數學第一冊第一單元：比較

第一課時：同樣多、多些、少些

教學內容：教材第4—5頁

教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰

少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興

趣，體驗學習的快樂。

教學重點、難點：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰

比誰少”以及“誰和誰同樣多二

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作。

課時安排：1課時

教學類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改及隨筆

一、情境創設創設游戲情境，激發學生

教師談話引入：參與學習活動的興趣，體

同學們喜歡做游戲嗎？這節課，我想

臉學習的快樂。

請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想

來？（教師在教室前面準備好5把椅

子）

6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學

觀察結果。

二、探究與體驗

（一）認識多少

1、提問：發生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知

道了什么？

3^出示小朋友和椅子一一對應的圖,

提問：誰比誰多，誰比誰少？

6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學

觀察結果。

在學生匯報的基礎上，教師小結。

（二）認識同樣多

1、師：同學們真聰明，能夠從游戲

中學到知識，真棒！現在老師又拿來

一把椅子，我們再來做一次游戲，怎

么樣？

6個小朋友接著做游戲，其他學生觀

察討論。

2、這一次的結果怎么樣？

學生自由發言：得出這回都有座位

了。

3、出示小朋友和椅子一一對應圖，

提問：小朋友和椅子怎么樣？

全班交流，小朋友和椅子同樣多

（在學生匯報的基礎上教師小結）

通過讓學生動手擺、動口

三、實踐與應用

說，把所學知識應用到實

1完成練一練第1題。

踐活動中，提高學生動手

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅

操作及對知識的應用能

色的花片同樣多，

力。

通過讓學生觀察圖畫比

2、完成絳一絳第2題。較多少，提高學生觀察和

出示水果圖，提問：哪種水果多？哪分析能力。

種水果少？你是怎么知道的？

板書設計

教學反思

第二課時：高矮、長短的認識

教學內容：教材第6—7頁

教學目標：

知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高鏤、長短的比較，了解這

些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

將感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活

的聯系。

教學重點、難點：引導學生結合身邊的尋物進行高矮、長短的比較，

了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

學為方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

教學安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改及隨筆

一情境創設師生比高矮這一活動，即

情境引入：

貼進生活又提高了學生

1、這節課，老師想和同學們比一比高

學習興趣，創設了良好的

矮，誰想來？

學習氛圍。

2、教師指一名同學與老師比高矮。

3、提問：老師和這位同學比誰高誰

矮？

（學生觀察并進行判斷、交流。）

二、探究與體臉

1、師：剛才老師和一位同學比了高矮，

那么你想和其他同學比一比高矮嗎？

注意比完后一定要把結果告訴老師。

（班學生互相比高矮，全然匯報交流，

比較結果。）

2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉

筆比較一下，說說哪個長，哪個短。

3、提問：在生活中，我們還可以拿什

么進行高矮長短的比較？

三、實踐與應用

1、實踐活動

師：剛才，同學們學會了比較高矮，排隊的實踐活動，即能聚

現在，我想請幾位學生進行從矮到高助學生體會高和矮都是

的排隊活動。相比較而言的，又能提高

教師注意引導學生發現高和矮都是相學生的學習興趣。

比較而言的。

(幾名學生到前面進行排隊活動，然

后大家一起來交流和討論排隊的情

況。)

2、完成“練一練”

第1題：出示第1題圖，提問：哪座

房高？哪座房矮？還可以拿什么進行

比較？

第2題：出示圖，提問：哪條繩長？

哪條繩短？

(學生認真觀察畫面，全班交流。)

