一年級語文優(yōu)秀教案

一班級語文優(yōu)秀教案7篇

作為一名辛苦耕耘教育工，編寫教案是必不行少的，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀

況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面我?guī)硪话嗉壵Z文優(yōu)秀教案

7篇，盼望大家喜愛。

一班級語文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1、識記生字，培育同學(xué)自己觀看字型的力量。

2、連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

過程與方法

使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

教具預(yù)備：

課件、字卡

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜愛狷謎語嗎?今日老師為大家?guī)砹艘粋€謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們早起床?！罢l猜出來了？

2、小伴侶們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢？

（同學(xué)回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大!今日，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找伴侶的故事。我們

一起看看這個《小鬧鐘》究竟是怎樣找伴侶的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個"鐘〃字

板書：《小鬧鐘》（老師邊板書邊強調(diào)字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)通過多種渠道，進(jìn)展思維的

敏捷性、多維性，培育同學(xué)主動參加、樂于探究獵取學(xué)問的力量?！?/p>

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求

1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不熟悉的字。

2、大家讀得特別仔細(xì)有不熟悉的字嗎？

（二）想?想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不熟悉的字都用過那些識字方法?（同學(xué)暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解同學(xué)已有的識字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培育

了同學(xué)的自學(xué)力量。讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性。同時不熟悉的字對同學(xué)能

引起留意?！?/p>

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，認(rèn)真聽不熟悉的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時熟悉了那些字？

3、小組相互溝通你都熟悉了那些字?你還有那些字不熟悉提出來小組內(nèi)共同想方法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把同學(xué)的自學(xué)落到實處，并培育同學(xué)從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。滲透德育，請教別人

也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱

忱。相互評議會使同學(xué)學(xué)會接受別人的看法。】

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都熟悉了，老師直為你們興奮，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌

子上，我們來做一個識字闖關(guān)嬉戲興奮不興奮?假如你能順當(dāng)過關(guān)老師有小紅花送給你，給

自己加油！

1、預(yù)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）假如屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲

讀。大家，好棒呀!恭喜你們順當(dāng)過關(guān)。

2、其次關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語乂司學(xué)讀。

【競賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性更有助于培育同學(xué)的競爭意識?！?/p>

3、我們剛才用了哪些好方法來記字?（引導(dǎo)同學(xué)回答）

4、熟悉了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名同學(xué)分段讀課文。）

二、再讀課文，理解課文。

師：讓我們?起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1、同學(xué)讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么?請同學(xué)們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一

讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名同學(xué)讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名同學(xué)讀一讀、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。）

5、小伴侶，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望，發(fā)散門司學(xué)的思維。也加深了對課文的,理解，又訓(xùn)練「語言表

達(dá)力埴，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最終一節(jié)。

7、老師歸納同學(xué)的回答

四、珍惜時間拓展練習(xí)。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延長

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去

做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小仆人。

板書設(shè)計：

（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好伴侶小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間

一班級語文優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首”心字底〃”走字旁〃。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩

子。會用"……都……”進(jìn)行說話寫話。

教學(xué)難點：

從實際中體會什么叫“守信用〃，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。

學(xué)情分析：

一班級的同學(xué)思維活躍，樂觀好動，求知欲強，簡單接受新知，樂于表達(dá)，但長久性差，

簡單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機會。在教學(xué)中需要老師適時地進(jìn)行點撥，指導(dǎo)，

讓同學(xué)跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課個熊和小鹿都是守信用的好孩子，自

己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一班級同學(xué)閱讀實際狀況，教學(xué)中我

主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、

運用小黑板等教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會語感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生

對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動關(guān)心后進(jìn)生的方法

進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計：

依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際狀況，我除「川教材、敦參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，

寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠

布。

教學(xué)評價設(shè)計：

為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?''為

了體會語感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會用"……都……”進(jìn)行說話寫

話，突出教學(xué)重點，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓同學(xué)有展現(xiàn)自

我的機會。為了讓同學(xué)學(xué)以致川，體會“守信用〃，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用

