廈門市湖里區2023—2024學年六年級下冊語文期末學科素養評價第一部分積累與運用（30分）一、看拼音寫詞語。（5分）探索太空lǐnɡyù（），是航天人的夢想；dǐyù（）敵人來犯，是軍人的天職；實現民族復興，是我們的zérèn（）。迎接未來挑戰，無須páihuái（），不必kǒnɡjù（），我們眾志成城，共譜時代華章。二、單項選擇題。（18分）1.下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（）。（2分）A.正月（zhènɡ） 商業簿（bù） 鍥而不舍（qì）B.吞噬（sì） 追悼會（dào） 雨雪霏霏（yǔ）C.分外（fēn） 鳥鳴囀（zhuàn） 匍匐前進（pú）D.惆悵（chànɡ） 薏仁米（yì） 鄙夷不屑（xiè）2.下列詞語中書寫不正確的一項是（）。（2分）A.彩繪赤裸裸B.侵襲臘八粥C.拔弄萬不得己D.染缸司空見慣3.下列句子中加點字的解釋不正確的一項是（）。（2分）A.終日不成章（文章）B.及其日中如探湯（熱水）C.為是其智弗若與（因為）D.孰為汝多知乎（同“謂”，說）4.下列句子中加點詞語運用不恰當的一項是（）。（2分）A.新春，廈門中山路充滿了節日的喜慶，街上各種中國元素的剪紙、彩燈、糖畫等工藝作品數不勝數，來往游客不計其數。B.廈門風景美如畫，園林博覽苑的自然景觀巧奪天工，閩南朝天宮的雕像栩栩如生，日光巖頂峰俯瞰到的廈門全景更是令人嘆為觀止。C.福建省運動員葛曼棋在第十四屆全國運動會田徑女子100米項目摘得掛冠；在第19屆亞運會田徑女子100米決賽中，她再次拔得頭籌。D.學校里，同學們入班即靜、入座即讀已是司空見慣的好風景；城市里，市民們自覺走斑馬線、機動車禮讓行人的行為更是不足為奇。5.下列關于詩句對應的傳統節日說法不正確的一項是（）。（2分）A.“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”寫的是七夕節人們對月乞巧的場景。B.“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”描寫了寒食節人們生火做飯的場面。C.“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”寫的是清明節人們掃墓、祭祖的習俗。D.“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”描寫了中秋節人們望月、思念親友的畫面。6.下列說法中不正確的一項是（）。（2分）A.《魯濱遜漂流記》緊扣“險”字，塑造了魯濱遜勇敢、樂觀的人物形象。B.《湯姆·索亞歷險記》中的湯姆·索亞是一個敢于探索、追求自由的孩子。C.《騎鵝旅行記》中的主人公尼爾斯最終變成了一個霸道、愛欺負人的人。D.《愛麗絲漫游奇境》中的愛麗絲掉進兔子洞后，開始了如夢如幻的旅程。7.下列句子中運用了夸張的修辭手法的一項是（）。（2分）A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。B.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。C.我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。D.那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子。其他附屬的房屋也很小，耕地窄得幾乎連馬都無法在上面打滾。8.下列句子中沒有語病的一項是（）。（2分）A.《匆匆》的作者是朱自清寫的。B.我們即使有缺點，就不怕別人批評指出。C.通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。D.無數優秀的中華兒女為了中華民族的偉大復興，進行了艱苦卓絕、可歌可泣的斗爭。9.填入下列橫線中的句子，排序最恰當的一項是（）。（2分）在中國人眼中，人生有四件大事——衣、食、住、行。你是否想過，為什么要把衣放在首位呢？，，，。①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為③也就是必須首先從外表上塑造出具有禮儀風范的形象④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現A.