一年級語文上冊《比尾巴》教案

導語：課文《比尾巴》通過“摸尾巴”“與小動物打招

呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。下面是這篇課文的

教案，歡迎參考！

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇

和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用

感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打

招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面

將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀

通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想

感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學

生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，

而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地

運用了語言。

課前準備

1.生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課

件。（教師）

2.熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并

了解這些動物尾巴的特點。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.識字游戲——“摸尾巴二

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，

我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳

朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)

你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學

生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴

的動物。

2.板書：“尾巴”，識記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。

師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:

尾巴狗尾草鳳尾竹

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴

巴住結巴

3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它

們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4.認讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你

有什么好辦法記住它？

預設：

可以用數笆國的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一

起比個子。組詞：比較相比比賽比美比一比

設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運

用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言

環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課

題。

二、初讀課文，識記生字

1.過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀

讀課文吧！

2.提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個

字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，

借助拼音多讀幾遍。

3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖

片。

(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可

愛。

師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。

生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的

尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲

喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5.去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它

們的名字嗎？(自由讀—齊讀)

6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老

師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是

翹舌音。

7.多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們

嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8

個生字。)

(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁.”，識記生字“把

4：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的

左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如:

打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶，”的字，它是哪個？

請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：ba刀把兒

(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發

現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短長和短是

一^寸反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？

預設：

加一加的方法記，八字頭加“么”；減一減的方法記，

“松”去掉木字旁，就是“公、組詞：公共公牛公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八

字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說

一說吧！

預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右

邊一個“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的

字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗

沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用

具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像

是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最

后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日+耳+又=最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同

桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學

生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的

過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新

偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基

礎。

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的

字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內農？

2.學生按要求再次自由讀課文。

3.組織學生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根據結構分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

6.指名分段讀文，鞏固識記生字。

7.游戲——走迷宮，鞏固生字。

8.齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形

式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字

形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分

利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增

強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組

詞。

2.指導觀察：“比、長這兩個字都有一個共同的筆

畫“豎提”。

3.學習新笆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”

的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的

發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上;

“長”的“橫”要落在橫中線上。

5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。

“比”的第三筆是“撇”；”長”的第一筆是“撇”，第二筆

是“橫”。

6.學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位

置。看誰寫得正確美觀。

7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的

“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右

面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”

寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得

要窄一點，比右面的“巴”高。

9.學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時

展示寫得好的學生作業。

10.評議。（用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎

勵一顆閃光的小星。）

設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身

受益。設計“觀冢——分析——書寫—激勵”的過程，促

使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學

生的寫字興趣。

五、作業布置

1.熟讀課文。

2.觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解

它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的

眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去

保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1.導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。

讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2.多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記

得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，

學過的東西是不是都記住了。

3.導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的

內容有沒有忘記。

(1)拼一拼，寫一寫。

weibablyibT

尾()()()()

yibasdnchdngdudn

()()傘()短

(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回

答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)

①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有,有

,有,有,有

,還有O

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節課學

過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在

激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

二、細讀對話，理解內容

1.導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同

學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2.認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小

節，小節與小節之間有空行。

3.認識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要

注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒

有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

(3)組織學生匯報，教師相機指導：

預設：

生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的

符號“？

［師相機引導學生認識問號(？)］這個符號叫問號，

這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老

師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指

導學生讀出語氣。

引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句，第2小節

分別回答了這三個問句。第3.4小節也都是這樣。

4.學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據學

生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好

像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最

好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5.指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌

對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手

讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，

要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增

加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養

學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有

感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而

且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先

自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：

這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴

卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把

尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求:

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又

細又長，馬的尾巴像人的長發。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一

看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說

說它的尾巴有什么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂

趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。在找尾巴的游

戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達

等多項能力。

四、資料補充，拓展閱讀

1.導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們

認識這些小動物嗎？（課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾

巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。）

2.同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？

課件出示——

誰的尾巴長？的尾巴長。

誰的尾巴短？的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？的尾巴好像一把傘。

3.學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了

不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？（指名三位學生讀。）

4.你們再來觀察這組圖，課件顯示——（烏龜、魚、錦

雞)請同學們給它們編一首兒歌。

(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題