小學英語優秀說課稿小學英語優秀說課稿「篇一」一、指導思想2011版英語課程標準指出，教師要充分提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學生自由快樂地探究學習，讓課堂因為學生的自主參與、自我展示而呈現出生動精彩的一面。因此，我通過視聽、游戲、全身反應法、直觀演示法，結合多媒體和交互式白板的技術，聲像并茂、動靜變幻的表達方式，創設情境，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，更有興趣用語言交換信息，交流感情。二、教學背景我將從教材分析和學情分析兩方面來闡述我的教學背景。1.教材分析本課出自人教版PEP英語六年級上冊第二單元B部分Letslearn和letstalk，話題是directions，是本單元的第四課時。PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本單元以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動。本課時學生通過學會向左轉，向右轉，向前走，以及Itswestof句型的表達，能簡單正確地為他人指路。2.學情分析小學六年級學生已經學了三年多的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。但是學生的空間思維能力與方向感還不強，課堂容量大。因此，我針對小學生好奇心強，好表現，善模仿等一些基本特性，采用游戲、活動等學生最樂于接受的學習方式，提高學生學習積極性，并在活動中學以致用。三．教學目標及重難點分析根據教學背景，我的三維教學目標設定如下：1.知識技能目標：1.能基本聽說認讀straightleftrighteastwestsouthnorth七個生詞。2.能根據地圖，運用詞組gostraighton./Turnleft./Turnright等為他人指路。3.能用Itseast/west/north/southof…來表達物體或建筑物的方位。2.過程與方法：（1.在教學過程中采用視聽法、游戲法、對話法等，以“聽、說、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。（2.運用直觀的現代教學手段，形象生動的教學語言，多樣化的教學形式，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參與課堂的積極性。3.情感態度文化目標：培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。教學重點：1.生詞：straightleftrighteastwestsouthnorth2.學習gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的詞組表達。3.學習并靈活Itseast/west/north/southof…來表達建筑物的方位。教學難點：靈活運用本課所學的句型和詞匯進行指路對話。四、接下來，我將結合多媒體課件和電子白板等信息技術輔助功能的運用來說說我的教學設計。1.歌曲開篇，激發興趣。在和學生進行簡單的日常交流后，我通過一段歡快的兔子舞吸引學生的注意力，讓學生快樂輕松地進入課堂狀態，并自然地引出本課主要生詞：leftright2.啟發誘導，教學新知。歌曲引出并新授了單詞left和right時，注意對e和igh的發音區別，讓學生練讀并糾正發音。接下來一個簡單有趣的舉手游戲有效地操練兩個單詞的音和義，從師生游戲到生生游戲，既保持了學生的興趣，又為后面的詞組學習做好鋪墊。3.通過直觀的交通指示牌引出turnleft這個詞組，并教授turn，繼而啟發學生說出turnright，并新授gostraight。基本認讀之后進行Isay，youdo和Ido，yousay的活動，循序漸進地處理教學重點詞組，降低學習難度。在Idoyousay的環節中，通過turnleft，教師引出NowIfacetoeast.并依次導出westnorthsouth等詞，Itsnews。通過聯想記憶單詞的學習策略引導，并采用聚光燈工具的突出效果，鞏固練習四個方位詞。且由news引出本課情境。4.接下來，我將創設情境，導學課文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecantfindhishome.Itshere.Itswestofthecinema.Itseastofthebookstore.Butwhereishishome?Itsnorthofthehospital?Canyouguess?先由師生對dogshome進行猜想并對話，再請學生同桌對話，將單一對話巧妙的設計到情境中，引導學生幫助他人，培養學生樂于助人的優秀品質。5.Oh，thedogshomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通過聽，借用白板的批注功能，現場畫出路線圖，更直觀地幫助學生理解課文，突破難點。6.接下來利用flash讓學生跟讀、自由讀，并注意模仿語音語調及句子重讀。課程標準指出，語音教學是語言教學的重要內容，小學生模仿能力強，有效的語音語調模仿能更好的幫助學生感知英語語音，自然規范的語音、語調能為有效的口語交際打下了良好基礎。7.最后，課堂生活化，自主學習，發展新知。通過小組合作，預設學生都在學校里，自由選擇要前往的地方，完成問路和指路的對話。最后由小組到白板上現場繪制路線并完成對話。通過學生及時的課堂生成和互動，極大地滿足了學生的求知欲和表現欲，突出了學生的主體性，實現了“教師—白板—學生”的三維互動模式。接下來我來說說自己教育技術運用上的感想。PPT與電子白板在可操作性和交互性上存在著簡單又復雜的差異。PPT中的內容都是課前進行預設的，交互性不強，不能更好的體現課堂中的生成亮點，可在日常教學過程中比較實用，制作操作簡單。而電子白板具有靈活性和交互性，能更好的體現以學生為主體的生動課堂，實現師生互動，生生互動。當然白板也有一些不足，如在ppt中出現的動畫效果，白板不能完整的呈現，對教師的運用技術水平較高。所以在這堂課中我將兩者信息技術的長處結合起來使用，用運用多媒體課件的圖、文、聲、象使抽象的教學內容具體化、清晰化，激發學生學習興趣，發揮學習主動性，運用電子白板的現場生成和互動功能，真正體現以學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。小學英語優秀說課稿「篇二」小學英語優秀說課稿1一、說教學內容今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIV

