（教案）第四單元用計算器計算第1課時（1）四年級數學下冊（蘇教版）一、課題名稱：四年級數學下冊第四單元“用計算器計算”第1課時二、教學目標：1.讓學生掌握使用計算器的操作方法。2.培養學生運用計算器解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：計算器操作熟練度、運用計算器解決實際問題的能力。重點：計算器的使用方法、計算器的應用范圍。四、教學方法：1.情境教學法：通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。2.任務驅動法：布置具體的計算任務，讓學生在完成任務的過程中掌握計算器操作。3.合作探究法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，培養團隊合作精神。五：教具與學具準備：1.計算器2.練習題3.小組合作學習表格六、教學過程：1.導入新課（1）教師展示生活中需要使用計算器的場景，如購物、計算時間等。（2）引導學生思考：在日常生活中，我們如何進行計算？（3）引出課題：今天我們來學習如何使用計算器進行計算。2.計算器使用方法講解（1）教師演示計算器的基本操作，如開機、關機、數字輸入、運算符輸入等。（2）學生跟隨著教師的演示，練習計算器的操作。3.實踐操作（1）學生分組，每組發放計算器。（2）教師布置計算任務，如計算兩位數的加減乘除等。（3）學生運用計算器完成計算任務，并填寫小組合作學習表格。4.交流展示（1）每組選派一名代表，展示本組計算器的操作過程和結果。（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調計算器操作的重要性。（2）學生分享使用計算器的感受和收獲。七、教材分析：本節課通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。教材內容貼近生活，易于學生理解和掌握。八、互動交流：1.討論環節：（1）教師提問：你們覺得使用計算器有什么好處？（2）學生回答，教師點評。2.提問問答：（1）教師提問：在計算過程中，如果出現錯誤怎么辦？（2）學生回答，教師講解如何檢查錯誤和修正。九、作業設計：1.作業題目：①123+456②789×12③345÷15①小明有100元，他買了一個書包花了45元，他還剩多少元？②小紅有5個蘋果，她給了小剛3個，她還剩多少個蘋果？2.作業答案：（1）①579；②9488；③23（2）①55元；②2個十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：（1）注重計算器操作方法的講解，讓學生熟練掌握計算器的基本操作。（2）鼓勵學生運用計算器解決實際問題，提高學生的實際應用能力。（3）引導學生進行小組合作學習，培養團隊合作精神。2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中需要使用計算器的場景，分析計算器的應用價值。（2）鼓勵學生設計一些有趣的計算題目，培養學生的創新思維。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，這些細節對于學生的理解和掌握至關重要。我必須確保計算器的基本操作講解清晰。我注意到，學生對于計算器的開關機、數字輸入和運算符輸入等基礎操作可能存在混淆，因此，我會通過詳細的步驟演示，確保每個學生都能跟隨操作。我會使用一個簡單的算式，如“5+3”，一步一步地引導學生完成計算，這樣可以幫助他們建立對計算器操作的直觀理解。我在布置計算任務時，會特別關注學生的實踐操作。我會設計一些基礎的計算題目，讓學生分組進行練習。在這個過程中，我會重點觀察學生是否能夠獨立完成操作，以及他們在遇到問題時如何解決問題。例如，如果學生在計算過程中輸入錯誤，我會引導他們自己發現錯誤并進行修正，而不是直接告訴他們答案。在交流展示環節，我會鼓勵每個小組派代表進行展示，這不僅能夠增強學生的自信心，還能夠讓他們學會如何清晰、有條理地表達自己的思考過程。我會特別關注學生在展示時的語言表達和邏輯性，并在必要時給予指導和反饋。確保每個學生都能夠熟練掌握計算器的開關機、數字輸入和運算符輸入等基礎操作。通過小組合作，培養學生的團隊合作精神和問題解決能力。鼓勵學生運用計算器解決實際問題，提高他們的實際應用能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的指導和幫助。通過例題講解，展示如何運用計算器解決不同類型的問題，例如：購物找零、時間計算等。設計隨堂練習，讓學生在課堂上立即應用所學的計算器操作知識，這樣可以及時鞏固學習效果。