中學(xué)語文老師聘請考試試題

選擇題（每小題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）

A.羊養(yǎng)蘋果完璧歸趙無精打采B.恫嚇茄子麻木不仁歇斯底里C.俳惻訛

詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖厲D.奇葩摘子處心積慮奮勉圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵–）

A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利?波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的寵愛。

C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重

遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印舞動的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí),

充溢了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）

縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠

的想象空間。

任何一門藝術(shù)，假如沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù)；③想象的空間，④同時(shí)也豐富了自己的感受。

⑤讓觀眾豐富了影片，

A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②

4.“<1”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（B）。

A.語法功能不同：“<1”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。

B.程度深淺不同：“食幾”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)峻的餓,

指根本沒有飯吃或長時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威逼。

c.范圍廣狹不同：“食幾”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。

D.側(cè)重的方面不同：“<1”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5.依據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意建立發(fā)展性

評價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成果與相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。（A）

A.成長紀(jì)錄袋B.考試成果C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)

6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這

一系列中的一項(xiàng)是（C）

A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.新聞與寫作D.文化論著研讀

二.填空題（共10分）

7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”蘇軾則在《念

奴嬌.赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”李煜則在《虞美

人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”李清照則在《聲聲慢》

中一聲長嘆：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己，則知明而行無過矣。”韓愈在《師說》中

說：“是故無貴無賤，道之所存，師之所存也。”

8.劉勰《文心雕龍》標(biāo)記著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)指責(zé)建立了完整的體系。

9.義務(wù)教化階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方

面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程

以與與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推動和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三.簡答題（20分）

10.簡析《神曲》的藝術(shù)特征（8分）

1L試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。（6分）

12.請簡述你對“正確把握語文教化特點(diǎn)”問題的相識。（6分）

四.鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實(shí)，苦于找不到挽救社會的方法，在《玩

偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才

的問號。”蕭伯納是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺

的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到驚異和擔(dān)憂。因此，列維陀夫評論說：

“蕭伯納卻是一個(gè)宏大的驚羨號。”我國著名作家唐強(qiáng)在分析魯迅的一生和他的作品

后說：“魯迅是一個(gè)宏大的句號。”

唐強(qiáng)為什么說“魯迅是一個(gè)宏大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分

別作出簡要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊花吳融不斗秣花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

［注］①永豐：洛陽旁邊的一個(gè)地方。②秣花：盛開的花朵。

（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降；

皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題（12）

16.下面是一位老師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計(jì)作一

評析。（6分）

老師：我們對朱自清這個(gè)名字并不生疏，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自

清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平閱歷還知道些什么？（以上答問可靈敏駕馭，

以下老師簡述）

老師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的學(xué)問分子熬煉成長為“表現(xiàn)了我們

民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，閱歷了艱難曲折的道路。今日學(xué)習(xí)他的

代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的困難心情和了解

他為什么要在對奇妙景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)

構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而相識本文主旨。（播放錄音或老師表情朗讀）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言

文。下面是一位老師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請依據(jù)這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂

實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。（6分）

在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教化”的重要一翼。當(dāng)

年杭州二中的著名特級老師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最厭煩什么樣的課？一一公

開課；最寵愛什么樣的課？一一七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其

實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延長。由于能擴(kuò)展視野，滿足新穎

心和求知欲，又沒有必需完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動課還能密切師生關(guān)

系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是:

1.網(wǎng)上探望孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（1）“中國孔子”網(wǎng)站，（2）孔子博物院，（3）孔子

箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多好玩的東西。

2.中心電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電

視往往是很有吸引力的。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣支配：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步”。你有疑，

特殊是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己打算的問題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在

聯(lián)系？可能不行能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個(gè)問題，是許多人不解的問題，幾

個(gè)語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和探討這個(gè)問題，惋惜結(jié)論都不能讓人信服。你

若能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）

《我愛這土地》艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨歌頌：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這恒久洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比和順的黎明……一一然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為

什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深厚……

一九三八年十一月十七

⑴假如要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解

測試題，并注明參考答案與分值。（8分）

⑵假如要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這

堂課設(shè)計(jì)一份板書。（6分）

參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題（每小題3分，共18分）

C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫作“厲”）

C（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）

A（正確的排列依次為：③想象的空間，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀

眾豐富了影片，④同時(shí)也豐富了自己的感受。）

BoA6.Co

二.填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一

個(gè)愁字了得⑶則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給

分）

8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)