Unit6

AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞。二、說教材本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型―Howmany……doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛。三、說教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:1、知識目標（1）使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,學生能聽懂并理解其意思。2、能力目標：(1)

能聽懂Letsdo中的指令并做出相應動作,如Shearasheep。(2)

能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3、情感目標（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。（3）培養學生的合作交流能力。四、說教學重點學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀。五、說教學難點1.培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。六、說教學準備教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。七、說教法、學法為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的―授—受‖的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。八、說教學過程（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣教育家托爾斯泰說過：―成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高―導‖的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。Itstimeforclass.Areyouready?Hello！

Boysandgirls.Howareyou?

Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。（三）呈現新知,合作互動。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today,wearegoingtolearn―Unit6。AtaFarm.Illdivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,theyllgettheflag,OK?Now,Letsstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Letsgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：―Listen,pointandrepeat.‖聽音、指詞、跟讀，LookandGuess‖看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。（四）課堂總結，及時評價。通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。九、教學總結這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。小學英語優秀說課稿2一、說教材香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進入現在進行時的學習，和前面三個單元的內容聯系不大，唯一的聯系就是出現之前學習過的幾個關于動物的名詞。本單元的主要內容有兩個：一）學習六個新的動詞及其現在分詞形式。其中，有三個動詞屬于重讀閉音節，其分詞形式變化涉及特殊規則，要雙寫詞尾字母。因為本單元是第一次出現現在進行時的學習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規則，只要求學生對此有過初步的印象。二）在此基礎之上，用有關動物的名詞做主語，并對單數主語和復數主語進行區分，學習用現在進行時來描述動物的動作。本單元只出現陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學習。可以根據學生對現在進行時的掌握情況適當進行一些疑問句的拓展，為下一單元的學習起個鋪墊作用，但要掌握好度。二、說教法根據學生的認知規律，尤其是低年級教學，應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：1．任務型教學法：讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。2．情景教學法：多媒體輔助教學集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或實物為學生創設情景，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地學習英語。3．游戲教學法：通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。4、交際法：學習英語，目的在于用英語進行交際。遵循這一原則，盡量創造機會讓學生與學生，學生與老師之間進行對話，培養學生的語言交際能力。三、說學法教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：（一）、教學目標1、知識目標（LINGUISTICFACTORS）：（1）能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基礎之上，能拼寫以上單詞的部分字母；（2）正確聽、說、讀、句型Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming。在此基礎之上，能利用已經學過的詞匯進行語言的創造。2、能力目標（ABILITYAIDS）：培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。3．德育目標（MORALEDUCATION）：結合語言學習培養創造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。（二）教學重點：學習六個動詞及其現在分詞的變化，并能用現在進行時對動作做出描述。（三）教學難點：現在進行時的單復數變化（四）、教具：單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實物四、說教學程序StepOneWarmingupSingasong<<walking>>(設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現在分詞組成，和這節課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現在進行時的學習做好鋪墊。)StepTwo