在課后布置一些具有挑戰性的作業，讓學生在課外繼續練習，提高他們的計算能力和解決問題的能力。通過這些細節的關注和補充，我相信學生不僅能夠掌握計算器的操作方法，還能夠將其應用于解決實際問題，從而提高他們的數學素養和解決問題的能力。第四單元用計算器計算第1課時（1）四年級數學下冊（蘇教版）一、課題名稱：四年級數學下冊第四單元“用計算器計算”第1課時二、教學目標：1.讓學生了解計算器的基本功能和使用方法。2.培養學生運用計算器進行簡單數學計算的能力。3.增強學生的實際應用意識，提高解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：計算器操作熟練度和運用計算器解決實際問題的能力。重點：計算器的使用方法、計算器的應用范圍。四、教學方法：1.情境教學法：通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。2.任務驅動法：布置具體的計算任務，讓學生在完成任務的過程中掌握計算器操作。3.合作探究法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，培養團隊合作精神。五：教具與學具準備：1.計算器2.練習題3.小組合作學習表格六、教學過程：1.導入新課（課本原文內容：同學們，你們在生活中見過計算器嗎？今天我們就來學習如何使用計算器進行計算。）分析：通過提問的方式引入課題，激發學生的學習興趣。2.計算器使用方法講解（課本原文內容：計算器有開機鍵、數字鍵和運算符鍵，我們先來認識一下它們。）分析：詳細講解計算器的各個按鍵功能，讓學生對計算器的結構有初步的了解。3.實踐操作分析：通過實際操作，讓學生親身體驗計算器的使用過程。4.任務驅動分析：通過布置具體的計算任務，讓學生在實踐中掌握計算器操作。5.交流展示（課本原文內容：請各小組派代表展示計算過程和結果。）分析：通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。（課本原文內容：今天我們學習了如何使用計算器進行計算，你們覺得計算器對我們的生活有什么幫助？）七、教材分析：本節課通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。教材內容貼近生活，易于學生理解和掌握。八、互動交流：討論環節：教師提問：你們覺得使用計算器有什么好處？學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：教師提問：計算器開機鍵在哪里？學生回答，教師點評。教師提問：如果我想計算123+456，應該如何操作？學生回答，教師點評。九、作業設計：作業題目：78+4523×679832小明有50元，他買了一本書花去35元，他還剩多少錢？一桶油重15千克，小明買了4桶，他一共買了多少千克的油？答案：1.123+456=57923×67=15419832=662.小明還剩5035=15元小明一共買了15×4=60千克的油十、課后反思及拓展延伸：課后反思：教師反思計算器使用方法講解的清晰度。教師反思學生在實踐操作中的表現和問題。拓展延伸：教師布置一些與生活相關的計算題目，讓學生在課外繼續練習。教師鼓勵學生探索計算器的更多功能，如百分比計算、科學計算等。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，這些細節直接關系到教學效果和學生能力的提升。我必須確保計算器的基本操作講解清晰。作為教師，我知道學生的理解程度直接影響到他們后續的學習和應用。因此，我會詳細講解計算器的開機、關機、數字輸入、運算符輸入等基礎操作，并通過簡單的示例，如“5+3”，來演示如何使用計算器進行基本計算。我會確保每個學生都能夠跟隨我的操作步驟，這樣他們才能在實際操作中感到自信。重點和難點解析：我會準備一個計算器，展示其各個部分的功能，包括數字鍵、運算符鍵、開機鍵和顯示屏。我會逐步演示如何開機、輸入數字、選擇運算符和得出結果，確保每個步驟都清晰可見。我會在操作過程中停下來，詢問學生是否理解，并根據他們的反應調整講解速度和深度。我在布置計算任務時，會特別關注學生的實踐操作。我深知理論知識的掌握需要通過實踐來鞏固。因此，我會設計一系列基礎的計算題目，讓學生在小組中合作完成。在這個過程中，我會鼓勵學生獨立解決問題，同時觀察他們在操作過程中可能遇到的問題。重點和難點解析：我會設計不同難度的題目，從簡單的加減乘除到更復雜的混合運算，逐步提高學生的計算能力。我會鼓勵學生在操作過程中互相幫助，培養他們的團隊合作精神。我會記錄下學生在操作中遇到的問題，并在課后進行針對性的輔導。在交流展示環節，我會鼓勵每個小組派代表進行展示。