一班級語文秋天教案

一班級語文秋天教案1

教學要求：

1.學會5個生字，認得8個字。

2.學生收集資料的本領。依據每個人課下搜集資料?，創造機會充分練說。

3.理解“找尋”“野外”兩個詞語的意思。

4.理解課文內容。有感情地朗讀課文。

5.結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

6.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

7.培養學生換位想象的本領。

8.學習課文的寫作方法，仿說《找尋冬天》。

9.背誦課文

教學重點：

1.識字。

2.學習課文的寫作方法，仿說《找尋冬天》。

3.結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

4.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學難點：

學習課文的寫作方法，仿說《找尋冬天》。

教學準備：

生字卡片、實物投影、課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一.導入

同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘

都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，由于今日我們要來學習一篇與秋天有

關的文章。（出示課題：找尋秋天），齊讀課題。“找尋”是什么意思呀？希望這

節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一找尋到。

二.新授課

（一）引導學生聯系實際打開想象，充分練說。

1.看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把本身找尋到的

禮物跟你的伙伴說一說。

2.小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰樂意把你剛才說的跟大家說

說？

3.指名說一說

奧！你們找尋到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

們想不想對秋姑娘說些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都找尋到哪些秋姑娘送的禮物

呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。

1.范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里找尋秋天？（生1:有王老師、

小文、小方和小力到野外去找尋秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小伙伴找尋到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示

圖片）原來他們也找尋到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜

愛秋天，你能不能試著任這種感情讀出來？（出示板書）

2.練習朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小伙伴說的話和最終一句。

3.積累詞語

師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個

詞語說一說嗎？

4.換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想

它們會說些什么呀？

不知不覺中，通過合作我們已經找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現在我

們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？

5.一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）

的”，請你的伙伴猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

（三）仿照原文，口頭作文《找尋冬天》

過渡：通過我們共同合作找尋秋天，老師發現你們越來越聰慧了，有一件事我

想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們樂意嗎？（樂意！）五彩繽紛的秋天剛剛過

去，我們又迎來了充分神秘感的冬天。學校的.“小喇叭”廣播向我們征集有關

《找尋冬天》的小片斷，要求仿照《找尋秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們

要介紹到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣

播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班溝通

下節課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

三.總結

感謝同學們與我的合作，正是由于我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且

發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更

好，去發現更多更美麗的事物。

這節課就上到這兒，下課。

一班級語文秋天教案2

教學要求：

1、能認得課后要求的12個生字-

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、察看說話，激發興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫

美嗎？”“你在圖上瞧到了什么？”

（藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生察看到圖畫上一個景

物，老師就應給他充分的確定。）

在此基礎上，老師進一步啟發：你知道這是什么季節的景色嗎？學生調動本身

的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認得這個字？你是怎么認得的？請你當小老師教大家拼讀一

遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片

猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認得禾字旁

（用美麗的圖畫引起學校生的注意力，激發他們的學習興趣）

2、你平常看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。

學生會聯系本身的生活實際，說出秋天的很多特征：樹葉變黃了，有的落下

來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死

了……

（老師要充分確定學生在生活中察看到的秋天的特征，鼓舞他們多察看，做生

活的有心人，就會有驚喜的發現。）

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色

的。

師啟發；你準備用葉么詞來形容秋天的顏色？

金色的

（調動學生的生活經驗，鼓舞學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓

學生認為本身的思考得到了老師的.確定，這樣容易激發學生的學習興趣。）

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、引導學生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜愛的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