LeadinandteachnewwordsAeat:1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學生猜我畫的是什么，然后托著這個空氣蛋糕走到學生中間問:Whowantstoeatacake?引導學生說Iwanttoeatacake.對回答正確的同學獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/icecreams。2.提問：Whatdoyoulikeeating?引導學生用Ilikeeating的句型來回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果學生的回答中規中矩的話，可以讓學生向老師提問：Whatdoyoulikeeating?老師做開拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty。當學生給出答案時，老師給學生空氣食物:Heresyouricecream,eatplease！當學生假裝吃的時候，老師說：Davidiseatingicecream.當這個過程反復幾次后，將eating板書出來，并問全班同學：Whatishe/shedoing?到這個時候，聰明的學生已經知道用現在進行時回答，反復幾次練習之后將whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板書出來。sleep:1.小聲告訴一個學生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學生A也不起來:Dontsleep！Wakeup！Whatswrong?WhatcanIdo?Dontsleep！Wakeup！讓另一個學生來搖晃他，邊搖邊說Dontsleep！學生A不起來。再換一個學生來搖他，學生A依然不起來。最后讓全班同學一起說：Dontsleep！他才起來。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區分。2.讓學生B睡在桌子上，老師說：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手勢，讓學生明白是“醒來”的意思，補充短語wakeup，學會拼寫，對比cake來教)！反復二三此后，問學生Whatishe/shedoing?學生答He/Sheissleeping.全班同學大喊一聲Wakeup！睡著的同學必須快速坐端正。將Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板書出來。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加樂趣。3.德育教育：Hey！Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcantsleepintheclass,ok?fight:1.showPPT(靜止的打架圖片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight！Everybodysays,Dontfight！由此引出新單詞fight，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學生漏掉兩個不發音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags2.showPPT(老鼠和貓打架)T:Whatcanyousee?(板書比較區分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓勵學生區分th的兩種不同發音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting。3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdontlikingfighting.Wedontlikefighting！run:T:Sa,run！Runfast！Runslowly！WhatisSadoing?Ss:Saisrunning。T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachersdesk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning。鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞run,將其板書出來。T:Canyouspellrunning?學生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running.

強調T:Howmanyletter“n”sarethere?全班同學一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning。T：Whocantrun?Thechairs/desks/birdscantrun。hop:T:Areyouafrog?Sa:Yes。T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?T:(深港版教材第二冊第四單元PartE):

Imafrogonalog.Icanhop,hop,hop.Imapuppyinthesun.Icanrun,run,run。T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop。鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞hop,將其板書出來。T:Canyouspellhopping?學生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping。swim:T:Sa,Swim！Swimfast！Swimslowly！WhatisSadoing?Ss:Saisswimming。鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞swim,將其板書出來。T:Canyouspellswimming?此時會有聰明的學生拼出來swimming。T（強調）:Howmanyletter“m”sarethere?T（全班同學一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning。T：Whocantswim?Thechairs/desks/birdscantswim。B

Readtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words。(設計意圖：通過體態、語言、夸張的表情、小游戲來啟發誘導學生學習新單詞，并對現在分詞有個初步的印象。)StepThree

TeachsentencepatternsT：Openyourmouth！（很仔細地看著學生的嘴，假裝很驚訝地問）Whatsthis？（假裝把手伸到學生嘴里拿出一樣東西）Look！Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?Ss：Itsanelephant.T:Whatistheelephantdoing?Ssguess.（引導學生說）Theelephantising。T:（出示PPT聲音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?Ss:Thereisonlyone。以上教學過程是針對句子主語為單數的，如果主語為復數的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個句型引導出來。(設計意圖：通過游戲讓學生學習新句型，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數的現在進行時句型進行區別和理解。)StepFourGameT:Sa,areyouarabbit?Sa:Yes。T:Whatistherabbitdoing?Donttellher.Donttellhim.Justtellme。Ss(在老師耳邊小聲說):Therabbitiseating。T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess。T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?重復上面的過程，但這次，由學生提問學生回答，由老師帶領學生學習英語轉換為學生自主學習。在對單數的句型練習幾次后，改為對復數句型的練習，即叫兩個人起來一起扮演小動物，并自己小聲商量做什么動作，然后提問同學Whatarethe

