小學體育與健康教學計劃小學體育與健康教學計劃「篇一」一，指導思想：以科學的教育理論為指導，以健康第一和面向全體學生為指導思想，以新的小學體育課程標準為指針，結合我校資源整合的特點，繼續推進以"發展學生為主體"為重點的學科素質教育。進一步更新教育觀念，深化教學改革，優化課堂教學，提高體育在素質教育中的作用。二，本學期學生情況分析：通過半年的教學得出的經驗是，孩子們在體育課上是非常活潑和活躍的。我這學期除了按照教學大綱的要求外，還要給孩子們多參加一些新穎的體育活動，并結合我校的特點，使每一節體育課都要上得井井有序，并且還要充滿活力。三，本學期教材的知識系統和結構：本冊教材本著鍛煉學生素質為中心，展示自我的能力和他人合作的能力都有所提高，通過教學，重點是有意識地培養他們的參與意識，創新精神和體育實踐能力。四，本學期教材總的教學目的重點及難點：在教學中，主要是讓學生們自己活潑愉快地參加和鍛煉，有些體育知識，包括心理健康等問題，主要是在實踐活動中自然地滲透，不強調離開活動專門講述。小學體育教學的特點之一是，教材內容要符合兒童特點，內容貼近他們的生活，教給他們的動作是他們平時熟悉的，游戲的方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中受到教育。五，本冊教學思路和教學措施：1、培養學生熱愛體育的愿望，培養學生好動的習慣。2、創設生動有趣的游戲情境，結合學生實際進行體育教學。3、注重多元評價，促進學生全面發展。小學體育與健康教學計劃「篇二」教材1、跳躍：單雙腳跳2、游戲：跳進去拍人課的目標1、體驗單雙腳跳的動作，發展跳躍的能力，提高靈敏、力量和協調能力。2、能記住游戲方法和規則，并能勇敢、頑強地進行游戲。3、培養同學主體意識，團結、協作和創新精神教學重點發展同學跳躍能力教法難點能自創多種跳躍方法課的順序時間分配課的內容教師指導同學活動組織與教法預期效果一1上課常規1、教師課前檢查場地，準備器材。2、指揮同學集合整隊，向同學問好1、集合2、向教師問好圍著老師站立集合靜、快、齊，精神豐滿二5兔子舞1、播放音樂引導同學練習兔子舞2、巡視、指導、參與分小組練習散點玩得開心三18單雙腳跳1、引導同學利用塑料袋進行跳躍的創想練習2、巡視、指導，師生互動不時創新3、師生共議激勵同學扮演自身創新或喜歡的動作4、引導同學練習自身喜歡的動作5、引導同學多人合作練習1、用塑料袋開展自身的創想動作2、師生互動練習3、共議、扮演4、自主選擇自身喜歡的動作練習5同學之間自由組合合作練習6、積極參與交流、展示散點同學學練興趣高，能積極動腦，利用塑料袋創想出各種單、雙腳跳的練習方法并能大膽表達自身的思想與感受6、巡視、指導、參與7、引導同學互相交流學習四12游戲：跳進去拍人1、出示圖解講解游戲方法和規則2、組織同學分組進行游戲3、巡視、指導，并參與同學游戲1、細聽教師講解游戲方法和規則2、積極參與游戲，體驗勝利的樂趣3、游戲時，拍到即止，不推拉對方（分4個小組進行練習）能積極參與游戲并能遵守游戲規則五2放松活動欣賞優美的樂曲，師生一起放松先一邊欣賞一邊做深呼吸，然后一邊欣賞一邊回憶以前快樂的事情圍著老師站立心情愉快六2小結，安排回收器材，師生再見引導同學小結，相互交流，教師點評，布置回收器材開心的和老師一起交流，回收器材圍著老師站立樂于相互交流小學體育與健康教學計劃「篇三」1、體育鍛煉對增強體質的作用2、籃球；熟悉球性練習，運球練習，素質；速度3、籃球；變方向的跨步轉身，變方向運球，素質；上肢力量4、籃球；變向的跨步轉身素質；彈跳5、籃球；變向滑步，變向運球素質；上肢力量6、籃球；變向滑步，變向運球素質；上肢力量7、籃球；原地雙手低手傳接球，原地單手肩上投籃素質；彈跳8、籃球；原地雙手低手傳接球，原地單手肩上投籃素質；速度9、蹲踞式跳遠；助跑與起跳相結合技術10、籃球；原地單手肩上投籃，變方向運球素質；彈跳11、蹲踞式跳遠；騰空落地技術12、籃球；原地雙手低手傳接球，變方向運球素質；13、蹲踞式跳遠；完整技術14、籃球；綜合練習素質；15、跳遠考核16、籃球；運球考核17、快速跑；40――60m中速跑，加速跑素質；18、耐久跑；男生5分鐘素質；19、快速跑；站立式起跑40――60m加速跑素質20、快速跑；40――60m中速跑，50m跑素質；21、耐久跑；彎道跑素質；22、快速跑；50m考核素質；彈跳23、足球；腳背正面運球，腳內側踢球素質；24、耐久跑；男生1000m素質；上肢力量25、單杠；跳上成支撐――后擺下素質；上肢力量26、推鉛球；握持球，原地正面推鉛球素質；上肢力量27、耐久跑；考核28、推鉛球；原地側向推鉛球的用力順序，出手速素質；力量29、足球；腳內側踢球素質；彈跳30、推鉛球；原地側向推鉛球完整技術31、考核；原地側向推鉛球32、青春期與心理健康小學體育與健康教學計劃「篇四」1、本次課：一是要糾正個別同學的不正確動作;二是通過多種方式的練習，提高學生的技能水平，增強學生的體能。