綜合實踐活動課

2019年9月

、相架的設計

一、【教學目標】

1、知識與技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。

②初步了解平面圖畫法，認識示意圖。

③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。

③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。

2、過程與方法：

①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。

②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善

和優化自己的設計。

3、情感態度與價值觀：

①通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的

勞動價值觀。

②通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。

③通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。

④

二、【教學重點與難點】

1、重點：平面圖設計技能。

2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。

三、【教學器材】

1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型

2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。

四、【教學流程圖】

五、【教學過程】

（一）確定設計要求

1、提問：

①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？

②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好

的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些

材料？

2、通過欣賞作品分析思考：

教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點

和造型特點，分析思考它們的優缺點。

3、想一想：

根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。

我初步的錢怨

我這個相架；耍相架的造型是怎咎制作這個相架要用到由何城,竹相架外現

致什么類型的霞的？嘴哪些特點7哪些材料？材質或形的JU匕世計？

片？瘠備放幾衲狀什么特支嗎7

罐片7

說明,間強向容的迄瘠徽略是引導而不是要去難倒考生，讓學女對教師每一個問敗都

克腐好奇，霰這對作品的欣賞如今析，激發老醫的積極糙，離按跳自身的實際需求能

興趣愛膨，梃出世計要求，從而嗡鳥的也進行收集相生赍料。

(二)收集分析資料

1、收集資料

①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，

搜集有關資料(教師提示以下查找范圍)。

(1)木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？

(2)各種造型木制相架的實用性和裝飾性。

(3)過去和現在在人們心目中木制相架的作用。

(4)目前市場較常見的木制相架有何特點？

②布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料

的情況。

2、分析資料

(1)要求學生能將所搜集的資料(文字資料和圖案資料等)進行下載。并相互交流。

(2)各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己

“初步設想”的有價值資料。

3、分析材料

制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。

在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。

(三)學習構思方案

1、觀察思考

學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？

有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？

2、嘗試構思方案：

①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、

材料選用的方式等方面進行分析與思考。

②引發學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材

料特點創作作品進行思考。

③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。

(四)相架設計表達

1、設計草圖

①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。

②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。

2、完善設計

教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖

設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意

進行“再設計”。

說蛆

讓老女規察敖其實物，合折它們的特支，探襯衣構思世計方面的方法、桑穗，為啟面的就

計構思破市備。

教師左皆女確定構思中，可適筆窗孑一修梃東，使老史的作品更具有亮支，不及時對

送個過程中出現的冏題加應今折滿導，讓名達順利地我市核計創作的八口。

創新是從祗計外胎的，老文磁過話劭，杷徽初的“初步核想"梃升名"核計方案"，皆

會了用徐制草囹束袤達匈已的世計意圖，并通過會流，遂行喜歿計，確定徽后的方案

(五)技能體驗

1、平面圖和結構圖畫法

(1)認識平面圖和結構圖