三.簡答題（20分）

10.①接受的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精

神漫游”的框架與主題。②在象征和夢幻的框架下，但丁大量運(yùn)用了寫實(shí)手法，整部

作品的造型藝術(shù)感特殊猛烈，許多人物、場面、微小環(huán)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》

的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻整。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了

中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對近代長篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁

文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對即可）

11.①沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的學(xué)問女性的典型。②大膽追求特性解放,

并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一

個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③最突出的特點(diǎn)是，青年女子在**上的

沖突心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭取特性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開

拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可。）

12.①語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的

反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取

向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著

重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意

追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,

無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中駕馭運(yùn)

用語文的規(guī)律。③語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口

語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把

握的實(shí)力。（答對一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可）

四.鑒賞題（26分）

13.①從魯迅的一生來看，說他是一個(gè)句號，意為他的一生是完備的無憾的，完全做到

了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來看，說

他是一個(gè)句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。（答對一項(xiàng)得

3分，滿分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）（2）①白

詩接受了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對永豐柳獨(dú)處荒園、無

人觀賞的痛惜之情，事實(shí)上又借此表達(dá)了人才不被觀賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。

②吳詩運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落

T,美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8

分，大意對即可）。

15.①追溯身世以示其珍貴與清白，與下文的曲折人生形成顯明對比；②開篇就交待

了詩人的“內(nèi)美”，這事實(shí)上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；③融鑄神

話傳聞，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)

與人的思想感情，人格和志向結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附

著和寄予。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的實(shí)力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思

路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。擅長發(fā)覺問題、提出問題，對

文本能作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。”“留

意特性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活閱歷和學(xué)問積累，在主動主動的思維和情感活

動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”對于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，

具有主動的鑒賞看法，留意審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生

適當(dāng)供應(yīng)一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必需留意老師的指導(dǎo)不能取

代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的老師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡潔化地將相關(guān)的

背景信息尤其是帶有明顯看法傾向性的結(jié)論性看法干脆傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的主動

閱讀與獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾與制約，是不行取的。

17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位；②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能；

③留意拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)

“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；②在教學(xué)方法、手段的

選用方面，同樣為了照看學(xué)生的愛好，過多地接受了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動;

③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平（學(xué)問儲備與思維實(shí)力）

實(shí)際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分,

寫出一點(diǎn)給2分。可從正反兩個(gè)方面合說，也可單就一個(gè)方面談，只要言之成理就酌

情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必需難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思索解答。⑵板書設(shè)計(jì)，必

需同時(shí)考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；②書寫清楚工整，布局合理。

老師聘請初中語文試題

（滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）

專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問部分

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其

答案寫在題干后的括號中。本大題共口小題，每小題1分，共11分）

1.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）

我差不多十年沒有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到

今昔的上海差別真大啊！

A.cha,cha,ci,chaB.cha,chai,cha,cha

C.cha,chai,ci,chaD.cha,chai,ci,cha

2.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)

A.再接再勵(lì)B.大名頂頂c.百折不撓D.不足掛恥

3.下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A.小明主動把座位讓給一個(gè)懷抱著嬰兒的中年婦女。

B.在班會上，同學(xué)們一樣推選德高望重的王芳擔(dān)當(dāng)班長。

C.守門員還沒有反應(yīng)過來，球就從左上角飛進(jìn)大門。

D.滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。

4.下列句子屬于反問句的一項(xiàng)是（）

A.你這種做法莫非是正確的嗎

B.請問去市政府該怎么走

C.廣場上的垃圾怎么這樣多啊！

D.你應(yīng)當(dāng)考慮一下自己的做法是否正確。

5.我國文學(xué)史上第一個(gè)宏大的詩人是（）

A.李白B.杜甫C.屈原D.莊子

6.我國第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長篇小說是（）

A.《紅樓夢》B.《金瓶梅》C.《三國演義》D.《史記》

7.“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者是（）

A.杜甫B.李白C.陳子昂D.蘇東坡

8.《銅墻鐵壁》的作者是（）

A.茅盾B.周立波C.浩然D.柳青

9.《神曲》的作者是（）

A.但丁B.巴爾扎克C.雨果D.歌德

10.下列外國作家中屬于文藝復(fù)興時(shí)期的作家是（）

A.托爾斯泰B.薄伽丘C.左拉D.泰戈?duì)?/p>

11.下列外國作家中屬于浪漫主義的作家是（)

