《非洲》教案-2024-2025學年中圖版（北京）（2024）初中地理七年級下冊教材內容本節課選自新教材中圖版（北京）（2024）初中地理七年級下冊第六章《認識大洲》的第二節《非洲》。教材圍繞非洲展開，首先從地理位置入手，引導學生運用地圖描述非洲的半球位置、緯度位置和海陸位置，認識其在世界中的地理位置特點。緊接著介紹非洲的地形特征，通過對地形圖和地形剖面圖的分析，幫助學生了解非洲以高原為主的地形以及地勢起伏狀況，還闡述了非洲獨特的地形區，如東非大裂谷、剛果盆地等。在氣候方面，教材借助氣候類型分布圖，闡述了非洲氣候類型的分布特點，即氣候普遍炎熱，以赤道為中心，呈南北對稱分布。在河流方面，介紹了非洲的主要河流，如尼羅河、剛果河，分析它們的水文特征及其與地形、氣候的關系。此外，教材講述了非洲豐富的自然資源，如礦產資源、生物資源等，并探討了非洲的人口、經濟發展狀況，突出了非洲在人口、糧食與環境方面面臨的問題，培養學生分析區域發展問題的能力，樹立可持續發展的觀念。核心素養教學目標區域認知學生能夠運用地圖等資料，準確描述非洲的半球位置、緯度位置和海陸位置，構建非洲的空間概念。通過對地圖的分析，了解非洲主要地形區、氣候類型、河流的分布，歸納非洲自然地理環境的總體特征，認識區域內部的差異。綜合思維結合相關資料，分析非洲地形、氣候、河流等自然地理要素之間的相互關系，如地形對氣候、河流的影響，氣候對河流的影響等，形成綜合分析地理問題的思維方式。探討非洲的自然地理環境對其農業、工業、人口分布等人文地理特征的影響，以及人類活動對非洲自然環境的作用，培養從自然和人文多維度綜合分析區域地理的能力。地理實踐力學會運用地圖、圖表等地理工具獲取和分析非洲地理信息，提高信息處理和解讀能力。通過開展小組討論、角色扮演等活動，模擬解決非洲面臨的人口、糧食與環境問題，提升實踐操作和問題解決能力。人地協調觀分析非洲自然環境對人類活動的影響，以及人類活動對非洲自然環境的影響，理解人地相互依存、相互影響的關系，樹立尊重自然、保護自然的意識。探討非洲在發展過程中如何實現人口、資源、環境的協調發展，培養可持續發展的觀念，關注區域的未來發展。教學重難點教學重點非洲的地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置）及其重要性。非洲的地形、氣候、河流等自然地理特征及其相互關系。非洲豐富的自然資源，以及人口、糧食與環境問題。教學難點理解非洲自然地理要素之間的相互作用和影響，如地形與氣候的關系、氣候與河流的關系等。分析非洲人口、糧食與環境問題產生的原因，以及解決這些問題的措施，培養學生綜合分析和解決問題的能力。教學準備教材相關圖冊、地圖（非洲政區圖、地形圖、氣候圖、河流分布圖等）、景觀圖片、視頻資料。制作多媒體課件，整合圖片、地圖、視頻等素材，輔助教學展示。為學生準備小組活動資料，如非洲不同地區的地理信息卡片、繪圖工具等。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放一段展現非洲獨特自然風光和人文景觀的視頻，如非洲草原上的動物大遷徙、埃及金字塔、熱帶叢林等畫面。播放結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻中，你們看到的這些壯麗景觀位于哪個大洲？大家對非洲有哪些初步的印象？”引導學生分享自己對非洲的了解，從而引出本節課的主題——非洲。認真觀看視頻，積極分享自己對非洲的已有認識，如非洲有很多野生動物、有金字塔等。通過播放精彩的視頻，激發學生的學習興趣，調動學生已有的知識儲備，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然地導入本節課的教學內容。非洲的位置（15分鐘）1.展示“非洲在世界的位置圖”，引導學生觀察地圖，提問：“從半球位置看，非洲主要位于哪個半球？”2.呈現“非洲的緯度位置圖”，提出問題：“非洲大致跨越多少緯度？穿過哪些重要緯線？這說明了非洲的緯度位置有什么特點？大部分位于哪個溫度帶？”3.展示“非洲的海陸位置圖”，繼續提問：“非洲周圍瀕臨哪些大洋？與哪些大洲相鄰？以什么地理事物為界？”4.組織學生進行小組討論，思考并討論非洲地理位置的重要性。1.觀察地圖，回答非洲主要位于東半球，赤道橫穿非洲中部，因此地跨南北半球。2.觀察緯度位置圖，得出非洲大致跨47°N-35°S，約82個緯度，穿過赤道、北回歸線和南回歸線，大部分位于熱帶。3.依據海陸位置圖，說出非洲東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著狹長的紅海，并以蘇伊士運河為陸上分界。4.