第3題：

(1)出示圖，提問：哪條繩長？哪條

繩短？

(2)教師拿出3根線繩照圖的樣子演

示一下，臉證學生的答案

第4題：出示圖，提問：誰個子高？

誰個子矮？為什么？

第5題：出示圖，提問：圖上的事物

你可以怎樣進行比較？

板書設計

教學反思

第三課時：大小、輕重的認識

教學內容：教材第8—9頁

教學目標：

知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含

義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的

圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體

的大小和輕重。

情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過

程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

教學重點、難點：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大

小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平

表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面

包實物。

課時安排：1課時

教學類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改及隨筆

一、情境創設通過觀察情景圖，讓學生

初步了解大小輕重的含

出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰小？誰義，使學生體會到生活中

輕、誰重？處處有數學。

(1)教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，關于輕重的內容，學生原

提問：誰輕？誰重？有的生活經驗相對少一

些，讓學生經歷猜一猜、

2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕掂一掂，然后在天平上

和重的感覺。看一看這一過程，充分重

視了學生的親自體驗，為

3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大學生充分表達自己的想

的面包。法和感受創造了有利的

(1)猜一猜，誰輕？誰重？空間。

(2)把飲料和面包放在天平上。

(3)讓學生用手掂一掂。

4、出示兩幅天平圖。

提問：

(1)你發現了什么？天平兩端一樣高，

說明了什么？

(2)一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個

重？通過引導學生觀察提問、

(3)把一個菠蘿和一個梨放在天平上進交流，培養了學生的簡單

行驗證。推理能力。

完成“練一練”的內容

第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿本題的兩幅圖反映的是

和桔子哪個最大？哪個最小？同一件事，教師在指導學

第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩生看懂題目后，放手讓學

個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？生在小組內討論，然后在

請你用自己喜歡的方式給重的做記號。全班交流，充分體現了學

第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、生是課堂的主人這一理

牙膏和香波誰最重？誰最輕？念。

請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。

鼓勵學生從不同的角度

去思考，并進行比較，不

但鞏固了所學知識，而且

第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，培養了學生的發散思維。

你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同

的角度去思考。

板書設計

教學反思

課題10的認識

教學內容：教材18—19頁

教學目標：

知識與技能：

使學生會認、讀、寫10,會用10表示物體的個數。

過程與方法：

通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗經歷10的抽象程,

培養學生觀察能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀：

通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義體會數表示的

作用及數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣

和積極性，體臉與同學交流學習的樂趣。

教學重點：讓學生理解10的意義，學寫10。

教學難點：通過生活中的實例了解10的意義，體會10在生活

中的作用，建立數感。

教學準備：教學掛圖。

教學安排：1課時

教學類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改及隨筆

一、創設情境

你喜歡參加聯歡活動嗎？你參加過什

么聯歡活動？今天我們一起去參加一

個聯歡活動，好嗎？

隨著教師的引導，出示課件（聯歡圖）

請大家仔細觀察，你都發現了什么？

互相說一說

教師：剛才大家把你從圖中看到的和

想到的說給你的同桌聽。現在誰能大

聲告訴全班同學。

二、探究與體驗

同學們看的很仔細，現在老師再增加

點要求，把你看到的每種東西的數量

分別是多少，用一句完整的話說出來。

全班匯報交流，引導經歷抽象過程

大家都知道了再圖中10可以表示什

么，在我們的生活中10又可以表示什

么？

引導學生觀察田字格里的10,10是由

哪兩個數字組成的，怎樣才能把它寫

得美觀大方？

請大家翻開書18頁，看最下邊寫一寫，

沿著紅色虛線描一個10,再描一個10,

自己在后面的格里寫出10,看誰寫得

美觀大方。

出示直尺放大圖，讓學生從0開始依

次讀出直尺上的數，按照直尺上的數，

10前面的一個數是幾？9后面的數是

幾？

請問學們擺出10個小棒互相數一數再

把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。

三、實踐與應用

完成練一練第四題，數一數各有多少，

你是怎樣教的

先讓學生自己思考小組交流，再組織

學生匯報。

完成練一練5,用學過的數說一句話。

板書設計:

教學反思:

