勞動與勞動教育第一章新時代大學生勞動教育教程目錄|CONTENTS1.1

認識勞動1.2勞動教育概述1.1.1勞動的定義《中國大百科全書·哲學卷》自然科學領域經濟學領域人類特有的基本的社會實踐活動，也是人類通過有目的的活動改造自然對象并在這一活動中改造人自身的過程有勞動能力和勞動經驗的人在生產過程中有目的的支出勞動力的活動。人類在生產中付出體力或智力的活動，是生產的最基本要素。馬克思對勞動的定義勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來引起的、調整和控制人與自然之間的物質變換的過程。綜合定義勞動是人類特有的，為滿足自身的物質和精神需要，有目的地調整和控制人與自然之間的物質變換，且能夠改變自然物的社會實踐活動。1.1.2勞動的分類體力勞動側重于體力直接運用與消耗，涉及物理性操作；腦力勞動依賴智力投入與消耗，涵蓋認知密集型任務。兩者常協同作業，體力勞動提供物質條件，腦力勞動賦予方向性和效率性。在實際工作中，兩者深度融合，比例和側重點因行業、崗位而異。例如，教師工作中腦力勞動為主，但需體力操作；木匠技藝中體力勞動顯著，但需腦力投入指導。體力與腦力勞動的有機結合是推動社會生產力與文明發展的關鍵。1．體力勞動與腦力勞動010203041.1.2勞動的分類生產勞動與非生產勞動作為社會經濟活動的兩大分支，構成了現代經濟體系的基石，并在社會分工中扮演著各自獨特且不可替代的角色。生產勞動作為創造物質財富的直接推動力，不僅包括直接參與物品制造或自然資源開發的活動，還延伸到那些雖然非直接操作，但緊密嵌入生產流程的輔助性工作。非生產勞動則專注于非物質價值的創造與服務提供，是隨著社會經濟發展、人民生活水平提高及文化需求多樣化而逐漸興起的勞動形式。2．生產勞動與非生產勞動生產勞動與非生產勞動之間存在著彼此依存、互為促進的關系。生產勞動通過物質財富的積累，為非生產勞動領域的擴展和深化提供了物質基礎和經濟支撐；反之，非生產勞動通過提供政策指導、科研創新、教育培訓等服務，為生產勞動的效率提升、技術創新及產業升級注入了必要的智力資源和精神動力。1.1.2勞動的分類簡單勞動與復雜勞動的劃分，構成了勞動分類中的另一重要維度，反映了勞動技能要求與價值創造的差異性。簡單勞動通常指那些無須特別的專業訓練或教育背景即可勝任的勞動形式，它廣泛存在于日常生產與服務當中，體現了勞動的基本普及性與普遍性。復雜勞動則要求勞動者具備一定的專業知識、技術專長及較高的文化素養，這類勞動往往存在于技術密集型或知識密集型領域，體現了勞動的高級形態與專業化特征。3．簡單勞動與復雜勞動1.1.2勞動的分類具體勞動作為勞動的直接現實表現，聚焦于勞動的具體形態與過程，是勞動者在特定生產活動中與自然界的直接互動，它體現為利用特定工具、技能及工藝進行勞動。具體勞動

01抽象勞動則是對勞動的一種超越形式的概括，它剝離了勞動的具體形態，揭示了隱藏在各種具體勞動背后的共同本質——人類一般勞動的支出。抽象勞動02具體勞動與抽象勞動之間呈現為一種既統一又對立的關系。統一性體現在任何一次具體的生產活動中，勞動者同時付出了具體勞動和抽象勞動，兩者在時間和空間上不可分割，共同作用于勞動過程。對立性則反映在它們分別代表了勞動的不同維度，具體勞動關注個別性和特殊性，而抽象勞動關注普遍性和同一性，二者是勞動內在矛盾的體現。4．具體勞動與抽象勞動1.1.3勞動三要素勞動者的智慧與汗水，作為勞動過程的靈魂，是推動社會進步與文明發展的不竭動力源泉。作為勞動過程的啟動者與主導力量，勞動者不僅設計并制造了勞動所需的工具與設備，還直接參與并操控這些工具與設備，將自身知識、技能與體力智力融合其中。勞動者作為勞動過程中不可或缺的基質，勞動對象承載著勞動者智慧與努力的轉化媒介，是連接自然與人類社會價值創造的橋梁。勞動對象勞動資料也稱為勞動手段，是構成勞動過程中不可或缺的技術與物質支持系統，是勞動者施加于勞動對象，實現價值轉化的中介與輔助。勞動資料0102031.1.4勞動的價值勞動，尤其是體力勞動，作為一種不可或缺的身體鍛煉方式，其對增強體質的效用常常被低估。