A.巴爾扎克B.雨果C.左拉D.司湯達(dá)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的5個(gè)備選答案中選出2?5個(gè)符合題意的正確答案，

并將正確答案的號碼寫在題后括號內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選，該題均無分，本大題共5

小題，每小題2分，共10分）

12.下列中國古代作家中屬于唐代“古文運(yùn)動”的作家是（）

A.韓愈B.柳宗元C.李翱D.自居易E李白

13.下列作品中屬于茅盾的作品是（）

A.《腐蝕》B.《駱駝祥子》C.《三里灣》D.《半夜》E.《霜

葉紅似二月花》

14.下列作品中屬于西方現(xiàn)代派的是（）

A.《凄慘世界》B.《變形記》C.《茶花女》D.《等待戈多》E.《墻

上的斑點(diǎn)》

15.下列外國作家中屬于美國的作家是（）

A.海明威B.莫泊桑C.馬克?吐溫D.契訶

夫E.歐?亨利

16.“為〃在古漢語中的主要用法是（）

A.動詞,相當(dāng)于“做”。

B.介詞，相當(dāng)于“替”。

C.疑問代詞，相當(dāng)于“為什么”。

D.介詞，相當(dāng)于“被”。

E.語氣助詞，表停頓，可不譯。

三、填空題（在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本大題2小題，共10空，每空1分，共

10分）

17.中國古代小說的發(fā)展閱歷了.和四個(gè)階段，《》

18.“倒金字塔結(jié)構(gòu)〃的消息由為中國古代小說的高峰。、、、

幾個(gè)部分組成。

四、說明題。（說明下列詞語，本大題共3小題，每小題3分，一共9分）

19.浪漫主義

20.樂府

21.五個(gè)W和一個(gè)H

五、簡答題。（簡要回答以下問題，本大題共2小題，每小題5分，共10分）

22.試述生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)分。

23.視察就是用眼睛看嗎視察力強(qiáng)的人是不是視覺特殊敏銳為什么

六、應(yīng)用題。（運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的學(xué)問。完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的

任務(wù)。本大題共2小題，每小題15分，共30分）

24.依據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等部分。

黃紗巾

薛濤

女孩放學(xué)要經(jīng)過一個(gè)小小的服裝市場。

女孩望見并寵愛上了一條黃紗巾。

女孩停住不走了，呆呆地看。

賣貨的是一個(gè)中年人。

買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。

女孩無奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒有。

可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很寵愛它。

女孩戀戀不舍地離開了。

整個(gè)晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。

最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓恒久不提這件事。

家里不富有，女孩知道。

女孩再走過小市場時(shí)，老遠(yuǎn)就望見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會兒，才慢慢走近。

帶錢來了吧

女孩搖搖頭。

中年人摩摯著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在

一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。

你寵愛它，沒錯(cuò)

嗯，女孩細(xì)致地點(diǎn)點(diǎn)頭。

女孩打算離開了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。

女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。

孩子，送給你吧。收下。你圍上它確定好看。

女孩一愣。

不，我不能白收人家的東西。女孩堅(jiān)決堅(jiān)決地說。

收下，是我情愿送的。我自愿的。

不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。

女孩跑開了。

女孩又回過頭說，反正站在樓上能望見它。能望見它，就很好了。

中年人立在那兒。

從今，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎女孩寫作業(yè)累了

就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動的黃紗巾。

許多天過去了，那條黃紗巾照舊掛在那里。它為什么始終掛在那兒沒人買那條黃

紗巾，裝飾了女孩的夢。

其實(shí)很簡潔，中年人掛了個(gè)標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。

25.請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)別字上打，改在右側(cè)的邊

白處），改正病句（就原文修改），至少寫3條眉批（寫在邊白處），在文后寫出評語。評

語要求能夠簡明、精確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。

給自己留白

曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚，卻感大氣，

天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經(jīng)臨海，翹首

極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈突

然超越時(shí)空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番飛……

大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。

中國畫始終崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾畫，卻把萬千的氣

象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，

芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一

種真實(shí)的浩淼和波浪壯擴(kuò)，賜予心靈一個(gè)真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖

出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了道勁。古琴聲音沉雅，

一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味

無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)

的留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。

蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠磯；李白得不到青睞，

浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個(gè)盛唐的月光；司馬遷殘受宮刑，

所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》。皇帝不經(jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才,

試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人每天為俗務(wù)功名所攏，豈做得出如

此文章別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的

空間。

人也須要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲〃的氣量,

平定了一方戰(zhàn)亂；藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請罪”的美談；我成天

無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說：“海納百川，有容乃大”，

道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計(jì)別人的山川之險(xiǎn)，城府之嚴(yán)，多了“行

至水窮處，坐看云起時(shí)〃的氣度。給心靈留白，不是留缺憾，不是留缺陷，留的是施展

志向，留的是對道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其

猶未悔，終成詩人之父；蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。

他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)！

重視留白，學(xué)會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬！

教化學(xué)、教化心理學(xué)部分

七、簡答題。（每小題5分，共10分）

1.如何評價(jià)老師課堂教學(xué)質(zhì)量

2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些

八、論述題。（10分）

論述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)與教化啟示。

2009年老師聘請考試中學(xué)語文學(xué)科試卷

考試說明：

1.本試卷共頁大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時(shí)間150分鐘。

4.請干脆在試卷上答題，卷外答題一律無效。

一.選擇題（每小題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.羊養(yǎng)蘋果完璧歸趙無精打采

B.恫嚇茄子麻木不仁歇斯底里

C怫惻訛詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖

D.奇葩摘子處心積慮奮勉圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利?波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的寵愛。

C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土

重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。..

“中國印?舞動的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同

時(shí)，充溢了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”,的奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下

足夠的想象空間。

任何一門藝術(shù)，假如沒有足夠的空間想象都會

缺少靈性。

①空間的想象，

②贏得了觀眾的擁護(hù)；

③想象的空間，

④同時(shí)也豐富了自己的感受。

⑤讓觀眾豐富了影片，

A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②

4.“食幾”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）o

A.語法功能不同：“食幾”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。

B.程度深淺不同：“<1”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)峻的

餓，指根本沒有飯吃或長時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威逼。

C.范圍廣狹不同：“<1”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。

D.側(cè)重的方面不同：“<1”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5.依據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意建立發(fā)展性

評價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成果與相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。（3

A.成長紀(jì)錄袋B.考試成果C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)

6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這

一系列中的一項(xiàng)是（）

A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.新聞與寫作D.文化論著研讀

二.填空題（共10分）

7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“,更與何人說！”蘇軾則在《念

奴嬌?赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，!”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，李煜則在《虞美

人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？李清照則在《聲聲慢》中一聲長

嘆：“這次第，?”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己，韓愈在《師說》中說:

“是故無貴無賤，道之所存，

8.標(biāo)記著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)指責(zé)建立了完整的體系。

9.義務(wù)教化階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個(gè)

方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課

程以與與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推動和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三.簡答題（20分）

10.簡析《神曲》的藝術(shù)特征（8分）

1L試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。（6分）

12.請簡述你對“正確把握語文教化特點(diǎn)”問題的相識。（6分）

四.鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實(shí)，苦于找不到挽救社會的方法，

在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是

天才的問號。”蕭伯納是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷

刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到驚異和擔(dān)憂。因此，列維陀夫評論說:

“蕭伯納卻是一個(gè)宏大的驚羨號。”我國著名作家唐強(qiáng)在分析魯迅的一生和他的作品后

說：“魯迅是一個(gè)宏大的句號。”

