第十課我的拼音卡片

教學目標：1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己寵愛的方法做一張拼音卡片。

2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

3、培育學生學習美術的愛好。教學重難點：留意背景顏色和主

體顏色的深淺搭配。

教學準備:剪一個白色"M”,白卡彩卡各一張，剪成簡潔幾何圖案的卡紙水

彩筆，油畫棒，）

教學過程：

—、幺日幺口教學.

1、檢藁學具;2、師生問好。

三、講授新課：

1、激趣：嬉戲：給拼音小子''照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的相

識）

2拼音小子須要各種各樣的'家'：

3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不

同，總結出制作方法的多樣性。

5、老師重點示范繪畫法：（老師可作提示：這些拼音字母像什么？如：'S'

像蛇；飛,像蝸牛。但不對每個學生強求）。⑴剪外形（卡片的外形豐富多

彩，可以選擇自己寵愛的，先畫再剪）⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）⑶穿

繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個美麗的結）

6、布置作業：用你學到的方法做一張拼音卡片。

7、學生完成作業，老師巡察輔導。

8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

9、嬉戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記

得牢。嬉戲規則：將學生分成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪

組組合的音節最多，最快。

10、教學小結：A、展評學生作業。

數字變變變(繪畫創作課)第一課時

教學目標：能依據數字的形態進行聯想，創建出新的繪畫形象。

教學重點：在于培育學生美化字體的實力，學會創作變體數字。

教學難點：在于發掘出學生的創建力，以豐富的聯想裝飾數字。

教具準備：范圖若干。

教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生學習用品準備狀況。

2、師生溝通情感。

—X導入新課。

1、出示象形數字。師：“猜猜這是什么數字？你為什么這么猜？”

2、學生探討并回答問題。

3、小結：“這些數字就象畫一樣，和現實中的物象特別的相像，因此被稱

為象形數字。我們的祖先在獨創文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，

創建出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是特別形象*真地來表達

文字意思的。我國出土的最早的象形文字發覺于河南安陽一處名叫殷墟的地

方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留

的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了J

小結：“今日我們也要來學一回古人，將文字進行變更，變成好玩、好玩的

變體數字，一起來學習《數字變變變》。"

板書課題：《數字變變變》。

三、講授新課。

(-)方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作?！澳阕顚檺勰囊粋€數字？說說理由?！?/p>

3、小結：“這些花字有的是局部變更，有的是整體變更，但無論怎樣變更,

都和花有聯系。象這種依據字的形象進行聯想的方法叫做象形。這類變體字

相比之下較為多見?！?/p>

數字變變變（繪畫創作課）其次課時

教學目標：在美術活動中體驗到造型嬉戲的樂趣。

教學重點：在于培育學生美化字體的實力，學會創作變體數字。

教學難點：在于發掘出學生的創建力，以豐富的聯想裝飾數字。

教具準備：范圖若干。

教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生學習用品準備狀況。

2、師生溝通情感。

—\導入新課。

1、板書：象形。

2、觀賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結。

1、師：“象形在將數字進行聯想變形的時候都要留意，內容與形式確定要符

合?！?/p>

2、舉例:9

3、板書：內容與形式符合。

三、觀賞學生作品。

探討：你寵愛哪個數字？還可以怎樣修改？

四、學生作業。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、供應各類圖片

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

五、課前小結。

1屏東早々木的一用亦休航空

2：師：”數字的聯想到處都看，只要你開動敏捷的頭腦，確定會有所發覺?！?/p>

變臉（工藝設計課）第一課時

教學目標：

1、駕馭折紙的基本要求，能嫻熟地折出“臉”形，并知曉"變”

的方法，能大膽地描繪出、、動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、嬉戲的過程中體驗創建的樂趣。