盡管體育運動常被視為強身健體的直接途徑，但體力勞動在促進身體健康方面同樣發揮著不容忽視的作用。實際上，體力勞動所能帶來的身體益處與體育鍛煉相媲美，甚至在某些方面有過之而無不及。（1）強身健體1．勞動對個體成長的作用1.1.4勞動的價值（2）增長才干見識1．勞動對個體成長的作用010203勞動不僅是創造物質財富的途徑，更是個體才智增長與知識積累的廣闊舞臺。勞動促使個體在解決問題與提升效率的實踐中，主動探索、學習新知，優化工作流程，乃至創新理論與方法。這一過程不僅驗證了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，更強調了唯有通過勞動實踐，才能獲得實用知識，鍛造解決實際問題的能力，實現個體能力與智慧的全面提升。1.1.4勞動的價值（3）磨煉堅強意志1．勞動對個體成長的作用艱苦的勞動條件不僅考驗著個體的體力極限，更是對精神耐力與心理韌性的深度挑戰。在重復而繁重的體力勞動中，面對身體的疲憊與環境的艱苦，每一次咬牙堅持都是對意志的一次錘煉，讓人學會在逆境中尋找力量，培養出不屈不撓的斗爭精神。而復雜勞動，因其對智力與策略的高要求，促使個體在解決問題的過程中學會策略性思考，面對失敗不氣餒，從錯誤中吸取教訓，逐步建立起面對困難時不輕易放棄的堅定信念。1.1.4勞動的價值（4）發展思維1．勞動對個體成長的作用電商體量增速迅猛適量且適宜的勞動不僅能夠鍛煉身體機能，更是維持并促進思維敏銳性的關鍵因素。電商體量增速迅猛勞動作為一種全面促進個體發展的實踐活動，對于思維能力的激活與拓展具有不可小覷的影響力。電商體量增速迅猛缺乏勞動活動，尤其是在長期的“靜止”狀態下，容易導致身心機能的衰退，思維反應逐漸遲緩，創造性與問題解決能力也隨之減弱。1.1.4勞動的價值（5）提升能力1．勞動對個體成長的作用人們可以通過勞動實踐不斷提升個人能力現在一些大學生獨立能力不足，他們在生活中遇到困難時，總是習慣于向教師、父母求助。而在勞動實踐中，大學生需要善于思考，獨立完成勞動任務，這可以幫助大學生提升獨立能力、掌握獨立生活的本領。人們在集體勞動中，為了提高工作效率、保證工作質量，需要協調合作，建立緊密的人際關系，相互溝通交流，分享工作經驗和勞動成果，這一過程能夠增強人們的組織協調能力、社交能力和語言表達能力。01勞動不僅是社會活動的基石，更是每個人實現自我價值和生命意義的重要通道。無論是田間地頭中的辛勤勞作、演藝舞臺上的華彩身影、文學殿堂里的優美篇章，還是科研領域的創新突破，背后無不凝聚著勞動者無數個日夜的不懈努力與辛勤勞動。02各行各業的勞動者，正是通過日復一日的辛勤付出，為社會的繁榮和國家的建設添磚加瓦的同時，也能從中獲得內心深處的滿足與成就感，這不僅僅是個體自我價值的達成，更是通過服務社會、幫助他人，共同推動人類文明向前邁進的宏大價值體現。03勞動，作為個體與集體、個人與社會之間的橋梁，讓每一個參與者在創造物質與精神財富的同時，也實現了自我價值的全面提升，是通向個人價值實現的必經之路，是生命價值綻放的絢爛舞臺。1.1.4勞動的價值（6）實現自我價值1．勞動對個體成長的作用1.1.4勞動的價值（1）勞動是人類社會存在和發展的基礎2．勞動對社會發展的意義從基本的溫飽、居住需求，到交通便捷的追求，再到信息時代的高效數據處理與溝通需求，人類社會的發展軌跡清晰展現了對勞動的深切依賴。人類社會發展軌跡對勞動的深切依賴無論是物質財富的創造還是精神財富的積累，都是人類勞動智慧的結晶，是勞動使人類社會從原始走向現代，從匱乏邁向富足，從封閉進入互聯互通。物質和精神財富都是人類勞動智慧的結晶勞動不僅僅是個人生存的手段，更是人類社會存在與發展的根基。沒有勞動，人類無法滿足日益增長的物質需求，無法構建起豐富多元的精神世界，更無法推動社會的持續進步與文明的飛躍。勞動是人類社會存在與發展的根基1.1.4勞動的價值（2）勞動創造社會物質財富2．勞動對社會發展的意義&自然界中固有的資源基礎，這是勞動的對象與原料。