唐強(qiáng)為什么說“魯迅是一個(gè)宏大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方

面分別作出簡要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊花吳融

不斗秣花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

［注］①永豐：洛陽旁邊的一個(gè)地方。②秣花：盛開的花朵。

（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

攝提貞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降；

皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；

名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；

扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題（12）

16.下面是一位老師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計(jì)作一

評析。（6分）

老師：我們對朱自清這個(gè)名字并不生疏，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？是的，

朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平閱歷還知道些什么？（以上答問可靈敏駕

馭，以下老師簡述）

老師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的學(xué)問分子熬煉成長為“表現(xiàn)

了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，閱歷了艱難曲折的道路。今日學(xué)

習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的困難心情

和了解他為什么要在對奇妙景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在:

作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而相識本文主旨。（播放錄音或老

師表情朗讀）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文

言文。下面是一位老師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請依據(jù)這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課

堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。（6分）

在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教化”的重要一翼。

當(dāng)年杭州二中的著名特級老師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最厭煩什么樣的課？一一

公開課；最寵愛什么樣的課？一一七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其

實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延長。由于能擴(kuò)展視野，滿足新穎

心和求知欲，又沒有必需完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動課還能密切師生關(guān)

系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網(wǎng)上探望孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（1）“中國孔子”網(wǎng)站，（2）孔子博物院，（3）

孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多好玩的東西。

2.中心電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。

電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣支配：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步”。你有疑,

特殊是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己打算的問題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦

說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)

系？可能不行能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個(gè)問題，是許多人不解的問題，幾個(gè)

語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和探討這個(gè)問題，惋惜結(jié)論都不能讓人信服。你若

能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）

《我愛這土地》艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨歌頌：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這恒久洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比和順的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍@土地愛得深厚……

一九三八年十一月十七日

⑴假如要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解

測試題，并注明參考答案與分值。（8分）

⑵假如要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這

堂課設(shè)計(jì)一份板書。（6分）

參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1.C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫作“厲”）2.B（“安土重遷”意為“安于故

土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3.A（正確的排列依次為：③

想象的空間，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時(shí)也

豐富了自己的感受。）4.Bo5.Ao6.Co

二.填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一

個(gè)愁字了得⑶則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給

分）

8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)

三.簡答題（20分）

10.①接受的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神

漫游”的框架與主題。②在象征和夢幻的框架下，但丁大量運(yùn)用了寫實(shí)手法，整部作

品的造型藝術(shù)感特殊猛烈，許多人物、場面、微小環(huán)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》

的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻整。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了

中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對近代長篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁

文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對即可）

11.①沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的學(xué)問女性的典型。②大膽追求特性解放,

并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一

個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③最突出的特點(diǎn)是，青年女子在性愛上

的沖突心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭取特性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新

開拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可。）

12.①語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的

反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取

向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著

重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意

追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,

無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中駕馭運(yùn)

用語文的規(guī)律。③語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口

語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把

握的實(shí)力。（答對一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可）

四.鑒賞題（26分）

13.①從魯迅的一生來看，說他是一個(gè)句號，意為他的一生是完備的無憾的，完全做到

了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來看，說他

是一個(gè)句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。（答對一項(xiàng)得3

分，滿分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）（2）①白

詩接受了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對永豐柳獨(dú)處荒園、無

人觀賞的痛惜之情，事實(shí)上又借此表達(dá)了人才不被觀賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。

②吳詩運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落

了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8

分，大意對即可）。

15.①追溯身世以示其珍貴與清白，與下文的曲折人生形成顯明對比；②開篇就交待

了詩人的“內(nèi)美”，這事實(shí)上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；③融鑄神話

傳聞，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與

人的思想感情，人格和志向結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著

和寄予。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的實(shí)力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思

路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。擅長發(fā)覺問題、提出問題，對

文本能作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。”“留

意特性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活閱歷和學(xué)問積累，在主動主動的思維和情感活

動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”對于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，

具有主動的鑒賞看法，留意審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生

適當(dāng)供應(yīng)一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必需留意老師的指導(dǎo)不能取

代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的老師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡潔化地將相關(guān)的

背景信息尤其是帶有明顯看法傾向性的結(jié)論性看法干脆傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的主動

閱讀與獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾與制約，是不行取的。

17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位；②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功

能；③留意拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過分

強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；②在教學(xué)方法、手段

的選用方面，同樣為了照看學(xué)生的愛好，過多地接受了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活