對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，了解草圖的畫法。

(2)對自己的構思進行設計表達。

(3)教師示范操作

（六）修改相架設計

1、討論相架的工藝過程，使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順

序。制作相架所需要的材料和用途。

2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：

①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等,

請學生根據自己的實際情況選擇；

②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方

法合適就用哪種；

③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求,

如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都

顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼

角粘合才有牢度；

說明：在這一環節中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實

現師生間的互動，通過多邊活動，培養了學生的創新意識和合作能力，使學生的個性特長

得以充分發揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發揮小組集體智慧，在關注自己的

同時，也關注他人的學習，強化合作意識，創設一種多邊活動的互動氛圍。

（六）交流評價

1、自評：請同學們設計好的相架草圖和工藝流程，看看是否合適，并通過實物投影儀

展示自己制作的作品；在展示和欣賞作品設計圖的同時，向大家介紹所設計的相架的特點

及功能，交流設計的經驗和感受。

2、互評：組織學生對被展示的作品設計草圖分別進行評價，指出作品的實用性、合理

性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。

3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角

度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。

4、拓展練習

請同學們試一試，設計一個不僅能放一張照片，還兼有其他功能的相架，讓學生畫出

設計圖紙，并說說設計方案。通過這一活動，讓學生及時發現問題，解決問題，增強學生

的自信心和創新意識，展示學生的風采，不斷激發學生的創造欲望，讓學生不斷地投身于

新的創造活動中去。

二、創作一一我的筆筒

一、教學目標

1、情感發展目標：

通過本課教學，培養學生良好的勞動習慣與意志品質，培養學生的審美情

趣，陶冶學生的情矍。

2、認知目標：

通過本課教學，使學生掌握多種制作筆筒的方法。學會泥條的

銜接方法及筆筒各種部位的制作方法。

3、能力目標：

通過本課教學，培養學生動手操作能力、豐富的想象力、旺盛

的創造力和空間思維能力。

二、教學重點、難點

重點：不同形狀筆筒關鍵部位的制作方法。

難點：不同形狀筆筒關鍵部位泥條的銜接。

三、課前準備

1、學校設一個陶藝室，按照陶藝制作工藝，分為學生操作室、準備室、

燒窯室。學生操作室內設展柜6個，學生工作臺24張，制陶工具24套；；準備

室內設拉坯機4臺，和泥機1臺，磨采由機1臺，工作臺2張，展柜6個；燒

窯室內設窯爐1臺，作品準備

架2個，噴泵1臺。

2、教師所需器材有：白板、錄音機、圖片、成品筆筒、石膏模子、電

吹風、脫模劑、轉盤、陶泥、制陶工具。學生所需工具：陶

泥、轉盤、泥漿子、制陶工具噴壺、刷子、工作服、抹布。

3、學生操作室貼有《陶藝室學生管理制度》、《陶藝專業學生操作考

核項目及評分標準》，使學生一進操作室便一目了然，如何

使用工具及機器，如何評價自己的操作成績。

四、''指導一一實踐式”教學過程設計

程序教學內容教師活動學生活動效果預測

準備器材準備工具材料準備好教學設備，檢穿好工作服清點工具迅速按要求做好。

]/查用具情況，指導學

生穿好工作服。

導入新課圖片導言上一節課我們每人都學生觀察白板上的設利用學生自己的

2'設計了一張筆筒素描計稿。學生選出最佳設計稿為實例，激

稿，課前教師選出一設計稿2——3幅。學發學生學習的興

部分作品貼在白板生知道本節課學習的趣。

上，同學們請看白板，內容，產生制作的興

你認為哪一幅傷口設趣。

計新穎，構思巧妙？

同學們設計得都很

好，比第一課的作品

既新穎又增加難度，

那么怎樣才能制作成

功呢？今天我們就來

學習幾種制作方法。

講解演示按作品的特點歸提出問題：同學們注認真思考并回答問學生自覺思考問

5'納分類。意觀察，教師將大家題。題,歸納總結作品

針對每類作品，講的設計稿分成了四充分調動自己的學習的共同點。

解演示制作方法。類，大家想一想，每積極性，認真觀察，

一類設計稿有什么共同學間可互相討論：

同點？（可提問4——認真思考，按自己想

6名學生）象回答問題。學生認教師針對學生設

同學們回答得十分正真聽教師總結。思考計稿難點進行講

確下面用簡短的話概與自己的想象，從而解演示，掃除操作

括一下大家的答案：提高自己觀察、總能障礙。

第一類，直筒型；第力。

二類，裝飾型；第三觀看設計稿，回憶第

類，轉折型；第四類，一節課的制作方法。利用新工具激發

圓底型。學生認真聽教師講學生制作興趣。

第一類設計與第一節課。觀察實物，弄清

課制作的作品基本相操作方法。

似，按照第一課講解觀察教師的演示步

的方法制作。驟,形成自己動手制

第二類設計看上去比作筆筒的思路。

較復雜，大家仔細觀學習新工具的安全使

察，坯體的主體與第用方法，記住操作要

一類相似，坯壁外面點。

有復雜的裝飾物，我

們只需多抹泥漿將裝

飾物粘牢即可。

第三類作品轉折較

多，教師教大家用一

種新工具：電吹風。

第四類作品底部是圓

形，教師也教大家用

一種新工具：石膏模

子。

（展示新工具，演示

其使用方法，強調安

全作用步驟。）

劃分小組分小組，發工具按學生設計稿的類按設計稿的類別，自培養勞動紀律性。