（1）課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一每天涼了”的句子。徒會

讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么愉快呢？（天氣涼了，感覺很舒適；我最喜

愛秋季了，所以讀得很愉快。）女生用愉快的心情齊讀。

聽老師讀。老師為葉么讀得這么哀痛呢？由于秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉

子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很哀痛。男生用哀痛的心情齊讀。

（2）認得“風”“吹”“朵”“氣”（幾乂二風，認得風字框；口欠二吹；

幾木二朵；數筆畫記風，認得橫斜勾）

秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什么樣感覺？

秋天來了，天氣一舔天涼了，板書：天氣涼。

小伙伴們身上的衣裳有什么變動？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地呈現本身。

（4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飄舞。師啟發學生察看想像：你瞧到

了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加稱贊。

（5）課件四“一片片樹葉在風中飄舞，相像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出

你是用很愉快的心情來讀的，你能告知老師為什么讀得這么愉快嗎？（由于樹葉像

蝴蝶飄舞，特別美麗）左右兩邊競賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只"有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語

嗎？

（6）認讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標將正在風中飄舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，

“葉”“中”“飛”，誰認得這三個字？你怎么認得的？（口字加一筆變成什么

字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

（7）老師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點，幾片樹葉

真的落下來，老師相像真的彎腰撿起來，讓學生察看手中樹葉的樣子、顏色、猜猜

是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告知了我們。是哪一句？

（8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

引導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告知老師，你想用什么

感情讀這句話，為什么？（由于樹葉的顏色各種各樣，特別美麗，我很喜愛五彩繽

紛的樹葉，所以我準備用喜愛的感情來讀。）全班一起用喜愛的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

（9）認讀生字“半”

（半與羊比較，羊的最終一橫變成半的出頭的一豎。）

（10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽辭別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們樂意做我的孩子嗎？孩子向

媽媽辭別會說些什么呢？

（生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見！

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難

過！再見！

師：好孩子，媽媽不難過，再見！）

小樹葉多舍不得離開本身的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀°但他

們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀-----）還有誰樂意讀。你勇敢嗎？你

來讀。

三、課堂小結，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們

配上音樂。

四、拓展延長

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

2、欣賞小詩：（課件呈現小詩）

教學反思：

本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第

一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天

到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的'探究與實踐》，因此，在

備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感

受秋天的美、豐收與顏色。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖

和各種水果圖，以及公園里不懼酷寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量

的圖片動手，多感知、多認得，這樣不但讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣

子的，還把大家帶入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和

棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大

多數市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛實現了巔峰。

其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，假如真真切切融入課堂，

孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。

另外，我在教學的過程中還存在很多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每

一次讀，老師沒有明確去出孩子們朗讀的方向，作為老師，沒有給孩子們具體的要

求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以老師再讓孩子們讀某一句，

讀某一段時，這個過渡語肯定要備的認真，備的有目的，給孩子們指明努力的方

向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望實現

的目的。最終就是老師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我始終努

力的方向。

一班級語文秋天教案3

教學目標：

1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

認得生字，流利地朗讀課文。

教學難點:

感受秋天的美。

課前準備：

率領學生到大自然中，察看秋天里大自然中有哪些顏色。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，今日老師給你們帶來一副特別美麗的圖畫，你們要認真看，看后

告知大家這首歌描繪的是什么季節的景色。

師：這副畫描繪的是什么季節的'景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美

呢？美在哪里？（學生自由發言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊,這節課我們一起來學習第9課

《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準字音

1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的顏色。

2、學習生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24

頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。

（學生讀課文，劃生字詞，師巡察輔導）

（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？

誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提示大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發

言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認得嗎？（出示字K,請小老

師考同學；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應當沒

問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）

四、品讀課文，理解課文內容

1、（出示掛圖）察看圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結

合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）

2、下面我們來做一個找伙伴的游戲，在圖上找到這些詞卡的伙伴，貼在它們

的身上。

3、結合掛圖引導朗讀。

師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了伙

伴，它們可高興啦，愉快得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

4、編詩。

師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出

來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最終一句話。（小伙伴說：“秋天是五顏六色的。”）

6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座

位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美

景，感受秋天的美。

五、作業

把你最喜愛的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為

什么喜愛它，下節課告知大家。

一班級語文秋天教案4

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人

的景色，表達了酷愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中打開

想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。可以采取圖文結合，以讀代講的教學策

略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低班級識字、寫字是教學重點，因此，

在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的本領，注意教識字的方法，

力求識用結合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（老師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認得10個生字，會寫4個生字，認得新筆畫“一”。