教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的嬉戲。

教學難點：能具有創新的折紙。

教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

二,導入新課。

三、講授新課：

1、老師演示變臉的嬉戲，激發學生的愛好。

2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析：

3、探討如何進行折紙。學生回答。老師引導：SORRY,此處圖片無法

上傳。由學生來講解他準備如何折？老師進行評講。激勵學生采

納各種方法進行制作。

4、學生制作。當折紙制作完后，帶著學生觀賞書中涂了顏色的變臉。

5、學生探討自己將如何涂顏色。請個別同學起來發表自己的見解。

提示：關鍵是要把各種表情的臉給表現出來。

6、學生制作。老師巡察輔導。7、課堂小結。

變臉（工藝設計課）其次課時

教學目標：

1、駕馭折紙的基本要求，能嫻熟地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。

能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、嬉戲的過程中體驗創建的樂趣。

教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的嬉戲。

教學難點：有較好的想象力和表達力。

教學過程：

一,組織教學

—\導入新課

三,講授新課：

1、嬉戲，故事擂臺賽學生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一

個生動好玩的故事?？梢詭讉€同學協作完成一個大的故事，也可以一個

同學講一個小的故事。

2、學生參與嬉戲。老師在旁邊組織。

3、嬉戲結束。評比出優秀的變臉，故事，表演天才。

4、課堂小結布置作業，回家講給爸爸媽媽聽。

第十三課請跟我來

教學目標

1駕馭折紙動物的方法，并能運用此方法制作出自己寵愛的動物形象。

2學會把握動物的比例及外形特點。

3培育學生愛護動物的意識和熱忱。

教學重點：

駕馭折藁動物的方法，并能運用此方法制作出自己寵愛的動物形象。

教學過程：

本課折紙動物教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己識

圖制作，到發覺探究問題的探討，再到尋求解決的方法，創建制作出自己寵

愛的動物形象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的主動性，讓他們

不斷地發覺、不斷地溝通、找尋規律，培育他們發覺問題、解決問題的實力

和團結協作的精神。為了便于學生探討和活動的開展，可將課桌擺成四個

圓圈，學生分四組圍坐在四周。課前應制作CAI課件，它既能將各種動物的

形象呈現在學生的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關系，從而

為學生創作勝利打下基礎。

教學過程：

激趣導入——自學方法——視察分析——指導實踐—創新探究——溝通評

論——嬉戲活動激趣導入這一過程中，老師快速折出不同的動物，以激發

學生的學習愛好。然后學生看書上的折疊示范圖，自學折疊方法，試折出馬

兒。

接著再找尋規律：折動物最重要的是把握好頭、頸項、身子、四足的長度、

寬度的大致比例關系。

在視察分析這J介段，利用課件展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體

的比例特征。隨著學生的總結，課件將動物圖片用陰影的形式把各部分大的

形體比例概括出來。接著觀賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來

的動物，了解多種裝飾方法，來指導學生實踐。接著學生奇妙地利用各種

紙張的花紋、色調，將寵爰的動物折出來，并把問題提出來，小蛆同學共同

探討解決。

評價環節中各組學生把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動溝通、評價。

嬉戲活動時，每組把前一節課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，

再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的嬉戲。教學中還應留意滲透疼惜動

物，愛護環境的教化。作業要求：每位學生先折出一匹馬，再運用這種