]/另U,將學生分成四組，動組成小組，領取工

分發工具，強調安全具。

使用方法。

學生操作創作制作筆筒巡回輔導，播放錄音。學生在樂曲中充分發培養學生的動手

30'教師到學生當中及時揮想象力，動手實踐能力和實踐操作

指導、點撥。強調安操作。能力，課堂氣氛活

全操作。學生操作時思維活躍，作品成功

指導動手能力強的學躍，根據實際造型，

生獨立完成制作，并主動改變設計稿，有

鼓勵學生改變設計創意地進行制作。

稿，進行再創作。動手能力差的學生經

教師在巡回教導時，過指導，能完成制作。

發現動手能力差的學同學之間互相幫助，

生，要面對面地指導，形成良好的學習氛

并鼓勵使其增強自信圍。

心。學生答：1、泥濕，電

指導學生相互指點，吹風吹干時間不足。

相互幫助。2、脫模劑過少。

教師指導學生操作通過回答問題，掌握

時，發現共性問題及筆筒關鍵部件的制作

時提出：1、作品有弧方法。

度的地方為什么有裂

紋？2、泥模為什么不

容易取出來？

利用提問，強調本課

的學習重點。

總結講評成果展示組織學生將作品放入明確作業內容，有興培養學生的創作

4/展柜。趣，有信心完成作業。能力。

組織學生評選出兩個

獎項：最佳創意獎、

最佳制作獎。（提問7

——8名學生）

評選出優秀獎項的學

生向全班學生展示他

們的作品。

請學生談談制作筆筒

的感想，引導學生談

熱愛勞動和珍惜勞動

成果。

教師對學生的作品筆

發言并提出希望。收

集材料，自己設計花

瓶素描稿。

布置作業作業內容收集材料，自己設計明確作業內容，有興培養學生的創作

花瓶素描稿。趣，有信心完成作業。能力。

整理器材整理器材清掃場指導學生整理各種器清理各自工作臺，將培養學生良好的

]/地。具，并檢查學生清掃工具擺放原位，做好勞動習慣

情況。衛生清掃

三、插花藝術

教學目標：德育目標：增強學生的美感，培養學生的審美能力和創造力，

增強集體協作精神。

知識目標：了解有關插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法

能力目標：掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。

教學重點：插花的藝術性

教學難點：插花的技巧

教學方法：講授法、演示法

教具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.

教學過程及內容

一、導言：

今天我給大家帶來了一些特殊的禮物：鮮花。同學們喜歡嗎？下面再請同

學們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。

欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操,

而且已經走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。

那么怎樣才能使鮮花更具有藝術性和表現力呢，這就使我們想到了插花，今天

我們就來學習如何插花。

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經過構思巧妙地組合

在一起，使之成為具有生命力的藝術品。在世界上兩種插花形式，一種是以中

國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。

大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產生了一種花的語言叫花語。

請同學們回家收集一些常見花的花語，現在請說一說你所你了解的話語。

學生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，

手，腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰

成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴、事業順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意

為百年好合。

康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛

護和關懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術性和表現力。

4、我們來認識一下插花的工具材料：

利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一種化學制品，它吸水性強，可以保持水

分的供給。

按花材的性質分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。

我選當前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，

要注意色彩的搭配。

師：下一步應添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

⑴立意構思：也就是在進行藝術創作之前先要確定意圖。

并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。

我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形

為例。

6、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數不限。

請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選

擇什么花材？

在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你

們的創作吧。

7、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一

下你的創意吧。

三、小結：同學們的作品都很有想象力和創造性。插花，不是單純的花草

組合，也不是簡單的造型，它是融藝術、生活與一體的藝術活動。同學們通過

花與草的構筑一定會將我們的生活創造的更加美滿富有情調.