2、跳短繩練習內容相對枯燥，學生不樂于長時時固定練習。為此采用多種手段，多種形式的練習，從而激發學生的參與積極性。3、長時間單一的練習內容，學生容易枯燥，練習也不夠全面。為此安排更豐富的教學內容，利用跳繩，借助游戲來吸引學生，同時補充練習的不足，做到身心的全面協調發展。二、教材分析：跳短繩有很大的實用價值，對于提高學生的身體素質有重要意義。同時也是發展學生協調性，提高速度、靈巧等身體素質的重要輔助性練習。三年級跳繩重點是讓學生提高運動成績，為增強身體素質打好基礎。三、教學目標：1、認知目標:能夠辨別同伴跳短繩動作方法是否正確，能夠了解并遵守游戲規則。2、技能目標：通過多種練習活動，學生能熟練掌握前搖繩并腳跳的技術動作，并在原有的基礎上成績有所提高。同時能增強學生的彈跳力以及協調、靈敏、速度等身體素質，發展學生體能。3、情感目標：培養學生團體意識，教會學生競爭與合作;激發運動興趣，通過活動體驗，學生能夠簡單描述在游戲活動中的心情感受。四、教學設計說明：1、在教學方式的選取上，依據水平二的教學目標，結合中低年級學生頑皮好動喜歡被表揚，愛玩游戲，善于模仿，注意力易分散等特點，本課選擇了學生喜歡的教學模式。2、在教學方法的選擇與運用上，注重學生觀察與模仿力的培養和學生方法的指導。主要學法包括觀察、模仿，教法有示范法、目標設置法、啟發與誘導法等。保證了讓學生在愉快的游戲活動中，體驗到成功的樂趣，為今后的學習和鍛煉打下堅實的基礎。3、在教學評價手段的運用上，注重通過教師適時的教學評價、學生自我評價與小組評價，來激發學生學習的積極性。在評價的內容上不拘泥于學生的學習效果，而是從學習態度、情意表現等多方面作全面的評價，保證了不同學生的學習需求。五、教學過程：五、教學過程：六、課后反思：《跳繩》課后反思新的體育課程在內容標準的制定和實施建議中，明確了共性和個性的統一，盡量的避免了競技化的體育教學要求，關注學生的學習興趣和經驗，力求奠定學生終身體育的基礎。故而在教學評價觀念上，也需要發生相應的轉變。本人通過參與《體育與健康評價實驗研究》課題的研究，結合本次教學實踐活動，談談新課程改革之下對小學體育教學觀念的一些膚淺認識。一、教學內容的選擇與整合上有一些新思路。課程標準明確規定教學內容的選擇權在老師手上，而且談到教學內容的整合與綜合運用形式。本節課有主教材(跳繩)，也有輔教材(游戲)。在課堂上，利用跳繩，一是讓學生可以學習到不同的跳躍方式，二是做到器材的綜合使用，安排的兩個游戲，都使用了跳繩為器材。這樣的教學內容安排，既可以讓學生學到應有的知識，同時還可以充分的發展多方面的技能，符合新課標的要求。二、教學方法與組織形式上有一些小改觀。課程標準提出了學生學法指導的問題，而且作為改革重點環節之一。在本次課上，我也作了這方面的常識，主要體現在：一是讓學生自主的去探索與思考，在練習過程中給定目標，促進學生去探究，把過程完全留給學生，同時又去指引他們學生，保證他們積極有效的學習。在組織上則沒有過多的隊形變化，以利于學生的學習和探究，又保證學生能夠有基本的常規來約束不良行為。三、教學過程引入多種評價，以此順利達成教學目標。評價的開展是我本節課學生學習態度和學習興趣的有力保證。同時也是評價制度改革的積極探索，新課程體系下的評價研究根本目的還在于：(一)關于評價的目的：以培養學生興趣和發展身體素質為宗旨的評價目的觀受到普遍的重視。評價的目的關系到評價的各方面。過去，教學評價根本目的在于甄別和選拔，評價成為一種工具和手段，既是教學的出發點也是歸宿。如此的教學評價，使得學生的體育課學習不僅不能夠愉悅身心，反而令學生疲憊不堪。導致學校體育教學競技化，少兒體育成人化。可以試想一下，從小學一年級到大學畢業，十幾年的學習中立定跳遠是始終伴隨著每一個同學，他們要經過多達幾十次評價，所以在學習過程中他們也是年年有、期期有，甚至課課練。學生本想在體育活動中獲得成功，但得到更多的卻是失敗的體驗，以及由于競技運動所帶來的過度焦慮。(二)關于評價的標準：突出統一性和差異性相統一的評價標準在新的體系中得以構建。新的評價標準將更能適應學生的學習需要。過去教學評價定性與定量的問題似乎不受重視，標準是一致的，"往往把被評價對象置于一個共同的標準和常模之下，用相同的價值觀要求被評價對象"。小學體育與健康教學計劃「篇五」（一）激發學生學習體育的興趣興趣是學習體育的基本動力。本人充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生健康鍛煉方面的作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。（二）使學生形成基本的體育素養在體育教學中，本人注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，在教學過程中注意選擇基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性