折疊方法自己折出一個動物形象，并且完成其中一個的添畫裝飾。

第十四課《養分早餐》

（-）學問目標：

1.學生了解什么是有養分的早餐和用餐的最好時間；

2.學會上網搜尋相關的信息并對其進行處理；

（二）實力目標：

1.學會一些簡潔養分早餐的制作方法；

2.培育學生與他人合作溝通的實力；

3.提高學生綜合實踐的實力；

（三）情感目標：

1.培育學生疼惜糧食的品德，從小養成良好的生活行為習慣；

2.指導學生相識到養分用餐的重要性。

3.能體諒家長的苦心，能主動的為家長分擔些力所能及的家務。

活動準備（老師和學生準備）；

老師：學生不同的早餐狀況的照片制作的幻燈片。學生：學生查找調查的資

料，自己制作養分早餐的材料，給家里人制作的養分早餐的反饋（照片或家

長的話等）

活動過程：（分階段學生的主要活動、老師指導重點、實施建議等）；

1.引出探討課題

2.談話：同學們，老師想問你們一個簡潔的問題。今日，你早飯吃了嗎？那

你吃了什么？［學生溝通早餐狀況。

3.老師：老師還想問一下，你的早餐常常和今日一樣嗎？［有的學生可能常

常是類似的，有的可能會一周內常常的變，學生大多因為家長工作忙而忽視

了早餐，認為吃飽或吃了就可以了，或者是帶點點心充饑。］

4.老師：老師這有一些照片，是我們同學們的一些早餐狀況，大家來看看。

（照片中有學生各種不同的早餐類型，還有來不及吃的放在課桌里的……）

老師：看完之后，你有什么想法？你覺得作為當事人的我們能做些什么？引

出實踐主題——養分早餐。老師：你想從哪些方面進行探討？制定探討安排。

5、課后任務：向大人們詢問了解什么樣的早餐才是養分早餐。

6、上網搜尋查找信息：什么樣的早餐才是養分早餐，吃早餐的重要性，了解

一些便利制作的養分早餐以及制作材料和方法。

7、視察：請家長幫忙，示范制作一回養分早餐，學生視察好制作的過程，登

記制作的材料、方法和留意點。（一課時）；

8、溝通：溝通自己視察到的一份養分早餐的制作方法和養分價值。評比出最

佳早餐安排。

9、動手：利用雙休日，為自己和家人做一份養分早餐，拍好照片或請家長寫

下食用后的感受，課上溝通自己制作養分早餐的心得和感受。（一課時）

10.動手：四人小組合作，在課堂上制作簡潔的養分早餐，并簡要介紹，評

比出最佳早餐和最佳制作者。

第十五課《我長高了》

教學目標：

1、通過比較，了解自己身高的變更。

2、能用洪亮的聲音表達自己的想法，感受長高的歡樂。

3、能畫出長高的我活動準備：搜集幼兒誕生時的身高、記錄幼兒現在身高

的小卡片、各種用品（A3大小的紙、較大型的積木、樹枝、小棒、牙膏盒、

瓶子、繩子……）皮尺、調查表（師生共同完成）、墻面上用顏色較深的繩子

拉出一條離地面50厘米的長線條，畫筆

教學過程：

一、說一說：自己現在的身高和誕生時的身高。

1、師：前段時間我們量了一下自己的身高，誰情愿來說一說自己有多高？

2、請學生介紹自己的身高。

3、師：你們都想來介紹，那可以和同伴說一說自己的身高，然后把記錄身高

的小卡片貼在自己的名字旁邊。

4、師生一起觀看身高記錄表。

5、找一找班級里誰最高？你是怎么知道的？（提升一些比較高矮及高矮排序

的方法）

6、師：這是你們現在的身高，可是你們知道自己剛誕生時的身高是多少厘米

嗎？

二、比二比：分別選擇學生熟識的物品、自己和誕生時的高度相比，體驗自

己在長高。

1、（出示皮尺）展示學生誕生時的高度。

2、請學生選一樣物品，和50cm比一比，是高還是矮？

3、溝通學生比較的結果。

4、學生和誕生時高度進行比較。

5、溝通結果。

(1)你是怎么比的？

(2)50cm到你身體哪里？

6、小結：多吃飯、喝水，還要有足夠的睡眠，多做運動，都能讓我們長高。

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1、你們還想長高嗎？想長得像誰一樣高？長則高有什么用？

2、小結：只要我們留意養分，多運動，我們每個學生都可能長得比我們的爸

爸媽媽還要高。我們長高了，我們也長大了，多好啊！

四、畫一畫我長高的樣子。

第十六課《手拉手好摯友》

教學目標

1、學習連續紋樣的基本學問。

2、通過探討探究，啟發學生運用對稱的原理，設計、制作出各種好玩的連續

紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方

法0

3^通過剪紙制作手拉手的好摯友，使學生感受友情的暖和，進一步激發學生

酷愛生活的情感。教學重點重點：學習連續紋樣的基本學問，用剪、折、添

畫的方法制作一組手拉手的紙人。教學難點難點：能用正確的折疊方法折

疊紙張，使剪出的紙人連在一起。

課前準備