課后記：掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。

培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。

四、播種一串紅

一、教材分析：

播種法是花卉繁殖中最常用的方法，是用種子繁殖的一種基本方法，用于花

盆、花壇等處的種花及育苗。學會播種一串紅的方法后，可適移到其它花卉的

繁殖中，對家庭、學校、城市的綠化、美化起到了重要作用。愛美是人的天性,

中學生也不例外，通過種花、栽花不但陶冶了學生的情操，還培養了學生的吃

苦耐勞精神和各種能力。一串紅播種包括四大步：準備播種盆；裝土、浸盆；

播種、覆土；播種后的管理。本課實踐性很強，必須創造條件，做到人人動手

參與，才能發揮學生的主體作用，更有利于學生特長的發揮。通過本課的學習，

了解播種的知識，在掌握播種一串紅方法的基礎上，能進行其它花卉、

農作物的播種繁殖。

二、教學目標：

1、認知目標：

了解花卉繁殖的主要方法，知道適合春、秋季播種的花卉，掌握播種一串

紅（或其它花卉）的操作過程和要求，能進行一串紅或其它花卉的播種，針對

不同層次的學生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟練應用幾個層次,

使不同層次的學生有不同程度的提高。

2、能力目標：

通過平時的觀察及自學學習，培養了學生的自學探究能力、思

維能力；通過播種一串紅的操作及應用，培養了學生的實踐操作能力、知識的

遷移能力和創新能力等。

3、情感發展目標：

通過實踐操作，使學生養成熱愛勞動、關心集體的好習慣，培養學生對工

作認真負責的態度和主動學習、勇于實踐、積極進取的學

習精神；懂得保護環境的重要意義，能自覺的參與到環保工作中。

三、教學重點、難點：

重點：播種方法。

難點：覆土（厚度）

四、教學準備：

1、教具：放像機、電視機、自學提綱、模擬播種教具等。

2、學具：播種盆、培養土、小鏟、木板、塑料薄膜（或玻璃）、抹布等。

3、分好操作小組（一人一組）和評比小組（四人一組），制定

好安全及保障措施，考慮好評比條件等。

4、發放家庭、學生聯系卡，了解學生對播種知識的掌握程度，

搞好有關人員的課前培訓等。

五、“自學一一發現式”教學過程設計

程序教學內容教師活動學生活動效果預測

準備器材準備器材了解學生掌握播種知識的情準備好上課所需器材，按了解學生，便于更好的選擇

]/況，檢查師生上課所需的器規定位置擺放教學方法；準備好器材，養

材、圖片等；指導學生擺放器好。成良好的操作習慣。

材，分好操作分好操作小組，按指定位

小組和評比組。置坐好。

導入新課觀看錄相放花卉的錄像帶。看錄像，談自己的想法。激發學生興趣，使學生產生

3'導當你看到這些花卉時，同學們如看了錄像很興奮，親身想學、樂學的欲望。

入新課想不想自己動手栽值一些這感受到美的享受、熏陶，

樣的花卉呢？今天我們學習我很想多種些美麗的花

播種一串卉，打扮我們美麗的家

紅的方法。庭、校園、城市……。

自讀課文自讀提綱教師出示自讀提綱：準備好上課所需器材，按了解學生，便于更好的選擇

6'閱1、花卉繁殖的方法有哪規定位置擺放教學方法；準備好器材，養

讀教材些？好。成良好的操作習慣。

2、春、秋季播種的花卉分好操作小組，按指

各有哪些？定位置坐好。

3、播種一串紅應先什么

盆？

4、怎樣裝土浸盆？

5、播種、覆土的方法？

6、播種后怎樣管理？

指導學生閱讀教材，幫助

學生感知教材。

學生操作學生操作教師發現典型，讓其上臺演典型學生上臺演示操作，通過學生淙，進一步明確操

實習實習、教師示，同學們評議，同時教師針同學評議，掌握作步驟，同時培養學生的觀

30'指導；對本課的重難點操作要領。察及思維能力。

進行點撥指導。明確注意事項：明確注意事項，便于在實踐

學生操作前教師出示注實踐操作：中更好地進行操作。

意事項：

1、按步驟進行。

2、覆土均勻。

3、講究衛生。

指導學生實踐操作：

一、準備播種盆：

指導學生選盆、裝爐渣二、準備播種讓學生會選擇播種用的淺

準備播種盆：盒、木箱等；通過選盆，培

盆1、根據需要選擇適養了學生的實際操作能力。

于播種用的容器，

2、洗凈晾干。

3、在盆底裝爐渣、碎瓦

二、裝土、浸盆礫等排水物。掌握裝土、浸盆的方法步

裝土、浸盆指導學生提前配制好營驟。養成良好的勞動習慣。

養土（如果營養土不符合要求三、裝土、浸盆：通過操作，培養了學生的動

浸盆時間增加并影響花的生1、裝土；把提前準手能力。小組長協助教師輔

長）。小組長協助教師輔導本備好的營養土用小鏟裝到導、發揮“小先生”作用。

