《Unit5Fruit》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊共2課時一、教材分析1.單元主題與內容本單元以“Fruit”為主題，圍繞水果的名稱、特征及相關交際用語展開。教材通過生動的情境對話和活動設計，引導學生掌握水果詞匯（如apple,banana,mango等），學習使用一般疑問句（Doyouhave...?）、陳述句（Ihave...）、感嘆句（Hownice!）和祈使句（Let’s...）進行交流。同時，通過“制作水果沙拉”的實踐活動，強化學生對句型的運用能力，并滲透健康飲食的生活理念。2.教材地位與作用本單元是三年級下冊第五單元，是在學生已掌握基礎詞匯（如文具、動物）和簡單句型（如Thisis...）的基礎上，進一步拓展生活化主題的重要內容。通過本單元的學習，學生不僅能豐富詞匯量，還能提升在真實情境中運用英語的能力，為后續學習復雜句型和主題（如購物、健康）奠定基礎。二、教學目標1.知識目標掌握水果類詞匯：apple,banana,mango,orange,grape,pear等。理解并運用句型：Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon’t.學習祈使句Let’s...的用法及回應（Great!）。了解名詞復數形式的變化規則（如mango→mangoes）。2.能力目標能準確聽、說、讀、寫本單元核心詞匯。能運用目標句型詢問他人擁有的水果并做出回應。能通過小組合作完成“制作水果沙拉”的任務，并用英語描述過程。能根據圖片或實物進行簡單的英語表達和交流。3.情感目標培養對英語學習的興趣，增強自信心。養成樂于分享、健康飲食的意識。通過小組活動，提升合作精神與團隊意識。三、教學重難點1.教學重點水果類詞匯的正確發音與拼寫。一般疑問句Doyouhave...?及其肯定/否定回答。Let’s...句型的運用及回應。2.教學難點mango,grape等單詞的發音（如/m???ɡ??/、/ɡre?p/）。名詞復數形式的變化規則（如以o結尾的單詞加-es）。在真實情境中靈活運用目標句型進行交流。四、教學準備1.教具準備PPT課件、水果實物及圖片。單詞卡片、錄音設備、教學視頻。水果沙拉制作工具（碗、勺子、切板等）及水果道具。2.學具準備學生自帶一種水果（或圖片）。練習本、彩筆、卡紙。五、教學過程（分2課時）第一課時：詞匯與基礎句型1.教學目標掌握apple,banana,mango,orange,grape,pear的發音與拼寫。初步理解句型Doyouhavea...?及其回答。通過游戲活動激發學習興趣，培養觀察能力。2.教學重難點重點：水果詞匯的正確發音與拼寫。難點：mango的發音及復數形式。3.教學過程Step1：Warm-up&Lead-in活動設計：播放英文歌曲《FruitSaladSamba》，師生共同拍手跟唱。師生互動：教師展示水果圖片，引導學生用中文說出水果名稱，引出課題“Unit5Fruit”。設計意圖：通過歌曲營造輕松氛圍，激活學生已有知識，自然導入主題。Step2：Presentation詞匯學習：教師逐一展示水果實物（如蘋果、香蕉），提問：“What’sthis?”，引導學生回答：“It’sanapple/abanana.”。強調單詞發音（如mango的尾音/??/），通過升降調朗讀、大小聲游戲鞏固。學生跟讀單詞，用單詞卡片進行“快速閃現”練習。句型引入：教師手持水果，問學生：“Doyouhaveabanana?”，引導學生回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”。學生兩人一組，用自帶水果進行問答練習。設計意圖：通過實物直觀教學，強化詞匯記憶；通過情景對話初步感知句型結構。Step3：Practice&Consolidation游戲活動：“What’sMissing?”：教師展示所有水果圖片，學生閉眼后抽走一張，睜眼后說出缺失的單詞?！癝imonSays”：教師發指令（如“Touchanapple”），學生按指令行動，錯誤者淘汰。小組競賽：用單詞卡片進行“拼詞接力賽”，小組合作拼寫單詞，正確率最高組獲勝。設計意圖：通過游戲鞏固詞匯，提升反應能力與團隊協作能力。Step4：Extension拓展活動：展示水果謎語（如“It’syellowandlong.Monkeyslikeit.”），學生猜謎并說出單詞。文化滲透：簡單介紹不同國家的特色水果（如泰國的mango、巴西的kiwi）。設計意圖：激發思維，拓寬文化視野。Step5：Homework抄寫單詞（每個3遍），并錄制朗讀音頻。用“Doyouhavea...?”句型詢問家人擁有的水果，記錄回答。設計意圖：通過筆頭與實踐作業鞏固知識，促進親子互動。第二課時：句型運用與綜合實踐1.教學目標熟練運用Doyouhave...?及Let’s...句型進行交流。能完成“制作水果沙拉”的任務，并用英語描述過程。培養合作意識與健康飲食觀念。2.教學重難點重點：句型的靈活運用及回應。難點：在真實情境中連貫表達。3.教學過程Step1：Revision單詞復習：播放單詞錄音，學生快速指認水果圖片。句型回顧：師生問答：“Doyouhaveanorange?”，學生根據實際情況回答。設計意圖：溫故知新，為新課鋪墊。Step2：Presentation情景導入：播放課文動畫，展示Sam和Bobby討論水果沙拉的場景。句型學習：教師提問：“Whatdotheywanttomake?”，引出祈使句“Let’smakeafruitsalad.”。學生跟讀句型，并用“Great!”“Goodidea!”等回應。分組表演對話，教師示范后學生模仿。設計意圖：通過動畫創設情境，直觀呈現句型用法。Step3：Practice&Application任務活動：“水果沙拉計劃”：小組討論需要的水果，用“Doyouhave...?”詢問成員擁有的水果?！爸谱魃忱保盒〗M用道具水果制作沙拉，并用英語描述過程（如“First,cutthebanana...Then,addthegrapes...”）。成果展示：每組展示沙拉并介紹配方，其他組提問或評價。設計意圖：通過任務驅動，提升語言運用能力與實踐能力。Step4：GrammarFocus語法講解：展示名詞復數形式（如mango→mangoes,apple→apples），講解規則（以o結尾的有生命名詞加-es）。練習：將句子改為復數形式（如“Ihaveamango.”→“Ihavemangoes.”）。設計意圖：系統梳理語法知識，強化語言規范。Step5：Summary&Homework總結：學生分享本節課學到的單詞和句型，教師補充強調重點。作業：編寫對話：描述一次與朋友分享水果的經歷。調查：統計班級同學最喜歡的三種水果，用表格記錄。設計意圖：通過輸出型作業鞏固知識，培養數據分析能力。六、教學反思1.教學成效學生通過實物、游戲和實踐活動，積極參與課堂，詞匯掌握扎實，句