老師：課件、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等學生：剪刀、彩紙、

彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長各種

教學過程

一、激趣導入

1、唱兒歌——《馬蘭花》師：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人

不說話，請你立刻就開花？師：小摯友們歡迎你們來到“圈圈”國?！叭θΑ?/p>

國有四個國家組成，由花兒國、樹兒國、鳥兒國和草兒國。感謝你們的加入

成為各國的一員。那請每個國選個小隊長。2、學兒歌——引題師：小摯友

們圈圈國的小主子要考考你們，看哪個國的小摯友最棒，學的最快？(課件

出示兒歌內容)問：看了自己國的兒歌，你想怎樣表現呢？

師小結：嗯！表現的真不錯，剛才老師看到每組的小摯友都手拉著手在表演,

今日呀我們就來學習“手拉手好摯友”。讓我們手拉手，為自己組加

油！學生手拉手進教室，聽老師唱兒歌在位置上開花位好。(圓形座

位)學成分成四個組，并選好小隊長學生看兒歌內容并和

小組的小摯友一起邊唱邊表演學生舉手握緊拳頭說“加油”師帶生唱著

熟識的兒歌進入教室，與學生達成一種默契，融入到課中，激發愛

好。學兒歌活躍氣氛，激發學生愛好，加強他們學習的欲望與

信念。并且進行了思想教化。

二,感受探究嘗試欣賞

1、（出示課件觀賞作品一:連續紋樣的拉裊氏人）師：圈圈國的主子

要帶小摯友們去觀賞一番。問：你發覺了什么？師小結：用一個單獨紋樣,

按確定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的，具有連續性的特點的我

們叫它連續紋樣。

2、探究一：如何用簡潔的方法剪出手拉手的紙人師：這么好玩的拉手小人

作品你知道是怎么做出來的嗎？讓圈圈國的小主子幫你們解決：（課件出示圖

示）小組想想探討一下哪種方法最簡便的做出手拉手小人？小結：小摯友們

真聰慧，讓你們來考考小主子，你們說我來做好不好？師示范（先對折再畫

然后剪，留意相連的地方等）

探究二：如何使紙人能夠立起來哇！一組手拉手的出來了，怎樣使小紙人

立起來呢？每小國的桌紙上都有拉手的小紙人，讓你們動手試試怎樣使他們

立起來？3、觀賞（課件出示同齡人的作品）師：小摯友們真是棒棒棒！這

里有前來圈圈國玩的小客人們留下的作品，我們去瞧他們是怎么做的？（小

組成品合作制作的過程和一些作品）

探討：你想表現的好摯友是誰？如何解決拉手的問題？生：小組探討回

答生：溝通反饋大小一樣，都相連生：表示贊同。生：不知

道學生小組探討、探討問邈（對折，相連的地方不剪

等）師生互動共同解決困難生小組合作動手嘗試

使它立起來，再展示自己組的想法生邊觀賞邊探討自己組的想法利

用課件通過讓學生從中發覺問題，加強他們對連續紋樣的相識，為做手拉手

紙人打下良好的基礎。此環節為學生供應自由表達、質疑、探究、探

討問題的機會，體現學生合作、探究的理念，把獲得學問的主動權交還給學

生。讓學生自己的動手探究嘗試從中

獲得新知，培育他們的探究的意識。觀賞同齡人的小組合作的過程及作

品讓他們形成一種小組合作的意識，觀賞作品在視覺上給學生一種沖擊力，

讓學生組織語言表達自己的感受、想法，提高語言的表達實力和對美的感受

實力。同時增加感性相識，開闊視野。

三、實踐體驗師：小摯友們看了這么多，想不想自己來體驗一下呢？來小

組探討分工好，可以動手啦！1、創作要求：用折、剪、添畫的方法做“手

拉手的好摯友”。2、學生創作，老師巡回指導。生：探

討分工、合作完成培育團結、協作的群體精神五、展示評價1、作

品展示師：今日，我太興奮了，我們各國的小客人做的作品太豐富了?，F在

我們一起來觀賞一下。哪組情愿最先上臺介紹一下你們合作的成果。（實物投

影）（可從作品的色調、造型、連接等方面去評）2、師適當的小結3、設

獎評比選出“創意小國”“精致小國”“巧手小國”等獎每組派一位講解

員介紹自己作品。各組相互補充評價Q對自己或他人作品的賞析，是對學

生作業的又一次充溢和完善，在看與說的同時，提高學生對美的鑒賞力。

六、課堂延伸1、回顧學問師：這節課小摯友們來到“圈圈”國來做

客學到了什么學問，有什么收獲？2、延長作業師：小摯友們，“圈圈”國

的主子為了答謝你們，特意送了幾幅作品作為禮物送給你們，瞧?。ㄕn件出示

民間的作品）3、聽音樂走出教室馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞

的人不說話，請你立刻就合花？拉著好摯友的手，讓我們一起走出教室。生:

溝通收獲。生觀賞并評價生整隊走出教室通過溝通，表揚

確定成果。課外延長作業，進一步拓寬了教學內容。結束特別重要，頭

尾呼應，給課堂有一種圓滿的結局。

第十七課《簡筆畫人》第一課時

教具準備：鉛筆素描紙

學問與技能目標：通過本課的學習，能讓學生駕馭基本的人物動態的產生過

程，關節之間的連接方式，并運用到實際繪畫中。

教學重點：讓學生牢記人體最基本的關節的數量、部位及名稱。

教學難點：駕馭人物動態的特點并應用與繪畫中。

教學過程：

在繪畫中同學們是不是常常遇到這樣的問題，在作畫畫到有人物的時候，怎

么畫都覺得動作特別呆板，于是反復修改，最終還是不滿足，干脆就不畫人

物了，導致整個畫面的失敗。則從今日起同學們就不用再為畫人物動作苦惱

了，老師這節課會幫大家解決這個問題。

說到人物動態真的是千變萬化，可是萬變不離其宗，就是關節和關節的連接,

則從上到下的動作都由關節完成，則老師一一來給同學們介紹：人體基本分

為三大部分，頭、軀干和四肢。

則便于同學們記憶老師請一個同學上來演示，老師在黑板上做個圖例，同時

請同學們細致視察。頭部的動態是靠頸椎連接，我們也叫頸項或者頸部，它

的運動方向基本為左右回旋、前俯后仰，這是第一個動點。

三、小結

第十七課《簡筆畫人》其次課時

學問與技能目標：

通過本課的學習，能讓學生駕馭基本的人物動態的產生過程，關節之間的連

接方式，并運用到實際繪畫中。

教學重點：

讓學生菱記人體最基本的關節的數量、部位及名稱。

教學難點：

駕馭人物動態的特點并應用與繪畫中。

教學過程：

一、接著講解軀干的主要動態來源于脊椎中的腰椎，腰椎限制著上身的轉

動，基本也為左右回旋、前俯后仰。四肢就是我們說的胳臂和腿，它的

關節是最多的。而且變更特別多。胳膊從上到下分為三大點肩點、肘關節和

手腕關節。腿部從上到下分為股骨大轉子、膝關節和腳踝。

二、我們通過圖例很清晰的看到了人體動態所用的關節，下面我再請個同學

上來坐在凳子上，請同學們先視察坐著的同學，并且思索各個關節是怎樣變

更的，運用本節課所學的學問進行繪畫，老師也在黑板上進行繪畫。

三、小結：本節課我們學習了人物動態的畫法老師也做了分析，希望大家課

后能好好理解本堂所學的學問，并且多視察，多練習，希望大家能運用學問

畫出更好的作品。

四、課后作業：視察人物動態并且創作不少于兩幅的人物動態簡筆畫，要求

造型精確，動作明顯，比例協調。

第十八課《畫畫火柴人》

學問與技能目標：

1、通過本課的學習，能讓學生駕馭基本的人物動態的產生過程，關節之間的

連接方式，并運用到實際繪畫中。

2、用火柴拼出人物動態，并動手畫出來。

教學重點：

讓學生牢記人體最基本的關節的數量、部位及名稱。

教學難點：

駕馭人訪動態的特點并應用與繪畫中。

教學過程：

一、老師引導：一根小小的火柴棍，是我們多年前的必備品。在如今的孩子

眼中卻是最令他們快樂的玩具，孩子可以用小小的火柴棍拼貼成美麗的小人,

有的在踢球，有的在跳繩，還有的在唱歌等等。

二、學生溝通，動手擺一擺

三、依據擺好的動態，加上頭，衣服等裝飾。

四、繪畫評比

五\小結

第十九課《螞蟻搬家》第一課時

教學目標：

1、認知目標：視察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。

2、實力目標：能靠著自己的視察、體驗和豐富的想象進行自由自在的表達;

學會與他人合作共同創作。

3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的寵愛和

探究愛好；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，

樹立集體意識，培育通過勞動創建華蜜生活的觀念。

教學重難點：