課題：>=<

教學內容：教材第20-21頁

教學目標：

知識與技能：

使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用

----對應的方法或其他的方法比較多少。培養學生初步的觀

察能力。

過程與方法：

讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一

比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”用數學符號">=

<”表示的過程，體臉一些比較的方法。

情感、態度和價值觀：

使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學

興趣和學習熱情。培養學生主動參與學習的精神。

教學準備：

熊貓請客主題圖片，各種動物圖片和水果圖片

教學重點、難點：使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的

含義，會用——~對應的方法或其他的方法比較多少。

教學安排：1課時。

教學類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

一情境創設

你們過過生日嗎？都是誰和你們一起

過的？怎么過的？

今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友

都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的

午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日

的？是怎樣招待大家的？請大家看動

畫片，然后把你了解的編成故事講給大

家聽

教師出示主題圖片

二、探究與體驗

在小熊貓請客的故事中，你發現了那些與

數有關的知識？

教師隨著學生的匯報，有選擇的貼出準

備好的各種圖片，（把個數相同的貼在

一起，為下一步學習做準備。）

4只小兔圖片可以用數字4表示

4個蘿卜圖片可以用數字4表示

3只小猴圖片可以用數字3表示

4個桃子圖片可以用數字4表示

3只小熊貓圖片可以用數字3表示

4棵竹子圖片可以用數字4表示

4個香蕉圖片可以用數字4表示

教師引導：同學們發現了這么多數學方

面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？

你準備怎樣分？

通過剛才分食物，我們大家都知道了兔

子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜

同樣多。在數學上還可以用“二”這樣

的符號來表示，叫等號可以寫成4二4讀

作4等于4。也就是說把表示同樣多的

兩個數都可以用“二”連接起來，叫相

等

指導學生寫等號

根據剛才發現的數學信息，還有哪些可

以用“二”連接起來

我們知道了同樣多的可以用“二”連接

起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？

4個桃子分給3只小猴每只分1個，還

剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子

的個數是4,猴子的個數是3,桃子比

猴子多，也就是說4比3多，在數學上

可以用大于號來表示。就是4>3,

反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，

可以用“<”小于號來表示為3<4

教師指導認識書寫大于號》和小于

號<

4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩

1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊

貓少。可以怎樣表示？

根據剛才發現的數學信息，還有哪些可

以用“>”“<”連接起來

根據圖片中發現的其他信息和生活中

的信息，舉出用>=<表示的實例。

三、實踐與應用

完成練一練第1題寫一寫

教師巡視指導。

完成練一練第2題，先填數，再填上》二

或《

教師引導學生先看清題意再獨立完成。

完成練一練第3題

可以設計一些有趣的形式讓學生練習。如

游戲、猜符號等。

板書設計:

教學反思:

課題：順序

教學內容：教材22—23頁

教學目標：

1、知識與技能：會用10以內的數表示物體的個數和事物的

順序。

2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關系。

3、情感態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對

序數意義的理解。培養學生參與操作活動的興趣和積極性，體臉

與同學交流自己個性化做法的樂趣。

教學重點：會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

教學難點：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關系。

教學準備：教學掛圖

教學安排：1課時。

教學類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

一、創設情境

小朋友們，你們看，老師在黑板上貼

了些小動物的圖片，它們在干什么？

你們還發現了什么？

二、探究與體驗

教師引導

請把你們自己看到的說給同學們聽一

聽好嗎？

你是怎么知道的？

還可以知道什么？

體臉：第一組前2個同學站起來，然

后，第2個同學坐下。（這兩個2一樣

嗎？）

出示蘿卜情境圖二。

同學們看到了什么？

讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色

花片任意擺成一排，把你擺的結果說

給大家聽。

游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首

歌。

2.歌聲停上，老師叫幾個或第

幾個站起。（對了給個小小的獎勵）

三、實踐與應用

完成練一練第1題

看圖圖色。

要求：1、共有幾朵花？

2、從左數，分別把第2朵和第6朵圖

上不同的顏色。你還能提

出哪些問提？

出示練一練第2題。

要求：（1）讓學生說一說（2）說說各

位車手的名次？（3）還能提出哪些問

題？

板書設計:

教學反思:

第九單元20以內的加法

“20以內加法”第一課時教學設計

教學內容：冀教版教學教科書第一冊80——81頁

教學目標：

知識與技能：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并

能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加

幾計算方法的探索與算理的建構過程。

情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜

歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備：掛圖、小棒、教學圖片等。

學習方式：動手操作、小組合作等。

教學重點：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟

練的計算。

教學難點：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計

算方法的探索與算理的建構過程。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂組織教學更改與隨筆

情境創設

師談話引入：創設一個“小博士”