小組討論后，各小組代表發言，分析非洲地理位置的重要性，如非洲扼守大西洋和印度洋的交通要道，蘇伊士運河是連接印度洋和大西洋的重要通道等。運用地圖進行直觀教學，培養學生從地圖中獲取地理信息、分析地理問題的能力，讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，明確非洲地理位置的特點，通過小組討論，培養學生的合作學習能力和綜合分析問題的能力。非洲的地形（15分鐘）1.展示“非洲地形圖”，引導學生觀察非洲主要地形區的分布，提問：“非洲有哪些主要的地形區？它們的分布有什么特點？”2.呈現“非洲沿赤道地形剖面圖”，講解地形剖面圖的閱讀方法，提問：“從剖面圖中，我們能看出非洲的地勢有什么特點？”3.介紹非洲獨特的地形區，如東非大裂谷、剛果盆地等，引導學生思考這些地形區的形成原因。4.組織學生繪制非洲地形分布的簡單示意圖，標注主要地形區的名稱。1.觀察地形圖，指出非洲主要的地形區有東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地等，總結出非洲地形以高原為主，被稱為“高原大陸”，且高原主要分布在非洲的東南部，平原主要分布在沿海地區。2.觀察地形剖面圖，得出非洲地勢東南高，西北低。3.結合教師的講解，思考東非大裂谷、剛果盆地等地形區的形成原因，如東非大裂谷是由于板塊張裂運動形成的。4.繪制非洲地形分布示意圖，標注主要地形區的名稱，加深對非洲地形分布的記憶。借助地形圖和地形剖面圖，培養學生的讀圖分析能力，讓學生掌握非洲地形地勢的特點，了解非洲獨特地形區的形成原因，通過繪制示意圖，提高學生的動手能力和對知識的記憶效果，構建地理要素相互聯系的思維。非洲的氣候（20分鐘）1.展示“非洲氣候類型分布圖”，引導學生觀察地圖，提問：“非洲有哪些主要的氣候類型？分布最廣的是哪種氣候類型？與其他大洲相比，非洲的氣候類型分布有什么特點？”2.講解影響氣候的主要因素，結合非洲的地理位置、地形等因素，分析非洲氣候炎熱、氣候類型以赤道為中心呈南北對稱分布的原因。3.組織學生進行小組活動，對比非洲熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的特點，分析其對當地農業生產和人們生活的影響。4.展示非洲氣候災害的相關資料，如旱災、洪災等，引導學生思考氣候災害對非洲社會經濟發展的影響。1.觀察氣候類型分布圖，說出非洲主要的氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候等，其中熱帶草原氣候分布最廣，總結出非洲氣候類型以赤道為中心，呈南北對稱分布，且大部分地區氣候炎熱。2.結合教師的講解，理解影響非洲氣候的因素，以及非洲氣候特點形成的原因。3.小組活動，通過查閱資料、討論等方式，對比熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的特點，分析它們對當地農業生產和人們生活的影響，如熱帶草原氣候干濕季分明，適宜發展畜牧業；熱帶雨林氣候終年高溫多雨，適合種植熱帶經濟作物。4.分析氣候災害對非洲社會經濟發展的影響，如旱災導致糧食減產，影響人們的生活；洪災破壞基礎設施，阻礙經濟發展等。通過氣候類型分布圖的分析和教師的講解，培養學生的分析歸納能力，讓學生掌握非洲氣候的特點及成因，通過小組活動，讓學生理解氣候對農業生產和人們生活的影響，體會地理與生活的密切聯系，通過對氣候災害的分析，培養學生關注社會問題的意識。非洲的河流（10分鐘）1.展示“非洲河流分布圖”，引導學生觀察地圖，找出非洲的主要河流，如尼羅河、剛果河等，提問：“這些河流的流向有什么特點？注入哪些海洋？”2.介紹尼羅河和剛果河的概況，包括河流的長度、流域面積等，引導學生結合非洲的地形和氣候，分析兩條河流的水文特征，如流量、水位變化、含沙量等。3.組織學生進行小組討論，比較尼羅河和剛果河的差異，并分析造成這些差異的原因。1.觀察河流分布圖，找出尼羅河、剛果河等主要河流，說出尼羅河自南向北流，注入地中海；剛果河自東向西流，注入大西洋。2.結合非洲的地形和氣候，分析尼羅河和剛果河的水文特征，如尼羅河主要流經熱帶草原氣候區和熱帶沙漠氣候區，降水較少，流量較小，水位季節變化大；剛果河主要流經熱帶雨林氣候區，降水豐富，流量大，水位季節變化小。3.小組討論后，各小組代表發言，比較尼羅河和剛果河的差異，并分析造成這些差異的原因，如地形和氣候的不同導致了兩條河流的流向、流量、水位變化等方面的差異。借助河流分布圖，培養學生的讀圖能力，讓學生了解非洲主要河流的分布和概況，通過對河流水文特征的分析，培養學生綜合分析地理問題的能力，理解地理要素之間的相互關系，通過小組討論，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。