動；③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平（學(xué)問儲備與思維

實(shí)力）實(shí)際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。

（6分，寫出一點(diǎn)給2分。可從正反兩個(gè)方面合說，也可單就一個(gè)方面談，只要言之

成理就酌情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必需難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思索解答。⑵板書設(shè)計(jì)，必

需同時(shí)考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；②書寫清楚工整，布局合理。

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題（每空0.5分，共5分）

1.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。

2.語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的，老師是學(xué)習(xí)活動的和。

3.、、、是課程與教學(xué)評價(jià)的主要功能。

4.自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動以為主，老師的教學(xué)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始

終的教學(xué)模式。

二、推斷題（每小題1分，共5分）

1.工具性與邏輯性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（）

2.校外活動是課堂教學(xué)的持續(xù)。（）

3.環(huán)境對兒童的發(fā)展既有主動作用也有消極作用。（）

4.教化的多元化就是指教化思想的多元化。（）

5.教化必需適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

一、積累與運(yùn)用（26分）

（一）填空題（6分）

1.依據(jù)拼音寫漢字或填充成語（4分）

①貪Idn②yfm釀③min滅④ch6u躇

⑤含辛苦⑥角分明⑦笑容可⑧名其實(shí)

2.小說的三要素是人物、、。（2分）

（二）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共4分）

1.下列各句中，沒有語病的一句是（）。

A.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，假如不想方法找

到它的演化原理，病情很簡潔快速擴(kuò)散，給人類健康帶來巨大威逼

B.3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動，這次活動的總口號

是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參加支援行動，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”

C.社區(qū)主任接受采訪時(shí)表示，去年大家做了許多調(diào)解工作，今年會更多地為受到

情感和生活困擾的人供應(yīng)幫助，讓他們不再則苦痛、則不知所措

D.這次發(fā)展論壇在上海實(shí)行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境愛惜、

人才培育、普與教化等眾多議題為期兩天發(fā)表看法并進(jìn)行各種溝通

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，

你們還是大事化小、小事化了吧

B.身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)當(dāng)奮勉有為，主動向上，刻

苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻(xiàn)

C.這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他說的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒有套

話和假話，因此我們要更加重視

D.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比削減一半，這說明以往超過底價(jià)數(shù)

十倍成交的火爆場面已明日黃花

（三）默寫題（11分）

1.前事不忘，。（1分）

2.依據(jù)舉例，在每一個(gè)成語中填入一組意思相反的字。（4分）

例：爭（先）恐（后）

驚（）動（）弄（）成（）

揚(yáng)（）避（）轉(zhuǎn)（）為（）

3.,不亦說乎？（1分）

4.,家事國事天下事事事關(guān)切。（1分）

5.《景陽岡》一文節(jié)選自我國四大名著之一的，其余三大名著分別是、和。（4

分）

（四）推斷題（每小題1分，共5分）

1.“面貌一新、守株待兔、臥薪嘗膽、心中有數(shù)”這一組詞感情色調(diào)相同，都是

褒義詞。（）

2.“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。”與“兩個(gè)新舊社會，真是顯明的對

比啊！”都犯了語序顛倒的錯(cuò)誤。（）

3.“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫本》解決了少年摯友在閱讀世界文學(xué)

名著中所遇到的難題。”這句話若縮寫，應(yīng)當(dāng)是“出版社解決了難題”。（）

4.藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)當(dāng)

是，藺相如對手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。”（）

5.孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮(zhèn)海人。（）（=2』

二、閱讀實(shí)力考查（34分）

（一）古詩詞鑒賞（4分）

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

赤壁

（唐）杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩人經(jīng)過赤壁這個(gè)古戰(zhàn)場，有感于三國時(shí)代