組動手能力差的同學。花盆中，土離盆口2cm。要

求學生用塑料袋裝營養

土，裝土

時用小鏟裝。

2、浸盆；將播種盆

放入盛水的大盆內，待盒

土全濕后取出播種盆。浸

三、播種、覆土：盆時可讓學生討論下幾步

教師利用自制教具演示播種、的操作

播種、覆土覆土的方法，幫助學生感知教要領。

材，突破本課通過播種、覆土的操作，培

的重難點。三、播種覆土：養了學生的動手能力和耐

指導學生播種、覆土。1、將種子點播在表心、細致、認真的學習態度。

土上，間距

1'2cm。

2、播種后覆土，土層以

沒過種子為宜，厚

四、播種后的管理：度均為。

指導學生掌握播種后的管理3、用木板稍壓，有利于

播種后的方法。在管理中應培養學生的種子和營養土更

管理主人翁責任感，知道美化環境好的結合。通過對花革的管理，培養學

有利于我生綠化環境的意識，增加學

們身心健康。四、播種后的管理：生的主人翁意識，積極投入

掌握播種后的管理方到綠化、美化工作中去。

法。

1、將花盆放到無直射陽通過其它花卉播種方法的

光的較陰暗處。介紹，培養了學生的知識遷

2、蓋上塑料薄膜或玻璃移能力。

以利保溫、保溫。

3、部分種子發芽后撤去

塑料布，大部分種子發

芽后噴水。

4、逐漸移至陽光直射

處。

5、待花草的真葉長出二、

三片后，即應

移植。

評比總結評比總結教師出示評價標準：按評價標準分小組進行通過對作品的評價，總結經

4'成果展示1、瓦片擺放正確，裝土評價。每組評出一名“小驗和不足，讓學生體會到成

合適。能手”，“小能手”，介紹功的喜悅，通過評比提高了

2、播種均勻，覆土合適。經驗、談體鑒賞能力。

3、速度快、衛生好。會。達到遷移運用的目的，培養

指導學生介紹自己的作品，讓同學之間互相評價作了學生的創新精神。

學生充分展示自品o

己。探討養花與環保的關

教師總結本課經驗和不足；充系。

分肯定學生的成績，激勵學生把所學知識遷移運用到

積極參與繁殖花卉的各種實其它植物栽培中，

驗。并能有所創新。

指導學生遷移運用。1

整理器材整理器材教師指導、檢查學生整理按規定要求整理器養成良好的勞動習慣。

]/器材。材。

六、板書設計

播種一串紅

一、準備播種盆：1、選盆；2、裝爐渣。

二、裝土、浸盆：1、裝土、2、浸盆。

三、播種、覆土：1、播種：間距r2cm；2、覆土均勻；3、用木板稍壓。

四、播種后的管理：1、移蔭處；2、蓋薄膜。

五、走進蔬菜世界

【教學目標】

1、了解家里菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜。

2、通過調查討論，激起學生對學習蔬菜栽培知識的興趣。

【教學重難點】菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜

【教具準備】圖片

【教學過程】

一、情景導入

同學們，如今生活條件越來越好，人們對飲食與健康也越來越重視

To家里的菜籃子里每天都裝著許多新鮮的菜。每天上午去菜市場的人更

是絡繹不絕。今天我們就來了解了解蔬菜。

（板書課題：走進蔬菜世界）

二、知識探討

出示一些蔬菜圖片，引導學生探討下列問題：

（1）你家的菜籃子里一般是什么菜？你的家人喜歡吃哪些蔬菜？

（青菜、白菜、黃瓜、茄子、西紅柿等）

（2）我們經常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎樣的菜是蔬

菜？

（3）你一定逛過菜市場。菜市場有哪幾種類型？它們各有什么優缺

八占'、？?

（露天菜攤、室內菜場、超市菜柜）

（4）什么是“凈菜”？凈菜有什么特點？購買凈菜有什么好處？

（干凈衛生，食用方便衛生，對人體健康有好處）

（5）人們常把蔬菜分為哪幾類？根據是什么？

（蔬菜生長發育的習性和栽培特點）

（6）在菜市場中有哪些蔬菜是本地生產的？哪些主要是從外地運來

的？

三、實踐鞏固

1、引導學生閱讀課本Pl—P4內容。2、引導學生完成P3和P4“看一看”。

3、引導學生完成P5“試一試”。

四、布置作業

回答下列問題

（1）我們經常食用的蔬菜有哪些？

（2）蔬菜市場有哪幾種主要類型？

（3）蔬菜可分為哪幾種類型？依據是什么？

六、蔬菜的分類及營養成分

【教學目標】

1、進一步詳細了解蔬菜的種類及特點；

2、了解經常食用的蔬菜的營養成分。

【教學重難點】蔬菜的種類、特點及營養成分

【教具準備】圖片，幾種蔬菜實物

【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是一個龐大的植物系列，我國蔬菜的種類繁多是世界聞名的。同