2.學習察看圖畫的方法，認真察看圖畫，看懂圖意。

3.認得大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1.認得10個生字，認得自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特征。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（老師）

2.預習課文。（學生）

教學過程:

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

1.（出示圖片）創沒情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識汜生字。（用時：10分鐘）

1.老師范讀課文。

2.老師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫降生字。

3.引導學生認得自然段。

4.老師可引導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）老師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）引導學生認得“木、口、人”3個偏旁。

（5）老師引導采用多種方法識記生字。

（6）組織學生游戲。

5.引導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，引導朗讀。（用時：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，老師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）引導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）引導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導學生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.引導學生讀課文，讀出稱贊之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，引導背誦。（用時：5分鐘）

1.老師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節課中，利

用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱誠。在朗讀中感受秋天的

美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生發現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂

中，利用多媒體使學生認得了自然段，利用多媒體課件呈現秋天美麗迷人的景色，

創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。

一班級語文秋天教案5

教材分析：

這是一篇抒情意味艱濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富

多彩，捉住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景

象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天浩繁的景物美妙地串起來，從整體上帶出一

個美麗、豐收、歡快的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受

課文的語言美，是編選這篇課文的重要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使

用了多種修辭手法，或任秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，

或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教

學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來

理解。譬如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這

一段，眼前呈現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就向

然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，

需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開

了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天

的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。”理

解這些句子時，一要聯系上下文和本身平常的生活積累；二要反復朗讀品味。學生

理解上有困難，譬如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什

么會不知不覺？由于秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時

候，聲音要輕一些，要給人輕松舒適的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

學習目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、炎熱、郵

票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的愛好和稱贊之情，背誦本

身愛好的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件

板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡快

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1.老師談話導入新課。

老師引述：小伙伴，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的

是一幅美麗的'畫卷，讓我們用美妙的詞語來稱贊一番吧！

2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，感知內容。

1.檢查上節課的學習情況。

師出示詞語

（1）誰樂意領讀這些詞。學生自主發現問題，老師一起矯.正。

（2）請同學們以本身喜愛的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，

秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品所內容。

（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生

認真聽，看是捉住什么特點來寫的？

（1）學生說體會，老師引導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，本身再來讀讀看，好不好？

為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕

地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）引導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，

走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

（1）學生自主體會讀。

（2）學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

（2）個別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小伙伴們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美

麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生依據畫面讀相關文字。）

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不止莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡快。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么歡樂的景象，就讓我們來歡樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的歡樂，本身

讀本身的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小伙伴們，說說看，你瞧到了一個怎樣的秋天？

（老師依據學生的回答，相機板書：美麗、歡快……）

2、齊讀最終一段。

五、做本身喜愛的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜愛的段落。

（2）把秋天的景物畫下來.

（3）和父親、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的浩繁景物描寫美妙

地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡快的秋天。語言文字的美感染了每一個幼

兒，他們從文字中確實也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中美妙的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們

找一找秋天有些什么景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我

就進行了提問：你喜愛秋天嗎？為什么？“我喜愛秋天，由于秋天有很多的水

果。”“我也喜愛秋天，由于秋天有很多的顏色，特別的美麗。”-----------小

伙伴都爭著回答，還有的幼兒會用美妙的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏

色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件

之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下

橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感

受到了秋天的美。

一班級語文秋天教案6

教學目標：

1.會寫4個生字，能在田字格中規范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，連續練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學重點：

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.連續背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備：

多媒體課件，出示卡片。（老師）

教學過程:

一、復習引入。（用時：8分鐘）

1.引導復習上節課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。

二、學習生字。（用時：16分鐘）

1.老師多媒體課件出示生字。

2.老師引導察看生字的字形特點。

3.老師重點引導生字。

4.老師范寫。

5.描紅。老師巡察引導。

三、引導口頭造句。（用時：8分鐘）

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.引導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.引導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結全文，布置作業。（用時：8分鐘）

1.今日我們學習了《秋天》，你喜愛秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說

點什么？

2.回家后請把你眼中的'秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結全課，深叱認得。（用時：5分鐘）

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

教學反思：

這節課我把范寫引導貫穿學生書寫的整個過程。對于一班級學生來說，引導書

寫必需細致。不但要從整體上察看生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆

順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提示。在學生沉浸在秋

天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環

節，在讀、說、畫中引導學生自動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一班級語文秋天教案7

教學目標

1、認得“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫

“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認得自然段。

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認得首次顯現的偏旁。認

得自然段。

教學建議

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對

于學生識記字形和理解字義有特別緊要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的

字變動而來的。可以再現以前學過的“木、口、人”，引導學生通過察看比較發現

字變成偏旁后的差別，還可以引導學生依據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的

聯系。

要重視滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會

新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫忙學生記憶，如

“飛”就做張開雙臂飛旋的動作；“片、個”都是量詞，有本領的學生可以說說

“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立

文字與圖片的聯系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結

合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。老師在有心識地滲透

一些常用方法的基礎上，鼓舞學生自主識記字形并充分溝通，力求做到一字多法,

一法多用。

還可以用熟字構成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大

樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。老師在范寫過程中，引

導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”“人”和

“大”有肯定的聯系，老師可以提示學生加以區別，引導學生在寫好“了、人”的

基礎上，通過察看比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個生字，可以構成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。

學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀引導。

正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議

老師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字

前后輕重的變動。也可以邊讀邊配以輕重變動的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字

體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如

“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過老師范讀、學生試讀等方式適當體

會這一類短語的節奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連

讀。

借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一

字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感

受變調帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋

景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、

生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

2、理解運用。

導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春

的地區更需要供應圖，以便于學生建立秋每天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數地區的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟識，但是對于大雁南飛

的情景，可能不熟識，可以通過觀看視頻、察查看圖片、復述生活經驗等直觀手

段，增長學生的了解，引領學生走進秋天的情境。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來

寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變動，體味秋天的

情趣。

“天空那么藍，那么高。”可通過把“那么”換成“特別、很”等，幫忙學生

理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個'人字，一會兒排成個‘一字。”這個句子的教學，老師可以

借助插圖，或者供應大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫忙學生理解“一會兒……

一會兒……”表示變動快，再通過朗讀加深體會。

課文中顯現的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師

希望能用其中的句式引導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要

求放在一班級上冊是不適合的。老師們在教學中肯定要有目標意識，不要隨便添加

教學要求，以免加添學生的負擔。

3、課后練習°

課后第二題要求學士數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意甩的基

本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。依據這個特點，可以讓

學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

一班級語文秋天教案8

教學目標：

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的察看，了解秋天的特點。

3、培養學生擅長察看的習慣和興趣，從而激發學生酷愛大自然、走進大自然

和親近大自然的情感。

教學重點、難點

有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。

教學過程：

一、導入

一年有四個季節，春奧秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然

中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圈畫生字.看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序

號）

按自然段再來讀一讀，把課后我們要認得的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀

一讀

3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，信任大家都認得他們了吧？現在

它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧！（本身練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

4、現在拼音寶寶和它們的詞語伙伴分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌

互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認得他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通

順，更流利。

三、理解課文，引導朗讀

1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們四周發生了很多變動，那么課文里寫了哪些變動呢？（天氣、

樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了，天氣涼了。假如換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的