的英雄成敗而寫下的。詩人是由什么引發(fā)“懷古之幽情”的？（2分）

2.有人認(rèn)為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝“，你怎么看？（2分）

（二）科技文閱讀（10分）

①在走向茫茫宇宙的過程中，神通廣袤的航天器是人類折服宇宙的最有力的武器。

航天器可分為無人和載人兩種。無人航天器包括人造地球衛(wèi)星、空間探測器和空間平

臺等；載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)、空天飛機(jī)等。其中，正在探討

的“空天飛機(jī)”，有人將其譽(yù)為21世紀(jì)的“全能超級明星”。空天飛機(jī)是美國國家航

天委員會正在設(shè)計(jì)的一種最新型的航天交通工具，它的全稱是“國家航天航空飛機(jī)”。

在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華，既有水平起飛、水平著陸和可

重復(fù)運(yùn)用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，是集航空、航天一

體化的高技術(shù)密集的航空交通工具，具有極為迷人的發(fā)展前景。

②目前，英、法、德、日等國家已經(jīng)各自推出了自己的開發(fā)支配，在空天飛機(jī)的

探討上綻開了激烈的競爭，從而在全球掀起了一股“空天飛機(jī)熱”，引起了世界的普

遍關(guān)注。專家認(rèn)為，空天飛機(jī)的投入運(yùn)用，將給將來的空間支配帶來更加光明的前景,

將使人們的空間旅行和航空觀念發(fā)生革命性的變更。

③空天飛機(jī)可以水平起飛，接受航空噴氣發(fā)動機(jī)和火箭發(fā)動機(jī)兩種推動系統(tǒng)，可

謂是“空”和“天”的完備結(jié)合。它具有異乎尋常的性能。最高時(shí)速達(dá)3萬千米，這

是第一宇宙速度。繞地飛行高度從零高度直達(dá)200千米以上的繞地軌道高度。起降便

利，不受“放射窗口”天氣和起降地帶的限制。一機(jī)多用，既可作為太空作業(yè)平臺，

又可從事太空和常規(guī)軍事活動。最重要的是，空天飛機(jī)較之現(xiàn)今的航天飛機(jī)放射有效

載荷入軌的費(fèi)用要低90%,而且不須要規(guī)模浩大、設(shè)備困難的航天放射場。至于在太

空中完成航天飛機(jī)能完成的放射、回收、修理衛(wèi)星和飛船等航天器的任務(wù)，就更加簡

便易行了。

④空天飛機(jī)將是人類在21世紀(jì)最引人注目的探討課題。在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜里，當(dāng)我

們仰視黑漆漆的夜空，看到劃過的一道流光，或許就是人類乘坐空天飛機(jī)在太空飛行

的軌跡。

1.這篇文章說明的中心是什么？（2分）

2.文中說明的“空天飛機(jī)”的特點(diǎn)是什么？（2分）

3.第一段“在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華”一句中，“在

理論上”可以刪掉嗎？為什么？（2分）

4.第一段用了什么說明方法？其作用是什么？（3分）

5.第三段是怎樣說明空天飛機(jī)“異乎尋常的性能”的？（3分）

（三）文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，然后回答問題。

李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為

文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也。”舉進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守

判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知

賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。

嘗歸沐，忽傳詔對內(nèi)東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗

旱，問何以濟(jì)，迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士

衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無內(nèi)外，愿下詔賜

三司，以示恩德，何必曰借。"帝悅。

初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)起于寒微，不行母天下，章獻(xiàn)深銜之。

天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)與太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：

“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)。”上大寤，由是獨(dú)誅懷政。

仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之,

謂敗，知河南府。來朝京師，時(shí)太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，殆過矣。

今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，

臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。

知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣日：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”

元昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗员鼙显甘剡叄t不許，然甚壯其意。

李迪賢相也，方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專制之患，迪正色危言，

能使宦官近習(xí)，不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯

見之。

（選自《宋史?李迪傳》，有刪改）

1.對下列句子中加點(diǎn)字的說明，正確的一項(xiàng)是（）o（1分）

A.開奇之，曰：“公輔才也。”奇：奇異

B.以章獻(xiàn)起于寒微起：出身

C.上大寤，由是獨(dú)誅懷政誅：懲處

D.元昊攻延州，武事久弛馳：延緩

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）。（1分）

A.李迪字復(fù)古，其先趙郡人

祈禱非迪所宜，其毋令往B.發(fā)兵捕之，久不得

周懷政之誅，帝怒甚

C.是頻歲蝗旱，問何以濟(jì)

迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用D.陛下有幾子，乃欲為此計(jì)

臣不知皇太后盛德，乃至于此

3.下列句子中，都能表現(xiàn)李迪“膽識非凡”的一組是（）