重點：運前繪畫形式，通過集體創作，創建性地表現螞蟻搬家的生活情景。

難點：抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

作業設計：

用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。

教學準備：

教具：CAI課件、范畫、場景道具、畫紙、嘉獎星、評價表。

學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、視察記錄表等。

教學過程：

一、創設情境（目的：依據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情

境，激發學生的學習愛好。）

播放兒歌《小螞蟻》導入：

1、聽，歌曲唱的是誰？2、今日我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨著音樂

歡樂地跳起來吧。師邀請一名學生上臺表演。

二,畫螞蟻（目的：相識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫

動態的方法。）1、課前老師布置大家視察了螞蟻并做了記錄，請說說你視

察到螞蟻是什么模樣的？——依據學生回答用動畫展示螞蟻的外型特征。

2、老師還激勵大家嘗試著把你視察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小

伙伴觀賞觀賞，并說一說你是怎樣畫的？——師參與學生的溝通活動，了

解學生課前預習的狀況。并請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。

3、動畫展示繪畫過程：（1）引導視察：可用什么基本形態畫出螞蟻的三

個部分？（2）歸納畫螞蟻的基本方法。

4、CAI課件展示螞蟻的動態。（1）“黑豆豆”作自我介紹。（2）引導

視察：學一學“我”（黑豆豆）的樣子，說說我在干什么？

5、小結:剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法,你比較寵愛哪一種？

為什么？

6、請你在作業紙上用線描的形式畫一只卡通螞蟻。

7、看一看，評一評：（1）、請把你畫的卡通螞蟻給你的小伙伴觀賞觀賞,

并說一說你畫的小螞蟻在干什么？（2）、假如你認為你畫的螞蟻還可以，

請你輕輕笑一笑；假如你認為你畫的螞蟻比較滿足，請你笑著擺擺頭；假如

你認為你畫的螞蟻很滿足，請你用勁地拍拍手。

第十九課《螞蟻搬家》其次課時

教學目標：

1、認知目標：視察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。

2、實力目標：能靠著自己的視察、體驗和豐富的想象進行自由自在的表達;

學會與他人合作共同創作。

3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的寵愛和

探究愛好；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，

樹立集體意識，培育通過勞動創建華蜜生活的觀念。

教學重難點：

重點：運請繪畫形式，通過集體創作，創建性地表現螞蟻搬家的生活情景。

難點：抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

作業設計：用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。

教學準備:

教具：CAI課件、范畫、場景道具、畫紙、嘉獎星、評價表。學具：課本、

卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、視察記錄表等。