doing?(設計意圖：通過游戲讓學生練習新句型，在由老師帶領學習逐漸轉向學生自主學習，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數的現在進行時句型進行區別和理解。)StepFiveGame讓學生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“Theelephantaresleeping.”所有戴著大象頭飾的同學必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“Therabbitsareeating.”戴小兔子頭飾的同學邊做出吃的動作邊找座位(設計意圖：從經驗來看，學生對單數的句型通常掌握較好，這個游戲讓學生在反復的操練中加強對復數句型理解。)StepSix

PlayingVideo放教學光碟，讓學生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會朗讀，就坐在座位上朗讀；如果已經會朗讀，可以站劈來看書朗讀；如果已經會背誦，就站起來觀賞書背誦。(設計意圖：讓學生熟悉新課文，在朗讀過程中加強對現在進行時的感悟，同時也是根據學生的接受程度進行分層教學。)StepSeven

Exercisesandpractice

做課文中練習讓學生分組來描述小動物，幾分鐘后來演示(設計意圖：通過附加的練習題了解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)Stepseven

Homework學生自己畫一個HappyZoo,根據自己的圖用現在進行時來描述，并在班級用英語展示。(設計意圖：根據孩子喜歡自己動手的天性，結合課文內容布置此項作業，了解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)五、說板書設計。Unit4MoreaboutanimalsWhatisthe…doing?

eat-eatingThe…is…ing.

sleep-sleepingWhatarethe…doing?

fight-fightingThe…are…ing.