的一件事。

教學(xué)過程設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

⑵復(fù)習(xí)部首“心”、"走〃，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語。

2、談話，導(dǎo)入新課

(1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了

解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看同學(xué)讀的狀況，老師適時進(jìn)行評價、點撥。

(2)齊讀：著重"人物〃對話的教導(dǎo)。

(3)師生輪讀，老師讀一段，同學(xué)讀一段，引導(dǎo)同學(xué)對“守信用〃的詳細(xì)感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?〃重點體會"美滋滋”這個詞語，并讓同學(xué)

說出“ABB"式的詞語。

(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?〃自由讀其次自然段，同桌說“小熊不去處奶家

的緣由"。

(6)老師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商議的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作

學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、溝通、爭論老師提出的問題，老師巡察，看

同學(xué)完成的狀況。)

(7)老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提問，同學(xué)回答，老師相機指導(dǎo)重點語句，體會語感。“我不能

去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?"是一種商議的語氣?！安恍校掖?/p>

應(yīng)過在家等他?！ㄒx出態(tài)度堅決的語氣。

(8)齊讀其次至八自然段。(這部分是重點，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭論溝通中，品讀重點詞

句，老師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓同學(xué)品嘗和理解本節(jié):果的重點內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解'小熊

和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最終一段。思索：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一個守

信用的好孩子嗎?為什么?老師出示預(yù)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的

好孩子?(同學(xué)回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是同學(xué)與再次產(chǎn)生共鳴。

6、支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。

出示小黑板(課后練習(xí)3),同學(xué)照樣子，說一說，寫一寫，老師巡察，寫完后展現(xiàn)成果。

總結(jié)延長：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用

的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊(圖片)答應(yīng)種樹

沒去奶奶家

和

小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

讓爸爸來說"對不起"

一班級語文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過兒歌誦讀,熟悉"姓、氏、李"等12個生字和3個偏旁;會寫“姓、什、么〃等7個字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生愛好。

教學(xué)重點

識記12個生字，熟悉3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、播放《百家姓》音頻文件，同學(xué)進(jìn)行跟讀。

2、說說自己姓什么。

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識字：“姓〃。

(1)依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，留意讀好后鼻音。

(2)同學(xué)溝通怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法.)

(3)組詞。

⑷老師范寫，同學(xué)書空。老師提示寫字留意點：“姓〃的女字旁，橫要寫得短，留意避讓,

右邊的“生〃橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。

⑸生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件)

1、借助拼音自由朗讀人歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者

同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想

法告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。

5、溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展嬉戲，趣味誦讀。(分別出示課件)

(一)誦讀第一節(jié)°

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、齊讀第一節(jié)。

3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

(1)說說你發(fā)覺了什么。(通過把字拆開的方式來介紹如氏。)

(2)出示幾個姓，讓同學(xué)嘗試拆解。如“張一弓長張”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

4、采納不同的方法敘述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子，說一說。

出示：你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

①師生問答。

②同桌之間嬉戲問答。

5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀其次節(jié)。

1、引讀。

師：中國姓氏有許多---

生：趙、錢、孫、李，同、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭〃，它的韻母是后鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，熟悉復(fù)姓。

⑴跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)同學(xué)補充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補充常見的復(fù)姓。

4、指名讀其次節(jié)。

5、齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

(三)競賽朗讀，加深記憶。

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示課件)

1、出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫，把握筆順。

(1)復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個一〃)

(2)動畫演示生字的筆順，同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書空。

(3)觀看例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)老師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)當(dāng)占出字格的什么位置，

3、同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一個筆畫在田字格中的位置，重點

看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。

4、老師巡察，對個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

一班級語文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個生字，會寫

4個字。

教學(xué)難點：

初步具有閱讀古詩的愛好。

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時支配：

1?2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(同學(xué)一邊看畫面；聽音樂，

一邊想象)

小伴侶，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什

么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今口，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。同

學(xué)借助拼音齊讀課題兩遍，

老師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀擰音，再看看下面的字，遇到難讀的

字多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用"?"畫

誕生字，老師抽查。

4、老師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2、同學(xué)拿誕生字卡自讀，老師相機正音。

留意“江〃、“間〃的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。"采"的讀音是平舌音，不要讀成翹

舌音。“可〃和"何"韻母相同，“葉"和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3、檢查識字狀況。先擰亂挨次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀

包含這些生字的句子。

4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭論如何識記生字。可啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字

形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江〃：三點水加〃工?江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、

江岸。

“采〃：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，留意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花…

“魚J下邊的一橫是“魚〃的尾巴，利用課件展現(xiàn)。口頭組詞：魚兒、魚尾巴......