時蔬菜里含有多種維生素和多種人體必需的微量元素，食用時對人的健康

有極大的好處。今天我們將一起來了解蔬菜的種類、特點及營養成分。

（板書課題：蔬菜的分類及營養成分）

二、知識探討

1、復習：上節課我們對蔬菜進行了簡單的分類，回憶一下蔬菜可分

為哪幾類？依據是什么？

總結：根據蔬菜生長發育的習性和栽培特點。大致可以將蔬菜分為白

菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬

菜類和多年生蔬菜類十類。

2、小組討論下列問題：

（1）分別舉出白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、

瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類等各類蔬菜至少三種具體蔬菜。

（2）各類蔬菜各有什么特點？生長發育習性和栽培特點是什么？

（3）根據蔬菜產品質量安全可靠性，可將蔬菜分為幾類？

（放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品）

（4）放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品五類各

有什么特點？檢測的標準是什么？

（5）蔬菜的營養主要體現在哪幾方面？你知道你平常經常食用的蔬

菜有哪些營養成分？

三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P52—P56的內容

2、出示幾種常見蔬菜，引導學生說說它們的類型及營養成分。

四、布置作業

回答下列問題

(1)簡單介紹白菜類、根菜類兩種蔬菜的特點。

(2)蔬菜的營養主要體現在哪幾方面？

七、蔬菜的來源與生長

【教學目標】

1、了解蔬菜是從哪里來的。

2、了解蔬菜的栽培方式、生長習性與生長環境。

【教學重難點】蔬菜的來源與生長

【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是從哪里來的呢？這個問題似乎十分簡單，你們有人會毫不猶豫地

說：“蔬菜當然是從地里種出來的。”這個答案全面嗎？蔬菜生長的習性與環

境有哪些要求呢？今天我們就來探討探討。

（板書課題：蔬菜的來源與生長）

二、知識探討

1、出示一些圖片，引導學生討論：蔬菜是從哪里來的？

（蔬菜栽培方式：露地栽培、大棚栽培、溫室栽培、無土栽培）

引導學生比較四種栽培方式的優缺點。

2、組織學生小組討論下列問題：

（1）種好蔬菜的關鍵是什么？

（了解所種蔬菜的生長習性,根據不同蔬菜對環境的特定要求,采取高效、

低耗的栽培措施，創造滿足蔬菜生長的最佳環境，是種好蔬菜的關鍵。）

（2）影響蔬菜生長的因素有哪些呢？（土壤、水分、溫度、肥料、光照等）

（3）適合蔬菜生長的土壤應滿足哪些要求？（厚、肥、柔、溫、潤）

（4）常見蔬菜對水分的要求有什么不同？

（耐澇極不耐旱、耐澇不耐旱、耐旱不耐澇、不耐澇不耐旱）

（5）常見蔬菜對溫度的要求有什么不同？

（6）蔬菜對肥料的要求可按什么標準來區分？（需肥量、耐肥性、吸肥能力）

（7）要種好蔬菜需要了解哪些情況？

三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P6—P8的內容。

2、引導學生完成P6“查一查”和P7“想一想”。

四、布置作業

回答下列問題

（1）種好蔬菜的關鍵是什么？要種好蔬菜需要了解哪些情況？

（2）影響蔬菜生長的因素有哪些？各個因素的特點是什么？

八、生活中運用多種材料制作的器物

教學目標：

1、通過學習，讓學生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認識生活中一些常見材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的

能力。

教學準備:學生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。

教學過程：

（一）揭示課題

了解人類歷史上隨著生產力的發展，勞動工具有的不斷演變和發展。

（二）看圖認識器物。

1、處事四幅圖片，讓學生說說看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學生說一說生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談談其