hop-hoppingswim-swimming

run-running小學英語優秀說課稿3一、說教材我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：語言知識目標：1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：①Doyoulike…?Yes,Ido.(No,Idont.)②Ilike…。2、學習認讀單詞：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping-pong語言技能目標：①、使學生能夠根據指令做動作。②、根據圖片和情境說出單詞和句子。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。情感態度目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。文化意識目標：能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、詢問喜歡什么的句型：Doyoulike…?2、對情境進行模仿，創新。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。二、說教法和學法：(一)小組活動學習法把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。(二)情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。(三)鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發展下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1:Warm-up(熱身運動)。1)錄音播放愉快的英語歌曲：Doyoulikebaseball渲染課堂氣氛。2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上GogoTonyJennyKittycat的頭飾，表演上個單元的對話。3)檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)Step2、Presentation(新知導入)。1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問：Whatsthis?HowtosayinEnglish?Doyoulike…?然后教師帶著開心的笑容反復用Doyoulike…?詢問同學們，這樣一來Doyoulike…?這一句式就會在情景中被輸入。2)教師拿著棒球的圖片說:Thisisabaseball.Ilikebaseball.Doyoulikebaseball?然后出示不同的球的圖片，并用Doyoulike…?這一句式繼續提問。3)每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。Step3.IntrestingPractice(趣味操練)。1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisis….Ilike….Doyoulike…?說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Doyoulike…?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Doyoulike…?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。2)玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型:Ilike….Doyoulike…?來與另一學生對話的加小組4分。3)學生拿出自己準備各種球,教師發出指令:baseball,學生即出示自帶的baseball,并用句型:Ilike….Doyoulike…?進行口語交際。4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。Step4.Consolidation(鞏固復習)1)以歌曲：Doyoulikebaseball?來復習鞏固新知。2)教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球Step5.Ending(小結并布置下節課任務)1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。2)布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。小學英語優秀說課稿「篇三」一、說教材：1、教學內容。本節課是廣州版第13課的第一課時的教學內容，主要教學相關動詞的過去式,和一般過去時的相關句型：“Whatdid…doyesterday?”。“He/She/I….”。2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯系。本單元的主要話題是“ThePast”，主要內容以談論“過去做了什么”為主。根據學生已經比較系統地學習了一般現在時、現在進行時和一般將來時，并懂得了“通過變化動詞的形式來表示不同的時態”，對英語的時態有了一定程度感性認識這一現狀，根據教材的編排，針對本課內容對話性比較強，知識跟學生的個人生活環境與生活時間緊密連接在一起，讓學生有說的話題這一要求，本課時為學生提供了更容易進入學習環境的有利條件，同時提高學生學習的興趣。讓學生通過新舊知識的融合，逐層推進學習，為以后的學習做好鋪墊。3、說教學目標：依據新課標的要求，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五方面的綜合素養為基礎，基于以上認識，我將教學目標確定為：1)、語言知識目標：①學習本課的詞匯：“四會”掌握詞匯：question,anybody,saw,turn,meal,dirty,evening,went。“三會”掌握詞匯：mark,prepare。②掌握句型：“Whatdid…doyesterday?”“I/He/ShesawafilmonTV.”。2)、能力目標：①通過本課學習，能簡單地和同學交流“昨天做了什么”。②能掌握本課動詞的過去式，并在會話和活動中運用一般過去時的特殊疑問句進行對話。③能理解課文內容，流利地、分角色朗讀課文。3、情感目標：通過各類游戲和情景對話，培養學生樂于模仿、敢于開口的學習習慣。提高學生們參與學習活動的積極性，增強學生們學習的自信心，培養學生大膽地結合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。4、說教材和教學的重點和難點。教學重點：1）能根據“三會”、“四會”的教學要求掌握本課詞匯和句型。2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內容。教學難點：掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的句型。三、說教法、學法：教法：根據六年級學生的年齡特點和教材的編排，我采用整體呈現，分層遞進、由易到難的教學方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學生在真實情境中調查使用所學語言。在保持學生飽滿的學習興趣和熱情的同時，有效地完成預定的教學設計，提升學生實際運用語言的能力。分頁標題#e#學法：陶行知先生說過，教的法子要依著學的法子。因此，教學中，讓學生在玩中學、學中玩，在情景中使用新的時態。在學習中，通過觀察、發現動詞的不同的形式。形成關于時態中動詞變化規則的知識網絡。四、說教學流程：1、以故到新，以趣激學1）Singasong:Didyoueverseealassie進入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態相關的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態，為下面的教學做鋪墊。以次，激發學生學習興趣。2）Askthechildrentolookatthecelender,andanswerthequestions.Whatsthedatetoday?→Whatwasthedateyesterday?通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內容。簡單的對話貼近學生生活實際，學生邊看日歷邊聽對話，在真實的環境中感知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態的不同點。其中穿插新單詞anybody,question.讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識技能得到持續強化，始終保持學習英語的自信心。3)Reviewsomephrasesofverbs。與此同時，我以游戲的方式復習了與本課相關的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導學生回憶和鞏固舊知識，達到降低學習的難度，提高學生學習的自信的效果。讓全體學生盡快融入課堂。2、以境引思，以說促能Describeadreamandpresentthephrasesofverbsandthesentencesofthepasttense。老師述說一個夢境，并通過圖片，把課文中出現的動詞詞組的過去式呈現出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統的呈現中，讓學生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，并能主動、自覺地投入學習中去活動。3、以評勵志，以能拓展1）Sumup—Groupwork—Game讓學生小組討論中，通過觀察和對比，進行歸納，在提高學生觀察能力的同時，發展學生的歸納能力和語言表達能力。其中幫助學生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進行語言實踐。強化生生交流，互幫互學。2）Talktothechildren:“Whatdidyoudoyesterday?”“I…”。通過老師與學生的對話，繼續學習和鞏固一般過去時的問答，學生把所學語言知識運用到實際生活中，培養學生交際能力。讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。3)Learnthedialogue①Listentothedialogueandunderlinethepastformofverbs。根據課文內容劃出動詞的過去式。讓學生有更具體的感知。并且帶著任務去聽，鍛煉學生提取有效信息的能力。②Repeatthedialogue.→Readthedialogueinrolesingroups。小組內分角色朗讀課文，強化語言的交際性。4）Makeasurvey。運用本課所學知識進行日常交際活動。在這個過程中，學生主動運用句型的積極性較高。提升學生自身英語表達能力，獲得一定的學習成就感。5、布置作業,鞏固和拓展知識鞏固本課所學的內容，延伸到生活中去，為學生提供了一個運用所學知識解決實際問題的環境。作為課堂教學的延伸。小學英語優秀說課稿「篇四」一、說教材我說課地內容是小學英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化地教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語地興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習地能力，形成初步用英語進行簡單日常交際地能力。結合新課程標準和大綱提出地基礎教育階段英語課程地總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：語言知識目標：1、使學生掌握介紹他人地句型：①Who@sthis?②Thisis2、學習認讀單詞：Grandfather,Grandmother。①、使學生能夠根據指令做動作。②、根據圖片和情境說出單詞和句子。③、在圖文或場景下進行簡單地英語交流和表演。情感態度目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語地重要意義。充分利用教材和教師地多媒體教學所提供地學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進行。文化意識目標：能夠恰當使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學生進行親情教育。結合教學目標地要求，我把本課地重難點設置為：1、介紹他人地句型Thisis。2、對情境進行模仿，創新。我主要通過感知新教材――設置――靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點地。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實現對知識地體驗和實踐最后在真實地生活情境中運用、實現能力地發展。說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關系而形成同步學習地環境。（二）情境教學法我將教學建立在滿足學生心理需要地基礎上。使教學活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學生設置了真實而有效地場景激發了想說地愿望也有利于學生表達能力地提高。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當地使用激勵性評語和贈送小禮物地方法讓學生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習地一個最簡單而有效地方法。我把本課教學模式設置為激趣設境――語言交流――人格發展下面說一下教具地安排和使用：依據英語教學地直觀性，趣味性、實踐性地教學原則，結合合作學習和任務型教學地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制地組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。二、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學活動，具體設計為熱身――新知――趣味操練――鞏固練習。Step1課前熱身1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,mother,brother,sister地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。3）檢查上節課布置地對話表演。（小組活動）Step2、新知導入1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Who@sthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學Who@sthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis?詢問照片中地其他人，這樣一來Who′sthis?這一句式就會在情景中被輸入。2）教師指著祖母地照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother.然后指著爺爺地照片。反問Who′sthat,doyouknow?Oh,自答He′smygrandfather.板書三會單詞并進行教學。3）每組學生拿著自己地家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。Step3.趣味操練1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather.這個游戲可以讓學生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）學生拿出自己準備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother學生即指出自己地媽媽并說：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。Step4.鞏固補充1）作出一個chantDadDadfather。MumMummother。GrandpaGrandpa。Grandfather。GrandmaGrandmaGrandmother。學會區分口語和書面語地小區別，擴充了學生地知識面。2）教師給學生聽一段串門地錄音，然后創編并表演對話。Step5.小結并布置任務1）總結小組地戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。2）布置下節課任務，請學生用學過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。小學英語優秀說課稿「篇五」【說教材】1.教材內容本課時的教材內容是有關職業的六個單詞actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter,以和詢問他人職業的句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。2.教材的地位本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使同學的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。【說教學目標】根據教材的內容和<<英語課程規范>>要求,我確定了以下教學目標以和教學重難點：1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能聽、說、認讀句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。2、能力目標：學會使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis…來詢問和回答他人職業，并能使用句型Whatareyougoingtobe?Imgoingtobe…來詢問他人和表達自身的理想。3、情感目標：在課堂中培養同學積極用英語表達的習慣，以和在各項活動中培養同學積極與他人合作的精神。4、教學重難點：本課時的教學重點是使同學能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。【說教法】1.教法設計小學英語教學應該把培養同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓同學通過閱讀、考慮、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2．學法指導在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力。3.教學手段根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,提高課堂教學效率。【說設計】1．導入設計(1)Letssing。在熱身時讓同學一起唱四年級上第六單元的歌曲MyFatherIsaDoctor,這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使同學更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。(2)Reanandguess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養同學的閱讀能力。（3）Guessinggame:WhatcanMr.Catdo，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充沛調動同學參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級同學普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充沛調動他們的參與熱情。2．新課出現（1）本課六個新授詞匯我都以Mr.Cat鄰居的身份導入。其中我在局部單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不只能調動同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都布置了一個同樣的環節讓同學說說自身所知道的各個職業的一些名人。培養同學良好的口語表達能力。