小山村教案小山村教案「篇一」本文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。教學目標：1、知識目標：有感情的朗讀課文，學生通過朗讀、交流，悟出課文中蘊含的道理。2、技能目標：在學習課文的過程中，培養學生的聽說讀寫的能力。3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然，告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。教學重難點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學過程設計：一、畫面導入，直入課題：1、播放警笛聲。師：聽，發生了什么事？我們一起去看看吧！2、播放洪水沖走村莊的課件。師：你看見了什么？師：這場咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什么原因造成的？災難為何降臨？帶著這個問題讓我們繼續走進《一個小山村的故事》，相信從學習中你會找到答案。二、學習第一自然段，感受小山村的美麗。1、回憶課文講了一個什么樣的故事？板書：美麗rarr；消失。2、美麗的小山村消失了，這是一個怎樣美麗的小山村呢？出示美麗小山村的圖片。通過學生的細心觀察用一些詞語來形容小山村的美。3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫小山村的句子，從中找出哪些詞語是描寫小山村的美麗？4、指導朗讀：師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹林，清脆的鳥鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會是怎樣的？指導學生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。評價學生的朗讀。三、學習第五段，感受災難來臨。1、就是這樣一個令人向往的小山村卻在一場來勢洶洶的洪水過后消失了。學生找出小山村消失的段落。教師進行配樂朗誦，讓學生談談從這一段中知道了什么。（總結：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒喘氣兒、咆哮等詞語。②小山村被洪水沖走了。）2、體會心情：師：當你看到可愛的鳥兒、歡快的魚而被咆哮的洪水沖走時，你的心情如何？當你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時，你的心情如何？（總結：痛心、惋惜的心情。）3、指導朗讀。指導學生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。四、學習二、三、四自然段，分析災難降臨的原因。師：美麗的小山村曾給人們帶來多少歡樂，而今卻被滾滾的洪水吞沒了，讓人痛心、難過。此時，你最想問的是什么？（總結：小山村為什么被洪水沖走了？）學生快速默讀二、三、四自然段，用簡練的語言概括出山村消失的原因。1、學生通過討論交流，找出原因。（總結：村里的人們不斷砍樹，是小山村消失的主要原因。）2、學生從第二段中找出描寫人們砍樹行為的句子。（總結：⑴“不知從什么時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”）對這句話進行分析理解：①讀這句話從中你知道了什么？②句中有一個動詞用得非常好，找出來感受一下。（總結：“拎起。”讓學生做一做“拎起”的動作，體會人們砍樹的隨意和不在乎，不把砍樹當一回事。）③這里的“誰家”指的是某一家嗎？（家家戶戶）家家戶戶除了蓋房造里去砍樹干什么還會拎起斧頭去山上砍樹呢？（總結：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）④現場采訪當地居民。假如有一位記者到小山村來采訪，正好碰上上山砍樹的人們，猜一猜他們會說些什么呢？（學生分角色進行表演。）⑤從人們的行為中，你體會到了什么？（總結：人們砍伐樹木的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當回事。）⑥指導朗讀。指導學生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當回事。師：正是這種隨意和無知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時候砍就什么時候砍，使小山村周圍的環境發生了什么樣的改變？[（就這樣，山上出現了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）⑦假設學生看到光禿禿的土地，談談此時的心情。（氣憤）指導學生讀出氣憤的心情。⑵引導學生從第三自然段中找到暗寫人們繼續砍樹的句子。“一年年，一代代，山上的數目不斷減少，裸露的土地不斷擴大…”。句子理解分析：①學生從句子中找到描寫人們繼續砍伐樹木的詞語。（總結：一年年、一代代、不斷、減少、擴大）②指導朗讀。師：人們手中的利斧并沒有停止砍伐，相反更肆無忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？（“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。”）課件出示這句話，進行分析理解。①學生談談從這句話中體會到了什么？（總結：人們砍伐大量的樹木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無價值的利用。）②師：我仿佛聽見了樹木在哭泣，它們再說：出示句子填空：a我是稚嫩的小樹苗，我被人們砍斷了，變成了。b我是百歲的老松樹，我被，變成了。c我是，我被，變成了。師：人們連小樹苗都不放過，這種砍伐多么嚴重呀；人們對樹木進行毫無價值的利用，這種砍伐已是毫無節制；人們濫伐的行為只能使裸露的土地面積越來越大。假設你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？（學生自由發言。）③學生談此時的心情、感受。（氣憤、痛惜）④指導學生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。⑶師：人們無休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？（課件出示“不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子，過得都還不錯。”）對這句話進行分析理解。①“還不錯”是什么意思？什么還不錯？（日子不錯：有吃、有喝、有穿、有錢。）②村民們周圍的生活環境怎樣？（總結：沒有了青山綠水、鳥語花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）③學生談談對這種“不錯的日子”的看法。④學生說出此時的心情。（擔心村民們子孫后代的生活。）⑤指導學生朗讀。小山村教案「篇二」【教材分析】本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果――不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。【教學目標】知識目標：讀懂課文，理解課文能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。情感目標：理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然【教學重、難點】讀懂課文，樹立環境保護意識【教學方法】通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。【教學流程】一、復習導入師：同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎?再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤2、抽讀二、初讀(自由讀課文)1、標出自然段2、想想課文寫了一件什么事?三、品讀(一)原來的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)1、村莊給你的印象是怎么樣?2、品讀句子山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。(自由讀、指名讀)(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。