②③④①B.③④②① C.④①②③D.④③②①三、古詩文填空。（7分）1.弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，，；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。2.時光的流逝是古訓里“，更有早行人”的勸告；是《長歌行》里“少壯不努力，”的悲嘆。3.詩詞景致。韓愈用“，草色遙看近卻無”讓我們感受到草木萌發的早春氣息；葉紹翁則用“，一枝紅杏出墻來”讓我們領略到園中的盎然春意。可春光易逝，正如詞人王觀言：“若到江南趕上春，。”第二部分閱讀與欣賞（38分）四、閱讀《父親和作業本》，完成練習。（18分）父親和作業本李成義我老家在甘肅天水的一個小山溝里，小時候家里很窮。我上小學一、二年級時，父親對作業本的控制就非常嚴格，一學期只給兩個32開的小本本，并立下規定：這本是交給老師看的，平時只能在院子里的空地上寫字。就連兩個小本上如何寫字，父親都規定得細細的：一頁要分成三十行，一行得寫三十個字，正面寫完還得從背面再寫。對這些規定我沒什么可說的，我知道家里每年都為幾個小本本而發愁。父親一字不識，但會數數，過幾個晚上，父親坐在炕頭點著油燈翻開我的作業本，一個字一個字地數，每次數完，父親總是拍著我的背直夸：“我的娃，沒費，沒費。”當我到小學三年級時，家里的負擔又重了一籌，因為我的作業本增加到了三本。一天晚上，我趴在炕頭的煤油燈下寫作文，旁邊的父親突然朝我大吼起來：“娃——你怎么學壞了？瞎眼了？”他那粗糙的手指已經按在作文本的兩個空字處。我明白父親的意思，立即分辯道：“老師說的，一段話的開頭就要空兩個字。”父親不容置辯，他順手拿起作文本往上一翻，正好翻到作文的最開頭，兩個字的作文題目竟占了一行！父親被我的“浪費”激怒了，還沒等我進一步解釋，我的頭“梆梆”挨了兩下，第三下打過來時，煤油燈翻了，屋里立刻漆黑一片……兩個小本本一時中斷也是常有的事。記得有一年開學已一個星期了，我的作業本還沒有著落。一天早晨，父親挑著兩大捆蕎麥稈到二十里外的縣城給我換寫字本。黃昏時分，我在父親歸來的路上等著，不知過了多久，遠處現出三個搖搖晃晃的黑影，中間那個瘦小的黑影就是父親的模樣。我急忙趕上前去，父親看了看我，極難為情地說：“今兒個蕎麥稈沒人要，天又晚了，就挑了回來。”第二天一大早，當我醒來時，家里空無一人，父親和母親又挑著兩大擔蕎麥稈上縣城趕集去了。父親對本本的充分利用還體現在兩次“回收”上：頭一次是把我用鉛筆寫過的作業本收過去，再讓上中學的哥哥用鋼筆寫一遍；等哥哥寫完再收過去歸自己“享用”。父親將一張張紙切割成一疊疊的小條，煙癮襲來，他便拿出一張小紙條卷一根旱煙吧嗒吧嗒地抽起來，那蒼老的面孔上才堆積出一片笑容。往后，貧困有增無減。當我上五年級時，貧困終于把父親攆出了村子。那年秋天的一個上午，父親懷里揣著一個洋瓷大碗，胳膊夾著一件破棉襖到省城賣苦力去了。三個月后，父親背著個大布包回來了。一抖，布包里跳出來許多大小不一的本子，本子都已經寫過。父親說，城里人有錢，本子背面都不寫，自己就撿了回來。用這些被丟棄的本子，我又寫了兩年，一直寫到初中二年級。再后來，貧困把我從校園里攆了出來。那年我十六歲，讀了三個月的高一。不讀書便是農民。當我跟著父親奔波在黃土地上辛勤勞作時，父親和作業本的故事也就結束了。（選文有刪改）1.父親細數“我”本子上的字數的原因是（）。（2分）A.父親不識字，練習數數。B.父親擔心“我”的作業漏做了。C.家里窮，父親怕“我”浪費。D.父親檢查“我”的作業是否做完了。2.第2自然段中父親說“娃——你怎么學壞了？瞎眼了？”這句話的意思是（）。（2分）A.他擔心“我”趴在炕頭上寫字影響視力。B.他責怪“我”把煤油燈打翻浪費燈油。C.他不滿“我”要求新增作業本增加負擔。D.他怒責“我”寫作文留空格是浪費本子。3.第4自然段中父親把哥哥寫完的作業本收過去歸自己“享用”，這里“享用”指（）。（2分）A.用作業本來記賬。B.用作業本來換旱煙。C.用作業本來練習寫鋼筆字。D.將作業本割成小紙條卷煙抽。4.下列關于文章內容的理解，表述不正確的一項是（）。（2分）A.