對象與原料人類有目的、有意識的勞動，這是將潛在資源轉化為實際財富的能動因素。能動因素創造社會物質財富不可或缺的條件1.1.4勞動的價值（3）勞動改造和完善人類社會2．勞動對社會發展的意義回顧人類社會的發展史，從原始社會到奴隸社會、封建社會，再到現代文明社會，人類社會的物質文明和精神文明總是在不斷發展、進步和完善。社會越進步，物質文明和精神文明就越發達。劃分人類社會歷史進程，主要以生產勞動的方式為依據。正是人類的勞動不斷改造和完善社會，推動社會發展。1.1.5數字經濟下的勞動形態01、勞動靈活性增強數字經濟下的勞動形態更加靈活。02、勞動關系發生變化數字經濟時代，勞動關系經歷了深刻的變化，這些變化不僅重塑了勞動者與雇主之間的傳統聯系，也革新了工作組織和協作的方式。03、勞動技能要求發生變化數字經濟的發展極大地改變了勞動市場對于技能的需求格局，其核心特征在于從傳統的體力勞動為主向以腦力勞動為核心，特別是對數字技能和數據處理能力的高度依賴。目錄|CONTENTS1.1

認識勞動1.2勞動教育概述勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。1.2.1勞動教育的含義010203041.2.2勞動教育的目標樹立正確的勞動觀念具有必備的勞動能力培育積極的勞動精神養成良好的勞動習慣和品質1.2.3勞動教育的內容參與垃圾清理的勞動實踐勞動價值觀的教育勞動品質與態度的教育勞動科學知識與能力的教育勞動實踐的教育1.2.4勞動教育的途徑1．家庭教育01我國有些家庭在教育實踐中傾向于側重道德培育與智力開發，而相對忽視了勞動教育的重要性，這一現狀不經意間促成了青少年逃避勞動、動手能力弱化的傾向。02勞動教育不僅與文化學習相輔相成，更能夠對提升學生的綜合素養起到積極作用。通過參與家務勞動的實踐，學生不僅能夠學會基本的生活技能，還能在實踐中鍛煉意志力、責任感以及解決問題的能力。03家庭作為勞動教育的首要環節，能夠為學校和社會層面的勞動教育提供堅實的基礎與補充，形成“家校社”協同共育的良好生態，共同促進下一代形成正確的勞動觀念和積極的勞動習慣。1.2.4勞動教育的途徑2．學校教育?方能演亦?方能演亦?方能演亦?方能演亦學校教育實踐勞育課程勞育專業勞育價值勞育1.2.4勞動教育的途徑3．社會教育社會教育作為勞動教育不可或缺的組成部分，其核心在于通過營造正面的社會氛圍，塑造公眾尊重勞動、崇尚實踐的價值觀，進而深刻影響學生的勞動觀念與態度。當社會風氣出現貶低勞動或輕視勞動者的跡象時，將不可避免地對學生產生誤導，減弱其對勞動價值的認可與追求。1.2.5新時代大學生勞動教育1．深度挖掘創新創業教育為學生提供綜合性的教育途徑創新創業教育需要培育有社會擔當的勞動人才，勞動教育明確要求新時代的勞動者具備創造性勞動能力，認同勞動“光榮與偉大”的價值意蘊。二者深度融合形成育人新目標，更有利于培養出新時代具有勞動精神、首創精神和服務意識的新型人才。為學生提供成長成才的依托載體高校實踐育人創新創業基地建設可為“勞創融合”新型育人模式提供載體，通過搭建勞動教育與創新創業教育雙方溝通、交流、互惠共生的橋梁，在人才培養、項目合作、成果轉化等領域開展系統化深度合作，使學生真正成長為企業、社會所需的高素質人才。為學生的綜合素質發展提供支持創新創業教育與勞動教育融合，促進政府、企業與高校進一步建立多元主體監管機制。多方協同合作，可以為大學生的綜合素質發展提供有力支持。1.2.5新時代大學生勞動教育2．開展產教融合模式（1）產教融合的優勢中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，要全面構建體現時代特征的勞動教育體系。完善學生勞動教育體系在產教融合的課堂教學中，學生是校企雙方的服務對象，學生以真實的生產實踐項目為載體、以任務為驅動、以行動為向導，可充分調動起學習積極性。提升學生的勞動觀念產教融合使學生在真實的工作場景中學習，真正實現理論與實踐一體化。產教融合使學生對本專業的知識學習實現由感性了解到具體操作的實踐過程，激發學生的