構差異教師活動：展示“長株潭三市產業(yè)結構比重圖”，詳細介紹產業(yè)結構的相關概念，即第一產業(yè)（農業(yè)）、第二產業(yè)（工業(yè)）、第三產業(yè)（服務業(yè)）在經濟中所占的比重。引導學生觀察圖表，提問：“請同學們仔細觀察圖表，說一說長株潭三市在產業(yè)結構上有什么不同？”學生活動：觀察圖表，分析并回答問題，可能會指出長沙第三產業(yè)比重相對較高，株洲第二產業(yè)（工業(yè)）占比較大，湘潭的產業(yè)結構也有其自身特點。教師總結：長沙憑借豐富的教育、科技資源和省會優(yōu)勢，服務業(yè)發(fā)達，如金融、文化創(chuàng)意、信息技術等產業(yè)發(fā)展迅速。株洲是重要的鐵路樞紐和工業(yè)城市，以軌道交通裝備制造、有色金屬冶煉等工業(yè)產業(yè)為主。湘潭工業(yè)基礎也較為雄厚，在機電制造、鋼鐵等行業(yè)有一定優(yōu)勢，同時農業(yè)也占有一定比重。三市產業(yè)結構的差異是由各自的歷史、資源、政策等多種因素共同作用形成的。設計意圖：通過產業(yè)結構比重圖的分析，幫助學生理解產業(yè)結構的概念，掌握分析產業(yè)結構差異的方法，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，讓學生認識到不同城市產業(yè)發(fā)展的特色與優(yōu)勢。城市職能差異教師活動：結合教材內容，介紹長沙作為省會，承擔著全省的政治中心職能，擁有眾多政府機構、高等院校、科研院所，是文化教育中心；株洲因鐵路交通樞紐地位，成為重要的交通樞紐城市，同時其工業(yè)發(fā)展帶動了相關產業(yè)的集聚；湘潭在歷史文化方面底蘊深厚，是偉人故里，具有重要的歷史文化價值。提問學生：“請同學們想一想，城市職能的差異對城市發(fā)展有什么影響？”學生活動：思考并回答問題，可能會提到影響城市的發(fā)展方向、吸引不同類型的人才和產業(yè)等。教師總結：城市職能的差異使得每個城市在區(qū)域發(fā)展中扮演不同的角色，吸引不同的資源和要素集聚，促進了城市特色化發(fā)展，同時也為城市群內部的分工協(xié)作奠定了基礎。設計意圖：通過對城市職能的講解，讓學生理解城市職能與城市發(fā)展的緊密聯(lián)系，進一步認識到長株潭三市的獨特性，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知素養(yǎng)。長株潭城市群的聯(lián)系交通聯(lián)系教師活動：展示“長株潭城市群交通圖”，圖中清晰標注出高速公路、鐵路、城際軌道交通等交通線路。引導學生觀察地圖，提問：“同學們，從這張交通圖中，你們能發(fā)現(xiàn)長株潭三市之間在交通方面有哪些聯(lián)系？這些交通聯(lián)系對城市群發(fā)展有什么作用？”學生活動：觀察地圖，思考并回答問題，可能會指出有高速公路、鐵路相連，交通非常便捷，有利于人員往來、物資運輸?shù)取＝處熆偨Y：長株潭城市群構建了發(fā)達的綜合交通網絡，高速公路、鐵路縱橫交錯，城際軌道交通不斷完善。便捷的交通大大縮短了三市之間的時空距離，促進了人員、物資、信息等要素的快速流動，加強了城市間的經濟聯(lián)系和合作，為城市群一體化發(fā)展提供了有力支撐。例如，株洲的工業(yè)產品可以通過便捷的交通快速運往長沙和湘潭，滿足市場需求。設計意圖：通過交通圖的分析，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，讓學生直觀感受長株潭城市群交通聯(lián)系的緊密程度，理解交通在區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展中的重要作用。產業(yè)聯(lián)系教師活動：結合具體案例，如長沙的電子信息產業(yè)為株洲的軌道交通裝備制造提供電子零部件，湘潭的鋼鐵產業(yè)為株洲的機械制造提供原材料等。講解長株潭三市在產業(yè)發(fā)展上相互協(xié)作、優(yōu)勢互補的關系。提問學生：“請同學們想一想，長株潭三市在產業(yè)聯(lián)系中各自的優(yōu)勢是什么？這種產業(yè)聯(lián)系對區(qū)域經濟發(fā)展有什么好處？”學生活動：思考并回答問題，可能會提到長沙科技人才優(yōu)勢、株洲的工業(yè)制造優(yōu)勢、湘潭的資源優(yōu)勢等，以及產業(yè)聯(lián)系可以提高生產效率、降低成本、促進產業(yè)升級等好處。教師總結：長沙利用其科技、人才和市場優(yōu)勢，為其他兩市提供技術支持和產品研發(fā)；株洲憑借強大的工業(yè)制造能力，將其他兩市的技術成果轉化為實際產品；湘潭的資源產業(yè)為工業(yè)生產提供基礎原材料。這種產業(yè)聯(lián)系實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，提高了區(qū)域整體產業(yè)競爭力，推動了區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展。設計意圖：通過具體案例分析，幫助學生理解長株潭三市產業(yè)聯(lián)系的實際情況，培養(yǎng)學生分析區(qū)域產業(yè)協(xié)同發(fā)展的能力，讓學生認識到產業(yè)聯(lián)系對區(qū)域經濟發(fā)展的重要意義。環(huán)境治理聯(lián)系教師活動：介紹湘江是長株潭城市群共同的母親河，但曾經面臨著較為嚴重的水污染問題。展示湘江污染前后的圖片對比，講解長株潭三市在湘江流域環(huán)境治理方面的合作舉措，如建立統(tǒng)一的水質監(jiān)測體系、聯(lián)合開展污水處理設施建設、共同制定污染物排放標準等。提問學生：“為什么長株潭三市要在環(huán)境治理方面進行合作？