構成材料。可采用小組比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強。

例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無奇不有，

讓學生交流后，教師可出示有關圖片來拓展學生的視野。

（三）展開討論，加深了解

1、提問：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。

學生拿出準備好的物品，說一說物品的組成材料。

學生獨立思考以上問題，再在小組內交流，最后每組選出幾名代表發言，

2、提出問題：你見過造房子嗎？說一說造房子要用那些材料？這些材料各

有什么用途？

學生思考，小組內交流，教師巡視，指點學生，隨著科技的發展，越來越多

的新興材料運用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長知識

可以根據自己的個人愛好，即特長，自由組成探索小組，對錢幣，水桶，筆,

床等物品進行探究，通過實地采訪，上圖書館，上網等形式，對生活中的器物

有更深入的了解。

九、運用多種材料制做作品

教學目標：

1、學會制作『2件作品，培養學生團結協作的精神。

2、利用生活中常見的材料，包括廢舊物品，設計制作一件有使用價值或有

觀賞價值的作品，培養學生創新能力，樹立環保意識，知道生活中處處有知識。

3、學會使用常用手工工具，規范操作，具有良好的勞動習慣。

教學準備：

1、防風衣架和垃圾桶兩種手工作品。2、制作四件手工作品的材料工具。

3、構思一件作品，準備所需的材料。

教學過程：

（一）看圖說話，導入新課

1、用實物投影出示文中4張圖片，說出圖中制品所用的材料。

2、分組討論，這些作品能否改用其他材料，讓學生了解到日常生活中的許

多材料，甚至是廢舊物品，都可拿來制作成作品。

（二）模仿制作

1、通過學生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說明，找到自己感興趣的手

工作品，了解其制作方法，步驟。

2、根據學生的興趣和能力分組合作，模仿制作，要求每一小組選1-2件作

品合作完成。

注意：分組人員一般不超過6人，使用工具注意安全，養成良好衛生習慣，做完整理桌椅。

3、展示作品，評價作品。

（三）設計制作

1、學生在模仿制作的基礎上，課前做好預習工作，分號小組，學生在小組

內交流自己的作品，由小組成員討論制作的作品。

2、收集材料，準備工具，根據分工動手制作。

3、設計作品中沒有安排評價欄目。讓學生說說自己的小制作，體驗勞動的

快樂。

十、電給我們的生活帶來些什么

教學目標：

1、了解電在我們生活中的廣泛用途及電的來源。

2、了解日常生活中的家用電器，并學會用不同的方法對他們進行統計分類。

3、通過教學，使學生養成節約用電的好習慣。

教具準備：

1制作多媒體課件：城市夜景，語音教室，醫院手術室，商場電梯，花卉噴灌,

電子顯示屏。

2電的來源及發電方式的錄像片。

3拍攝一些家用電器照片。

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課。

1、啟發學生討論：假如我們的生活中沒了電將會怎樣？

（引導學生依據自身的認知經驗提出各種假設）

2、學生在交流的基礎上得出：我們的工作，學習，生活都離不開電，它與我們

的生活息息相關。

3、揭示課題，明確本節課學習內容。

（二）學習課文，認識電的廣泛用途及它的來源。

1、多媒體展示電在我們生活中的用途。

2、請學生說說點的其他用途，認識點給我們的生活帶來了許多方便。

3、觀看錄像資料，讓學生了解電的來源和發電方式。

4、了解電的來源后，針對不同的發電方式，可以有目的的教育學生養成節約用

電的習慣，并可以組織學生討論什么樣的方式是節約用電（比如：隨手關燈，

出門關掉電視機等）

5、同時還可以開展愛國主義教育，因為我們國家雖然國土面積很大，在世界排

名第三位，但我國人口眾多，人均占有的資源就很少了，節約用電就是減少資

源的消耗，這也是愛國的一種具體行為。

（三）學習課文，評議學生家里的家用電器。

1、出示家用電器照片，組織學生分組進行討論：你家里有哪些家用電器？那些

你會用？小組內可議一議使用各種家用電器的體會，進一步認識電給我們的生

活帶來的方便。同時完成書上習題。

2小組內合作完成課文中的統計表。

3小組內合作完成課文中的填空題。

4引導學生思考是否可以采取其他方法給家用電器分類。

（四）因地制宜，加強現場教學。

組織學生議一議自己希望用的的家用電器及理由，先小組內交流，后小組內推

選代表交流。有條件的學校，可組織學生到當地的家用電器生產企業參觀，了

解家用電器的生產流程；或到專業的家用電器商場參觀，要贏有關人員作介紹,