(2)閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什么?(青草、白云、小魚、白云等等)(3)師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經看到了那個美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。(二)小村莊后來怎么樣了?1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了?生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。生2：小村莊最后什么都沒有了。2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心里有何感受?(三)小村莊消失的原因1、如此美麗的小村莊為什么會沒有了呢?請你帶著這個問題仔細讀讀2-4自然段，然后和小組內的同學說一說，最后形成本組的觀點。(小組合作學習)2、品讀2-4自然段(匯報交流)(1)村民是怎么對待這一片郁郁蔥蔥的樹林的?“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來”。①自由讀句，問：你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。)②問：你從哪兒看出來的?A、“拎”：a)如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！B)如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)C)這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢?d)“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。e)指名讀。B、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎?(指導品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數量不限)a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。C)老李頭的小兒子結婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進而體會作者所要表達的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！)(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。①自由讀：你讀懂了什么?②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來?③“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”、指名讀④這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)⑤這么多的東西，誰來讀一讀?指名讀⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢?(變成了……變成了……)(學生可能回答：變成了木橋、小船、等等)讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀(3)大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子?山坡上出現了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。①指名讀，生評：你覺得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)a從兩個“不斷”中你體會到什么?“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來?(省略號)它省略了什么呢?孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么?(引導學生對比原來村莊的美麗，讓學生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來越少;河水不再是清澈見底，變得混濁變黑;天空不再湛藍深遠，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤，不斷被污染……教師相機擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經茂密的森林。(4)就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災難降臨到了這個小村莊。“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來”。①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?大雨接連不斷地下，一刻也沒停。“……下了五天五夜……”。②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽到了什么聲音?(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……)(5)一場洪水過后，小村莊怎么啦?①“什么都沒有了”，沒有了什么呢?(出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說)(從課內的到課外的)②師：各式各樣的工具(沒有了)，應有盡有的家具(沒有了)，優美的環境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也(沒有了)，什么都_____(沒有了)。③學到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請你帶著你的感受讀讀最后一段。④是啊，我們感到心情沉重的同時也會感到惋惜，假如你遇到災后余生的小村莊的人們，你會對他們說什么呢?(請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災后余生的小村莊的人們，我會對他們說：⑤全班交流：可能出現的情況有：如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。(老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災難！)早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。(我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。)你們應該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。(多有遠見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！你們要吸取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來！(我相信經過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊！)(世界上多幾個你這樣的環保專家，世界將會變得更加美麗！)小山村教案「篇三」教學目標：1．整體感知課文，學會本課“曾、郁、蔥”等生字。2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。3．指導朗讀、背誦第一自然段課文。教學重點難點：1、引導感受小山村的美麗。2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的感情。教學要求：1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準字音、讀通句子。2、畫出生字詞,同桌互讀教學準備：多媒體教學；生字卡片第一課時教學過程：一、揭示課題，激發興趣（3分鐘）1、展示以前美麗的小山村（課件）同學們，很久以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！⑴問：你都看到了些什么？