(2)指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描紅。

(3)同學(xué)練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正寫字姿態(tài),

(4)指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導(dǎo)同學(xué)看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣。“何J表示感嘆，驚異;“田田〃：指荷葉長

得層層疊疊，茂密鮮亮，特別可愛。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂密鮮亮、特別

可愛的樣子。

2、學(xué)習(xí)詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出「魚兒的歡樂和拘束？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗

人寵愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓同學(xué)動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四

周。

綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些，'十么？同桌相互描述魚兒在蓮葉間游

玩的歡快情景。

老師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會

兒又滑到了北面。五個〃戲''字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北''則寫出了魚兒在

水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小伴侶，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著興奮的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。（生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。）

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、依據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演

小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮景

色，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)

中，我們還體會到門閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

活動反思

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活

潑，通俗易懂;插圖顏色鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了?幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂

亮畫卷?？芍^有景、育情、有韻，孩子們讀來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童關(guān)

的情操。依據(jù)課文特點，在本課教學(xué)時我非常注意通過課文滲透美育。

一、揭題激趣，感受美,新課一開頭，我便出示采蓮圖給同學(xué)看，請小伴侶說說圖上畫了

些什么?你喜愛這幅圖嗎?為什么喜愛?待同學(xué)回答問題后，我通過富有感情導(dǎo)語：“江南是個

好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，艷麗的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的

才綻開兩三片花瓣，有的花瓣全都綻開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得立

刻要裂開似的。微風(fēng)吹過，荷花隨風(fēng)搖擺，好像仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，

來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩玩耍，古人把這采蓮的情景寫了一首詩,

題目叫《江南》。”繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了同學(xué)的愛好，把同學(xué)們帶入了課文，初

步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景

二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時候讓同學(xué)邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子

能在圖上找到?讓同學(xué)結(jié)合詩句進(jìn)行看圖。溝通爭論問題時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前兩行詩句，觀看

小姑娘是怎樣采蓮的。四周的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進(jìn)一步觀看蓮葉

間的小魚是怎樣游動的。在觀看的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說?說，獲得

一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，同學(xué)的腦中會再現(xiàn)出漂亮的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊

含的美。

三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同學(xué)獲得的美感是也許的、整體的。要

讓同學(xué)細(xì)細(xì)體會詩句的美，還得通過細(xì)讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一

句時，抓住“何田田〃理解蓮葉茂密鮮亮的特點。老師讓同學(xué)讀課文后自己提問，同學(xué)就問：

“什么叫何田田〃?我立即引導(dǎo)（邊說邊畫）：現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些

什么？同學(xué)會說，“蓮葉真多呀!""蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!""滿湖的蓮葉又大又綠，綠油

油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。〃在同學(xué)溝通后，我引導(dǎo)朗讀：“小伴侶僅說得

真美。老師似乎也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉

的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！ü奈柰瑢W(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌

互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，同學(xué)入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動

作，"何田田"一詞在同學(xué)的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)其次句時，

抓住一個“戲”來細(xì)細(xì)推敲,我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花

開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高興奮興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。

你看到小魚了嗎?〃待同學(xué)看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿勢說一說,

他們會說："小魚真可愛!〃“小魚在水里游來游去真可愛!〃“小魚正在水里你追我，我追你，它

們在做嬉戲呢!”老師依據(jù)回答板書"戲〃字，請同學(xué)說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉

西，蓮葉南，蓮葉北"是什么意思?充分爭論后，老師口述魚兒玩耍的情景，讓同學(xué)表演一條

條愉快的小魚，盡情“游來游去〃。同學(xué)邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑

可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒玩耍的動態(tài)美、人們采蓮時開心的心情在這一

品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

一班級語文優(yōu)秀教案篇5

一、設(shè)計說明：

《我家的親屬》是長春版小語一班級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以

家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進(jìn)分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會這些