詞。

（課件）樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的使用。

讀的時候語速慢些。葉子是潮漸從樹上落下來，讀的時候也的慢點。

3、秋天的天空是什么樣子的？

天空那么藍，那么高。抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又

藍又高。那么那么一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。秋

天，大雁要飛到南方去一一過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間

里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（引導讀）

你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。在這段里，老師

發現了好多表示顏色的同，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得

重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不愉快啊？那就讀出喜悅的心情吧！

（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發生了很多變動，你發現了嗎？

5、秋天是這么美麗，充分了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一

讀，試著背一背。（借助板書，引導背誦）

四、總結全文。

你喜愛秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？這個禮拜天，你和

父親媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

一班級語文秋天教案9

教學目標：

一、按肯定次序具沐地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發習作興趣，鼓舞學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時布置：

二課時

課前準備：

老師：

1、先到田野中察看，找尋適合作為校外課堂的地方。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然動物園》在寫法上的精妙之處.

學生：準備一篇你最喜愛的描寫春天景色的好作文。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜愛哪篇？

2,能簡單地說一說喜愛的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姥紫嫣紅。”

生2：”寫出了春天生機勃勃。”

4、老師小結板書：寫出了春天姓紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今日的作文課，我們也來描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級溝通。

3、老師隨機板書并小結，學生進一步體會習俏要求。

（按肯定次序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯系生活，選擇料子

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的.果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、老師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學生討論，老師板書：“稻11ro

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，老師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一里無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不

過氣來，又是一個豐收華。”

四、捉住已知，引導寫法

怎樣才略把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描寫金字塔的？

2、學生討論，老師板書小結：是捉住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎

么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應當寫它的哪些方面？

4、學生討論，老師隨機板書。

生1：”應當具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應當寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

一班級語文秋天教案10

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去找尋秋天，你找到了什么？

（估量：樹葉、果實熟了、天氣變動等）

師：這節課，老師就帶你們去找尋秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.本身借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認得的字

多讀幾遍。

2.同桌互讀，矯正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，堅固結實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：（1）引導生把這個長句子讀正確。

（2）本身讀這句話，想一想：你知道了什么？

指名說一說。

本身正確的再讀這句話。

（3）范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

（4）生本身體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的？義中的小伙伴怎么說的？快讀一讀2一—4句。

（1）本身讀一讀，邊讀邊想。

（2）小組討論、溝通。師參加到小組活動中去。

引導如何討論（1）每個人都發表看法。

（2）組長注意聽。

（3）組員傾聽，發表不同看法。

（4）集體溝通，引導朗讀。（評讀：嫻熟、感情、語氣）

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么？

討論后，指名說一說。

第5句：

（1）最終一句結束的是什么號？（問號）

（2）這句話應當用什么樣的語氣讀？（本身讀讀，師引導讀，指名讀。1

（3）自由發言：秋天到底是什么顏色的？（多找幾個學生說一說）

2.誦讀品味

帶著本身的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

引導：按句背、連起來背

（1）生獨自試背

（2）檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留

心察看美麗的秋天。

一班級語文秋天教案11

學習目標1.理解目標：理解課義內容，體會學校生對大自然和對老師的酷

愛，激發學生們酷愛大自然，酷愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認得本課14個生字，會寫7個生字，并能用本身喜愛的方法獨

立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫

出自然小節號。

（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

(4)、檢測。老師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

(1)、自讀。讀課文的1一3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀

你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

(2)、溝通。學生將本身讀懂的內容在全班進行溝通。老師依據學生情況，

隨時進行點撥、引導。

(3)、質疑：你有哪些不懂的問題？

(4)、小組討論，組長匯報。

(5)、練習有感情地朗讀課文。

3.本領訓練點：學習課文中的生字新詞

(1)、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

(2)、出示自學提示，引導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3和你的同桌說一說識字的方法。