生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會觀察）師：你還看到了什么？你說。生2：我看到了有許多小魚。（把話說完整）（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？生：漂亮、美麗。（對，這個有山、有水的小山村真是美麗！）2、展示現在的小山村（課件）然而，一個雨水奇多的八月，一場災難降臨了，請看！問：你又看到了什么？你的心情呢？生：小山村被洪水沖走了，我很難過。（是的，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過。）3、出示課題小山村它到底有過什么樣的經歷？今天，我們一起走進第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）二、檢查課文字詞，初讀感知課文1、出示閱讀要求。（5分鐘）好，現在請同學們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）生自讀，師巡視。（不少同學都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）2、檢查自學情況都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現在的你。）（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））剛才，我發現大家讀得都很認真，那現在就來考考你，誰會認這些詞語。你來/我想請一個上課最認真的……（此時針對學生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀③去掉拼音全班讀（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好！）糾音：請再讀一遍。）三、隨文識字、以讀入境1．品第1段。同學們，我們現在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村。現在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個怎樣的小山村？這是一個怎樣的小山村？（美麗）（1）理解第一句山腳下，曾經有過一個美麗的小山村（出示）①來，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發現原來你們是著重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經）③出示“曾經”。。師：跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結構“日”字底。組詞“曾經”“曾經”有“以前、過去”的意思。小山村曾經是美麗的，那我們要著重讀哪個詞？（曾經）誰能讀出小山村曾經是美麗的？（個別、想讀的同學來讀一讀，）③：所以，同樣一句話，抓住的關鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。（全班一起讀，讀出小山村曾經是美麗。）（2）理解第二句，并指導朗讀。①書上是怎么介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認為哪句寫得好？（第二句）來，說說你的看法。對比句子：②課件對比句子山上是樹林，村邊是小河。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。生1：因為用了郁郁蔥蔥、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）生2：因為寫得具體詳細、生動。（那你從哪些詞看出來的？郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。③出示生字“郁”“蔥”。“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥。④你發現了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點？（AABB）像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多！）其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見底。誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的）（來，全班一起讀）（3）理解第三句真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣。漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂）說說看。（因為人們每天都能……）書上是怎么說的？（人們每天……）婉轉在這里就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的游玩，心里自然舒暢。）你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。感悟假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（（現在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）四、指導背誦、詞語練習。①方法作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接著寫聽見的……最后寫看到的。②像這樣的寫法就是先概括地說，后具體地寫，以后我們在中也要這種方法。現在請你試著按照作者的這個思路，趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。（檢查結果你們都很棒）五、指導書寫①課文學到這，我們剛剛學過的這三個生字你還認識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒！）②那這三個字你認為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生說）③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字（范寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現在，請同學們用老師為你們準備的田字格寫一寫這三個字，要看準了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學習）六：通過這節課的學習，我們知道了曾經的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節課我們再學習。小山村教案「篇四」【內容簡析】這是一個發人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。【設計理念】留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來，把閱讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。【教學目標】1．指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環境的思想意識。2．繼續訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養成邊讀書邊思考的良好習慣。3．背誦課文第1自然段。能根據自己閱讀感受用自己的話復述故事。4．認識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。【重點難點】指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。【教具準備】生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）。【教學時間】2課時。【教學設計】第一課時一、看圖揭題，激發興趣1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優美和生活的安適。2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學習的課文――《一個小山村的故事》