字詞，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

三、教學(xué)重難點：

在情境中識字。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，平常誰最關(guān)懷你?是怎樣關(guān)懷你的?這些人都是你的什么人?（親人）

師：是呀，我們每個人都有一個暖和的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷健壯成長。我們的

家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人相互關(guān)愛，相互愛護(hù)，這顆親情樹

才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來熟悉我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)"親'’字，你能用什么方法記住它?（立下面一個?。伲菏鞘裁唇Y(jié)構(gòu)，什么偏旁？

（二）、學(xué)習(xí)詞語，熟悉親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?（生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語）

2、假如同學(xué)說得不全，可讓同學(xué)讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹匕

3、你熟悉親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。（讓同學(xué)借助拼音來讀生字詞）

4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。

5、誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)熟悉家族中的成員?（把拼音去掉讓同學(xué)認(rèn)讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還熟悉不熟

悉？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿誕生字寶寶讓同學(xué)讀。特殊把女字旁的字歸為一類，關(guān)心同學(xué)識記并理解字義。（課

件出示）

課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了嘉獎大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

聽完出不：

爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫0

爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫0

爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫0

爸爸的弟弟叫（）媽媽的婦妹叫0

爸爸的姐妹叫0

（三人結(jié)合實際，知親情。

1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)覺?I左邊的是爸爸的家的親人，右邊的

是媽媽家的親人）

2、你還有什么發(fā)覺?（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑

和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓同學(xué)按著這個挨次讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們興奮。我們每個人都

在愛的大家庭成長，也得到了許多許多親人的愛，那誰能說說準(zhǔn)備怎樣回報他們的愛呢?（同

學(xué)自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們興奮，你們是個

懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

一班級語文優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到伴侶的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育同學(xué)從小要愛惜環(huán)境。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，重視同學(xué)語感的培育，在教學(xué)中營造?種“我想讀，我來讀，我要讀〃

的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師給大家?guī)硪晃恍』锇?，它是誰呀?這只小熊想告知大家一句話，大家猜猜是什么?（這

兒真好）

出示課題，個別讀，齊讀。

“這兒〃指的是哪里?“這兒”又好在哪里？

二、初讀感知

1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

這個故事比較長，生字也許多，讀的時候遇到不會的字認(rèn)真讀讀拼音，試試看你讀幾遍就

能將故事流暢的讀下來了，

自由大聲朗讀。

2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時候讀準(zhǔn)它們的音了嗎？

（帶拼音出示）

小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

范讀，開火車讀，齊讀

3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準(zhǔn)嗎？

再出示：滿山遍野，綠葉成陰，興奮極了，不停地說

4、分自然段朗讀課文。

三、精讀學(xué)習(xí)

1、你知道小熊住在哪兒嗎?（荒島）

出示荒島圖片。

荒島上會是什么樣子?（什么東西都沒有，光禿禿的）

你喜愛住在這樣的小島上嗎?為什么呢?（住在這里很孤獨，不舒適）

這種孤獨難過的感覺可以用一個詞來形容一一孤零零。

這時的小熊最希望什么?（找伴侶）

出示“每天睡覺都夢見和很多伴侶在一起玩?！?/p>

2、瞧，天涯飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急迫

3、云兒告知小熊答案了嗎？云兒沒有說話而是變成了一棵樹一一出示動畫

云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?（種樹）小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。

讀出小熊的辛苦。

小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什

么樣子？

到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

島上的樹許多，處處都是，（出示圖片）這就叫一一“漫山遍野〃;小樹長大后，葉子特別茂密，

攔住陽光遮下綠蔭，（出示圖片）這就叫一一“綠葉成陰〃。

經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。

4、看，誰來了？小鳥來了會說什么？指名讀。

很多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么？

5、還有誰也來了？（小猴、小鹿、小象）他們是從什么地方來的?（遠(yuǎn)處劃著船來）

他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好〃？

6、看到這么多伴侶來了，現(xiàn)在興的