這種合作對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展有什么重要意義？”學生活動：思考并回答問題，可能會提到因為湘江貫穿三市，水污染會相互影響，合作治理有利于改善生態(tài)環(huán)境，保障居民生活質量，促進經濟可持續(xù)發(fā)展等。教師總結：由于湘江流域生態(tài)環(huán)境的整體性，三市在環(huán)境治理方面緊密合作，共同守護生態(tài)家園。通過合作，有效改善了湘江水質，提升了區(qū)域生態(tài)環(huán)境質量，為長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎，體現(xiàn)了人地協(xié)調的發(fā)展理念。設計意圖：通過案例和圖片展示，讓學生認識到區(qū)域環(huán)境問題的關聯(lián)性，理解環(huán)境治理合作的必要性，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀和綜合思維能力。長株潭城市群一體化發(fā)展教師活動：講解長株潭城市群一體化發(fā)展的戰(zhàn)略目標和重要舉措，如通信同網、金融同城、交通同環(huán)等。展示相關政策文件和發(fā)展成果數(shù)據(jù)，提問學生：“長株潭城市群一體化發(fā)展給當?shù)鼐用裆顜砹四男┳兓繉^(qū)域經濟發(fā)展有什么積極影響？”學生活動：思考并回答問題，可能會提到居民通信費用降低、出行更便捷、就業(yè)機會增多等，以及促進區(qū)域經濟規(guī)模擴大、產業(yè)升級等。教師總結：長株潭城市群一體化發(fā)展方便了居民生活，提高了居民生活質量。在經濟方面，優(yōu)化了資源配置，增強了區(qū)域整體競爭力，推動了區(qū)域經濟向更高水平發(fā)展。但在一體化發(fā)展過程中，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如區(qū)域利益協(xié)調、產業(yè)同質化競爭等問題。引導學生思考如何應對這些挑戰(zhàn)，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。設計意圖：通過講解和案例分析，讓學生全面了解長株潭城市群一體化發(fā)展的意義和成果，培養(yǎng)學生分析區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力，同時引導學生關注區(qū)域發(fā)展中的問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。課堂小結教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，從長株潭城市群的概況、三市的差異、城市群的聯(lián)系以及一體化發(fā)展等方面進行總結。提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你對長株潭城市群有了哪些新的認識？”學生活動：思考并回答問題，總結自己的學習收獲。教師總結：長株潭城市群內部各城市在地理環(huán)境、城市規(guī)模、產業(yè)結構、城市職能等方面存在差異，但通過交通、產業(yè)、環(huán)境治理等多方面的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展。一體化發(fā)展是長株潭城市群未來發(fā)展的重要方向，希望同學們通過本節(jié)課的學習，能夠理解區(qū)域內部差異與聯(lián)系對區(qū)域發(fā)展的重要性，為今后學習其他區(qū)域地理提供方法和思路。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理知識框架，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，實現(xiàn)知識的遷移和應用。課堂練習教師活動：展示幾道與本節(jié)課內容相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。如“長株潭城市群位于湖南省的（）部”“株洲的主要產業(yè)特色是（）”“分析長株潭城市群交通聯(lián)系對區(qū)域發(fā)展的重要作用”等。讓學生在規(guī)定時間內完成練習。學生活動：認真思考，獨立完成練習。教師活動：公布答案，對學生的練習情況進行點評，針對學生存在的問題進行講解和指導。設計意圖：通過課堂練習，及時了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，進行有針對性的輔導，鞏固學生所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力。板書設計長株潭城市群內部的差異與聯(lián)系城市群概況地理位置：湖南省東部，湘中丘陵，湘江流經范圍：長、株、潭及周邊城鎮(zhèn)三市差異城市規(guī)模：長沙最大，株、潭較小產業(yè)結構：長（三產突出）、株（二產為主）、潭（有特色）城市職能：長（政治、文化等）、株（交通、工業(yè)）、潭（歷史文化）城市群聯(lián)系交通：高速、鐵路、城軌，便捷，促進要素流動產業(yè)：優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)展環(huán)境治理：合作守護湘江，可持續(xù)發(fā)展一體化發(fā)展目標與舉措影響與挑戰(zhàn)教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過地圖展示、案例分析、小組討論等多種教學方法，有效激