非洲的資源與發展（15分鐘）1.展示非洲豐富的自然資源圖片，如礦產資源、生物資源等，介紹非洲在礦產資源、生物資源等方面的優勢，提問：“非洲有哪些豐富的自然資源？這些資源對非洲的經濟發展有什么作用？”2.呈現非洲經濟發展的相關資料，如非洲主要的出口商品和進口商品，引導學生分析非洲經濟發展的特點，思考非洲經濟落后的原因。3.介紹非洲人口增長過快的現狀，展示非洲人口、糧食與環境問題的相關資料，組織學生進行角色扮演活動，模擬非洲不同角色的人物，如政府官員、農民、環保志愿者等，討論如何解決非洲的人口、糧食與環境問題。1.觀察圖片，說出非洲豐富的自然資源，如金剛石、黃金、石油等礦產資源，以及熱帶經濟作物、野生動物等生物資源，分析這些資源對非洲經濟發展的作用，如可以出口資源換取外匯，促進經濟發展。2.分析非洲經濟發展的資料，得出非洲經濟發展水平較低，以出口初級農礦產品為主，進口工業制成品，經濟結構單一，思考非洲經濟落后的原因，如長期的殖民統治、科技水平低、基礎設施不完善等。3.進行角色扮演活動，從不同角色的角度出發，討論解決非洲人口、糧食與環境問題的措施，如政府官員可以制定合理的人口政策、加大對農業的投入；農民可以采用先進的農業技術，提高糧食產量；環保志愿者可以宣傳環保知識，提高人們的環保意識等。通過展示圖片和資料，讓學生了解非洲豐富的自然資源，培養學生的觀察能力和分析問題的能力，通過對非洲經濟發展特點和原因的分析，培養學生的綜合分析能力，通過角色扮演活動，讓學生親身體驗解決實際問題的過程，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力，培養學生的人地協調觀和可持續發展觀念。課堂練習（10分鐘）展示練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，如：非洲大部分位于（）帶；非洲的地勢特點是（）；非洲分布最廣的氣候類型是（）；分析非洲人口、糧食與環境問題產生的原因，并提出解決措施。引導學生思考作答，巡視指導，對學生的答案進行點評，及時糾正錯誤，強調重點知識。思考作答，完成練習題，部分學生回答問題，其他學生進行補充和完善。通過課堂練習，鞏固本節課所學的知識，及時反饋學生的學習情況，發現學生存在的問題，及時進行指導和糾正，強化學生對知識的記憶和應用能力。板書設計非洲位置半球位置：東半球，地跨南北半球緯度位置：跨熱帶、亞熱帶，大部分在熱帶海陸位置：東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海與歐洲相望，東北以蘇伊士運河與亞洲為界地形特點：以高原為主，東南高，西北低主要地形區：東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地、東非大裂谷氣候特點：炎熱，以赤道為中心，南北對稱分布主要氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候河流尼羅河：世界最長，自南向北注入地中海剛果河：流量大，自東向西注入大西洋資源與發展資源：礦產、生物資源豐富發展：經濟落后，人口、糧食、環境問題突出教學反思成功之處教學目標達成度較高：通過多樣化的教學方法和活動，大部分學生能夠掌握非洲的地理位置、地形、氣候、河流等自然地理特征，以及非洲的資源與發展狀況，理解自然地理要素之間的相互關系，培養了區域認知、綜合思維等地理核心素養。例如，在分析非洲氣候類型分布特點及成因時，學生能夠結合地圖和所學知識進行較為準確的分析。地圖運用貫穿始終：在教學過程中，充分利用各種地圖，如政區圖、地形圖、氣候圖、河流分布圖等，培養了學生的讀圖、析圖能力，讓學生學會從地圖中獲取有用的地理信息，提高了學生的地理實踐力。例如，在講解非洲的位置和地形時，學生通過觀察地圖，能夠清晰地掌握相關知識。小組活動和角色扮演效果良好：組織學生進行小組討論和角色扮演活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的合作學習能力和自主探究能力，培養了學生的團隊協作精神和溝通能力。在討論非洲人口、糧食與環境問題時，學生們積極參與，各抒己見，提出了許多有針對性的解決措施。不足之處教學時間把控不夠精準：在講解非洲氣候和資源與發展部分內容時，由于知識點較多，討論活動較為深入，導致后面的課堂練習時間略顯緊張，部分學生未能充分完成練習，對知識的鞏固不夠到位。對學生個體差異的關注不夠：在課堂教學中，部分基礎較弱的學生在理解和掌握