(3)、學生自學，老師巡察教導“

(4)、學生匯報。

(5)、引導學生書寫生字。

4.拓展延長點：發散思維

1、你知道哪一天是老師的.節日嗎？假如你就是找楓葉的小伙伴，在這一天

里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給

你們的老師吧！

板書設計

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛）老師

一班級語文秋天教案12

引導思想及教學目標：

1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

2、能體會練字的精妙之處。

3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。

4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再

創造。

5、通過創作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

課時你置：一課時。

教學步驟：

1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。

2、默讀課文

3、讀一讀，寫一寫，中學一班級語文教案《秋天》。

4、朗讀

要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

5、逐節研討。

研討目的：理解每一節詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探

究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。老師點播引導的方

向，可依語言分析琢磨的一般步驟要求。

6、齊聲朗讀，盡量實現背誦。

7、再創造實踐：

寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班溝通，體會詩歌獨有的藝術魅

力。

一班級語文秋天教案13

教學目標

知識與技能

1、認得10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、教會學生認得自然段，初步了解課文段落。

過程與方法

通過朗讀和增補資料讓學生感受秋天的美麗。

情感態度和價值觀

初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。

教學重點

朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

教學難點

有感情地高聲朗讀，體會秋天的美麗。

教學方法

溝通法、閱讀法、資料增補法。

課前準備

多媒體課件、相關資料。

課時布置

1課時

教學過程

一、播放視頻，激趣導入

1、播放視頻《美麗的秋天》。

2、同學們，你們知道這是哪個季節的景色呢？

（秋天）

3、是啊，秋天是個美麗的季節，我們現在所處的季節就是秋季。今日老師就

領著小伙伴們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

（板書課題）1、秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，整沐感知

1、老師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認得的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體矯正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意引導：“片”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌

音。）

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認得嗎？

秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個

4、認得自然段：

一篇文章有的由幾個自然段構成的（也有的只有一個自然段）。每一個自然段

的第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。我們在段落的前面標上序號。（課件

呈現第一段。）現在就請同學們本身來標出課文中的其他自然段吧。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋

天。

三、精讀領悟

1、學習第一段。

（1）課件出示圖片，生邊察看邊本身朗讀這一段。

（2）秋天來了，你的四周發生了哪些變動呢？

溝通：

句子一：天氣涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。）

氣汽

（汽）水空（氣）

句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加

“十”就是“葉”。）

②引導學生發現“一片”和“一片片”的不同。（多了一個字,“一片片”數

量更多。）

出示練習：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學生感受。

（3）師引導朗讀，學生有感情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2、學習第二段。

（1）課件出示圖片，生邊察看邊本身朗讀這一段。

（2）天空是什么樣子的呢？

（那么藍、那么高。）引導“那么”要重讀。

（3）這么美的藍天下，你瞧到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師增補資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明

年春天來了，它們再飛回來。

（5）大雁飛行時隊形是怎么變動的呢？

（一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎？引導朗讀。

（6）有感情地齊讀第一、二段。

強調讀音：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會兒“一（yl）”字

3、學習第三段。

（1）秋天呈現給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜愛嗎？

師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬

了。我們知

道：啊！秋天來了！（齊讀）

（3）學習生字“秋、了”。

（加一加：“禾”前“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”

和“子”。）

4、有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變動。

5、拓展：小伙伴們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變動呢？你還感受

到了秋天哪些美麗景色呢？（鼓舞學生大膽說，不怕出差錯。）

6、引導書寫“了、子、人、大”

（1）生察看田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡察引導。

7、課堂小結：

小伙伴們，秋天來了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去找尋秋天的

腳跡吧。

四、課堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變動。

（2）喜愛大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習

1、我會寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2、我會變。

一片（一片片）一根（一根根）

一個（一個個）一嗝（一幅幅）

六、作業布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、畫一畫本身眼中的秋天。

板書設計

1、秋天

秋、氣、了、樹、葉、片，大、飛、會、個

美

一班級語文秋天教案14

教學目標：

1、學會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、誦讀品味，讀懂課文內容。