這不僅能夠增強學生的自信心，還能夠讓他們學會如何清晰、有條理地表達自己的思考過程。我會特別關注學生在展示時的語言表達和邏輯性，并在必要時給予指導和反饋。重點和難點解析：我會在展示前設定一個簡單的規則，如每個代表需要在1分鐘內完成展示。我會鼓勵學生使用自己的語言描述計算過程，而不是簡單地讀出計算器上的數字。我會在學生展示后，引導其他學生提出問題，促進思考和討論。重點和難點解析：我會鼓勵學生思考計算器在日常生活和學習中的應用場景。我會詢問學生是否遇到了任何困難，并針對這些問題提供幫助。通過例題講解，展示如何運用計算器解決不同類型的問題，例如：購物找零、時間計算等。設計隨堂練習，讓學生在課堂上立即應用所學的計算器操作知識，這樣可以及時鞏固學習效果。在課后布置一些具有挑戰性的作業，讓學生在課外繼續練習，提高他們的計算能力和解決問題的能力。通過這些細節的關注和補充，我相信學生不僅能夠掌握計算器的操作方法，還能夠將其應用于解決實際問題，從而提高他們的數學素養和解決問題的能力。第四單元用計算器計算第1課時（1）四年級數學下冊（蘇教版）一、課題名稱：四年級數學下冊第四單元“用計算器計算”第1課時二、教學目標：1.讓學生了解計算器的基本功能和使用方法。2.培養學生運用計算器進行簡單數學計算的能力。3.增強學生的實際應用意識，提高解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：計算器操作熟練度和運用計算器解決實際問題的能力。重點：計算器的使用方法、計算器的應用范圍。四、教學方法：1.情境教學法：通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。2.任務驅動法：布置具體的計算任務，讓學生在完成任務的過程中掌握計算器操作。3.合作探究法：引導學生分組討論，共同解決計算問題，培養團隊合作精神。五：教具與學具準備：1.計算器2.練習題3.小組合作學習表格六、教學過程：1.導入新課（課本原文內容：同學們，你們在生活中見過計算器嗎？今天我們就來學習如何使用計算器進行計算。）分析：通過提問的方式引入課題，激發學生的學習興趣。2.計算器使用方法講解（課本原文內容：計算器有開機鍵、數字鍵和運算符鍵，我們先來認識一下它們。）分析：詳細講解計算器的各個按鍵功能，讓學生對計算器的結構有初步的了解。3.實踐操作分析：通過實際操作，讓學生親身體驗計算器的使用過程。4.任務驅動分析：通過布置具體的計算任務，讓學生在實踐中掌握計算器操作。5.交流展示（課本原文內容：請各小組派代表展示計算過程和結果。）分析：通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。（課本原文內容：今天我們學習了如何使用計算器進行計算，你們覺得計算器對我們的生活有什么幫助？）七、教材分析：本節課通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學會使用計算器。教材內容貼近生活，易于學生理解和掌握。八、互動交流：討論環節：教師提問：你們覺得使用計算器有什么好處？學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：教師提問：計算器開機鍵在哪里？學生回答，教師點評。教師提問：如果我想計算123+456，應該如何操作？學生回答，教師點評。九、作業設計：作業題目：78+4523×679832小明有50元，他買了一本書花去35元，他還剩多少錢？一桶油重15千克，小明買了4桶，他一共買了多少千克的油？答案：1.123+456=57923×67=15419832=662.小明還剩5035=15元小明一共買了15×4=60千克的油十、課后反思及拓展延伸：課后反思：教師反思計算器使用方法講解的清晰度。教師反思學生在實踐操作中的表現和問題。拓展延伸：教師布置一些與生活相關的計算題目，讓學生在課外繼續練習。教師鼓勵學生探索計算器的更多功能，如百分比計算、科學計算等。重點和難點解析：1.計算器操作方法的講解重點和難點解析：在我講解計算器的操作時，我必須確保每個學生都能理解并能夠獨立操作。我會從最基礎的步驟開始，比如如何開機和關機，如何輸入數字和選擇運算符。我會使用一個實際例子，比如計算“5+3”，來逐步演示每個步驟。我會特別強調開機鍵、數字鍵和運算符鍵的位置和功能，并確保學生們能夠跟隨我的操作。我會在講解過程中多次停下來，詢問學生們是否理解，并根據他們的反應調整我的講解速度和細節。2.實踐操作環節重點和難點解析：在實踐操作環節，我會設計一系列由淺入深的計算任務，讓學生在小組中合作完成。我會特別注意觀察學生們在操作過程中是否能夠獨立解決問題，以及他們在遇到困難時如何尋求幫助。我會鼓勵學生們互相幫助，同時我也會在