（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練同學對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer,singer,TVreporter的結尾三個字母都是er，給同學歸納總結有助于同學記憶。（3）Guessinggame:WhatdoesMrCatsfatherdo?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級同學對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不只復習了單詞和句型，又滿足了同學的好勝心理。（3）Letschan進一步鞏固本課重點句型的學習。（4）Groupwork:我把書本上的形式稍做了改變。通過MrCat提問的方式導入，Whichjobisthemostpopularnow?讓同學通過調查來協助MrCat解答問題，其中在調查前我讓同學做一個預測，假如預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高同學參與活動的積極性。3．回家作業。小學英語優秀說課稿「篇六」小學英語優秀說課稿推薦一、說教材1、教學內容基于學情：作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，老師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養、語用意識的提高。基于教材：本教材是人教(新版)內容，學生之前對Whatsyour(hisher)name?Whoshe?Thisismyfather.Heisadoctor.內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。基于單元：本單元涉及的是關于職業的內容，主要涉及的知識內容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介紹;Whatshe?Heisadoctor的職業問答;Whoshe?Heismyuncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業、愿望的自我介紹。基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求justspeak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以老師在本節課中側重對閱讀能力的培養。基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。2、教學目標基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：(1)知識目標：A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor。B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle。C.能夠正確意會、朗讀Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.Weretwinbrothers(2)能力目標：A.聽：能學會正確、仔細聆聽文本、老師、同伴的回答，模仿并糾錯。能聽懂、交流Whatsyourname?Whatshe?Whosshe?相關信息B.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業等。C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節課的文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。能根據老師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。(3)情感、策略、文化等有關目標：A.情感目標：注重培養愛家、愛家人的家庭意識。B.策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略3、教學重點能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。4、教學難點A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle。B.能夠正確意會、朗讀Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.Weretwinbrothers二、說教法《新課程》要求老師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。老師是教法的執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。2、情境教學法：創設為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發，水到渠成。3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培養學生的團結協作的精神。7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養為目標)三、說學法《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。老師的教法以培養學生的學法為主，學生的學法又要求老師及時調整教法。1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養成自主學習能力。2、旁知學習法：通過觀察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。4、合作學習法：和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。學法的養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重(達到學生獨立學習能力養成為目標)四、說教學過程1、教學準備簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片2、教學步驟(1)快速熱身，直切主題(教學inClassOne,GradeFive)【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身復習環節應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習的氛圍中。我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：Whatsyourname?Whatshisname?Whatshername?Whoshe?Whosshe?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.Shesten.ShesfromChina.ShesastudentinClassOne,GradeFive(板書中突出大寫、介詞等細節知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。(2)情境創設，呈現操練【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發興趣，自然從學生的真實生活出發，創設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：A、任務之一：為Lin找爸媽：(教學Heresapictureofmyfamily)【設計意圖】以任務型教學的方式，激發孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。(簡筆畫中補充lin的眼淚)Lincantfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Whosherfatherandmother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Heresapictureofmyfamily。孩子們在觀察和說的過程中表達HereisLinsfatherandmother。B.任務之二：描述linsfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環節中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。(簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉)Linshappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily。(出示照片)老師引導：Whosshe?——ThisismymotherWhatsshe?Shecanteach——Sheisateacher。Wheresshe?——Sheisontheleft同此，請學生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft。Thisisme.ImastudentinClassOne,GradeFive.Iminthemiddle。Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright。開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleftnight——light——right——ontherightmiss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)出示課題：ILoveMyFamily。(3)直擊語篇、閱讀指導A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin,Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother。【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業。本節課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀的能力，本環節