貧困是“我”失學的重要原因。B.從父親對“我”作業本的態度可以看出，他小氣又粗暴。C.從文中畫波浪線的句子中可以看出，父親“難為情”的原因是沒有給“我”換到寫字本，內心感到自責。D.文章通過對父親的神態、動作、語言等方面進行描寫，刻畫了一位雖貧困但仍想方設法給孩子創造學習條件的父親。5.文章圍繞“父親和作業本”寫了哪幾件事？請簡要概括。（3分）作家冰心說過：“父愛是沉默的。”請結合文中事例說說你對這句話的理解。（3分）7.文中畫橫線的兩個句子有什么聯系？說說這樣寫有什么好處。（4分）五、學校開展了主題為“追溯漢字源頭·賡續中華文明”的綜合性學習活動，請完成練習。（20分）材料一：甲骨文是探知殷商文化的豐富史料從考古發現來看，商代文字的載體有甲骨、青銅器、玉器、石器、陶器、骨器、角器，相應就有甲骨文、金文、玉石文字、陶文、骨角文字等名目。甲骨文是中國最早的成文古典文獻遺產，真正的中華基因，足以筑牢中華傳統文明發展進程的基盤，可據以追索中國上古史的未知，窺探距今3300多年前后的殷商社會生活場景，增強歷史信度，豐富歷史內涵，延伸歷史軸線。甲骨文中記載有真實存在的商王室譜系。3000多年前，殷商王朝以特有的甲骨卜辭或記事刻辭，在龜甲獸骨上刻下思維方式、行為方式、信仰追求的生活事象等。甲骨文中還記有商王國政治疆域地理架構以及相應的內外服制度、風霜雨雪的氣象及水旱蟲災、糧食作物以及名類繁多的建筑名稱。20多種樂器名、10多種不同祭歌名、50余種病患記錄……可以說，人類生活的方方面面，在甲骨卜辭中均有展現。材料二：漫畫甲骨——商朝農田開荒記甲骨文小學堂甲骨文“勞”，字形上面是兩個“火”，下面是一個“衣”，有專家認為，這種字形指人在燈光下縫衣，以表辛勞之意。甲骨文“男”，由“田”和“力”組成，表示用耒在田間耕作。因農耕者多為男性，故以“男”作為男子的稱呼。甲骨文“夙”，描繪了一個跪坐的人，雙手捧著月亮，表示人在早上月亮還未落下時便從事勞作，以體現時間之早。甲骨文“牧”，由“牛”和“攴”組成，“攴”像手持木棍（或鞭）以敲擊、驅趕的樣子，與“牛”組合表示手持鞭子放牛之意，本義是放牧。材料三：甲骨文進校園——“10后”愛上甲骨文在安陽市鐵佛寺小學四年級（3）班教室里，美術老師杜丹丹正給孩子們講解“舞”的甲骨文字形。在五年級（2）班教室里，一堂以“推薦一本好書”為主題的語文課正在進行。講臺上，介紹起甲骨文字，11歲的趙國興侃侃而談。“學校已經構建了以語文教學為主，與藝術課、綜合實踐課相融合的甲骨文課程體系，有識讀課、書法課、故事課、文化課，充分激發學生學習甲骨文的興趣。”安陽市鐵佛寺小學黨支部書記劉艷麗介紹，無論是教學樓走廊還是綠化帶、體育場，無論是在課堂上還是在課間游戲中，甲骨文元素無處不在。讓學生接觸甲骨文，有的小學注重“學”，有的小學則側重“玩”。在安陽市燒盆窯小學的手工坊，不同年級的孩子們正聚精會神地學習甲骨文雕版印刷的拓印技藝流程。在老師指導下，孩子們通過排版、刷墨、覆紙、拓印等工序，制作出一幅幅各具特色的甲骨文雕版印刷作品。美術社團的孩子們正在制作“甲骨冊頁”。他們用鉛筆在牛皮紙上畫出自己感興趣的獸骨輪廓，再沿著描繪出的線條慢慢撕開，接著，他們在“獸骨”片上寫上甲骨文字，制成“甲骨片”，再把一個個“甲骨片”粘貼在書頁上，就做成了專屬的“甲骨冊頁”。（選自《河南日報》）1.下列不屬于商代文字的載體的一項是（）。（2分）A.甲骨B.青銅器 C.瓷器D.陶器2.通過研究甲骨文，我們可以獲取的歷史信息是（）。（2分）A.漢代政治制度B.唐代科技發展 C.殷商王室譜系D.宋朝文化藝術3.通過甲骨文學習，學生們不能了解到的信息是（）。（2分）A.商代文字載體B.殷商社會生活場景C.殷商社會的信仰追求D.商朝的政治疆域地理架構4.下列不屬于安陽市鐵佛寺小學在推廣甲骨文方面采取的措施的是（）。（2分）A.開設了甲骨文識讀課B.構建甲骨文課程體系C.組織了甲骨文雕版印刷活動D.在教學樓走廊展示甲骨文元素5.下列關于材料中甲骨文的課程開展的梳理，不正確的一項是（）。（2分）A.美術課——講解甲骨文字形B.語文課——推薦一本好書C.美術社團——制作“甲骨冊頁”D.手工坊——繪制甲骨文圖形6.下列關于甲骨文的講解，不正確的一項是（）。（2分）A.“勞”字，上面兩個“火”，下面一個“衣”，指人在燈光下縫衣，表示辛勞。B.