擺小棒的情景：同學們，今天老師請來

了一位新朋友。晦，他來了，（出示：

并和同學們打招呼）。今天，他帶來了

許多玩具想和大家一起玩。看（出示小

博士擺出的小棒圖：先出示10根，再

出示2根）。現在，你也像小博士那樣

擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺

的。設計學生喜歡的活動，激發學

生學習的積極性，培養學生學習的興

趣。

探究與體驗

1、師提問：根據你的操作，能提出

什么問題？怎樣列式解答？先小組內

說，再匯報。

師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板

書：10+2=12o

師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，

選擇自己最喜歡的方法。

師：小博士又給我們提出了擺小棒的要

求：（第二幅圖的內容）

2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來

了“機器貓出示鐘表圖，看圖，說

出圖意，再提出問題，并列式。

師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。

左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共

擺了多少根？列式：10+2=12o

學生在小組內交流、全班交流。

①1個十和2個一是12o②從10接著

數11、12。

學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎

樣擺的，怎樣算的。

全班匯報。

盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一

共有多少塊表？

列式：12+3=

學生先在小組內互相交流然后全班交

流O

得出結論：

①從12接著數13、14、15。

②2加3等于5,10加5等于15。教

師放手讓學生自學，給他們充足的時間

和空間操作、交流、匯報，在相信學生

能力的前提下激發學生學習的熱情。

讓學生充分交流自己的想法，允許學生

用不同的方法來進行操作和計算，體驗

算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的

方法計算。

實踐與應用

完成練習中的1、2、3、4題（采用

多種形式）

第1題，要求學生看圖說圖意后，再列

式解答。第2題，設計一個比賽的游戲。

第3題，設計猴子摘桃子的游戲完成。

第4題，引導學生獨立完成。

同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形

式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個

花片，看誰拿的花片多。

學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面

的得數，桃子就獎勵給他。

學生獨立完成，集體訂正。設計多種

練習的形式，培養學生參與數學學習的

積極性，提高學生的口算能力，使學生

以極大的熱情投入到數學學習之中。

板書設計

教學反思

20以內加法第二課時教學設計

教學內容：冀教板一年級數學上冊82—83頁

教學目標：

知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加兒的計算。

過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的計

算過程。

情感態度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生

愿意與他人交流，同時培養學生學習細心認真的學習習慣。

教學重點：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。

教學難點：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的計算

過程。

教、學具準備：師：82頁的教學掛圖、生：13個圓片。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂組織教學更改與隨筆

創設情境

9+()=1010+3=

10+5=10+2=

45

/\/\

1()1()

1、同學們，聰聰家養了一群鵝，你們看，

(師出示圖)這些鵝多漂亮啊！請同學們

觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？你

能提出哪些教學問題？

誰會列式？

師隨著學生的回答板書：

9+3二

9-3=

生口答

學生回答：

①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多

少只？

列式9+3二

②白鵝比黃鵝多幾只？

③黃鵝比白鵝少幾只？

列式9-3=

……從日常生活情景導入，讓學生通

過看圖尋找數學信息并提出問題，培養學

生的觀察能力和問題意識，激發學生的學

習興趣，同時讓學生感覺數學就在我們身

邊

探究與體臉

師：9-3我們已經學過了，誰知道等于多

少？

我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學

們拿出花片來擺一擺，左（9個?），右

（3個?），引導學生小組合作

師：剛才同學們想出的辦法都很好，同學

們喜歡用什么方法就用什么方法。（但教

師要有意識地引導“湊十法”，讓學生邊

操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算

的。）

2、出示算一算：

引導學生完成。先讓學生試算，再引導學

生交流。

學生計算：

9-3=6

生擺

小組合作、討論交流計算方法

全班匯報：

①老師我是教出來的，從9接著往后數3

個10、11、129+3=12

②從3里給9一個，9+1=10,10加上剩

下的2個是129+3=12

③……

學生試算，計算時，可以直接算也可以邊

擺學具邊計算。

同桌交流

全班匯報說一說你是怎么算的？

采用擺一擺小組討論交流的形式通過學

生自己動手、動腦，讓學生自己探索，經

歷計算機9加幾的過程，產生學習體驗，

激發學生參與的熱情。同時培養小組合作

意識，充分體現學生是學習的主體

實踐與應用

1、完成練一'練1

情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采

蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出

示圖畫），一共有多少只？

蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3

只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有

多少只？

2、完成練一練2

爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五

角星，答對便獎勵給他。

3、完成統一練3

引導學生說一說圖中畫的誰？他們在干

什么？

再根據圖意，列出算式算出得數。

學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全

班反饋。

學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全

班反饋。

學生游戲

河里有9條小船，又往里放2條小船，一

共有幾條小船？

9+2=11通過練習讓每個學生都能熟練計

算方法，并通過解決實際問題，讓學生感

到生活中處處有數學。第二題采取游戲競

賽的形式，激發學生的參與積極性培養競

爭意識。

板書設計:

教學反思:

20以內的加法第三課時

教學內容：河北教育出版社《義務教育課程標準實臉教科書》一

年級數學上冊84—85頁內容。

教學目標：

知識與技能：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9

加幾。

過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的過

程，初步感知“湊十”的方法

情感態度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，

同時讓學生在學習的過程中體驗成功的喜悅。

教學重點：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9

加幾。

教學難點：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的過程，

初步感知“湊十”的方法工

教學準備：

師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發給學生每人一張得數是13、

15、16、19的口算卡片。

生：藍、黃花圖片各十個。

學習方式：動手操作、小組合作學習。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

同學們，你們喜歡吃漢堡包嗎？

好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想

吃漢堡包首先得過兩關：出示：

(1)5+()=10

()+6=10

1+()=9

3+()=10

2+()=10

(2)10+3二

10+5=10+6二

10+8=10+7=

剛才，同學們闖關非常順利，趕快到漢堡包店

去吧！

學生大聲說：喜歡。

學生爭先恐后回答。

通過吃漢堡和闖關游戲，激發學生學習興趣，

為學習新課做鋪墊。

1.(出示漢堡包圖)

圖上有幾種漢堡包？

一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢

堡包，你喜歡哪一種，趕快數一數每種漢堡有

幾個？

2.同學們數的都很正確。那么，這兩種漢堡

一共有多少個？誰知道怎樣列式？

3.應該怎樣計算9+5=()

請同學們用手中的花片擺一擺，算一算，說給

小組同學聽一聽。

(師巡視指導)

4.匯報:

誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5二？的？

教師根據學生回答在磁力板上擺圖并

板書：

9+5=

14

10

9+5二

45

10

剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊

十法”在以后的計算中是一種比較簡單的計算

方法.

（學生的其他算法只要正確都要給予肯定）

（圖上有兩種漢堡包。）

生1:我喜歡香橙味的漢堡包，有9個。

生2：我喜歡巧克力味的漢堡包，有5個。

生：9+5=

學生擺、算

小組討論交流。

全班匯報：

生1:我把5分成1和4,1和9湊成10,10+4=14。

生2:我把9分成4和5,5和5湊成10,

10+4二14。

生3:……

結合問題情境，讓學生通過擺一擺，算一算，

親身經歷并體驗9加幾的思維過程。從而理解

和掌握9加幾的計算方法。

在個性化算法中體驗算法的多樣化。

1.引導學生完成練一練的第1題：出示算式，

讓學生邊擺邊算

2.（出示第2題）

師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫

幫他？

誰能給大家說一說這道題是什么意思？

引導學生觀察發現規律：一個加數增加1,和也

增加1。

3.完成練一練第3題：水果店運來了許多水

果，這里有草莓、菠蘿，算一算，這里有多少

個草莓，多少個菠蘿？

4.第4題：引導學生獨立完成。先計算再編

題。教師要給予及時評價

5.辛苦了一節課，下面老師帶你們坐火車去

輕松一下，拿出你們手里的卡片算一算得多

少，聽老師口令：火車馬上就要出發，得數是

13的同學請上車，得數是15的同學請上車，

得數是16的同學請上車，得數是19的同學請

上車。

學生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計算。

然后全班反饋：讓學生說一說是怎樣算的。

學生異口同聲說：想。

生：蝸牛背上的數是9,蝸牛從1開始爬，爬

到幾的上面，9就后幾相加，得數寫在下面的方

格里。

生發現規律：第2個加數比前一個多1,得數

也比前一個得數多1o

學生直接填寫結果，訂正。

學生填書，全班反饋。

學生拿出課前教師發給的口算卡片。

學生聽老師口令上車排隊下課。

練習由易到難，符合兒童的認知規律。創設情

境激發學生參與的積極性。

最后以游戲的形式結束全課，形式活潑、自然，

學生喜歡參與，同時達到鞏固知識的目的。

板書設計

教學反思:

“20以內加法”第四課時教學設計

教學內容：冀教版數學教科書第一冊86——87頁

教學目標：

知識與技能：能運用“湊十”的方法計算八加幾的加法，并能熟

練的進行口算。

過程與方法：經歷八加幾的算理建構過程，在操作的過程中了解

“湊十法”的合理性。

情感態度與價值觀：讓學生體驗八加幾計算方法的多樣化，選擇

自己喜歡的方法計算，主動與同學交流自己的不同算法。

教學重點：能運用“湊十”的方法計算八加幾的加法，并能熟練

的進行口算。

教學難點：經歷八加幾的算理建構過程，在操作的過程中了解“湊

十法”的合理性。

教學準備：森林背景圖、花片或小棒，教學圖片，口算卡片

學習方式：動手操作、小組合作學習。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

創設情境

出示森林背景圖，然后

教師講故事引入：小朋友們，你們知道

嗎？大森林里的松籽熟了，小松鼠們爭先

恐后的去采松籽，（教師往背景圖上貼8

只紅松鼠）先跑來幾只紅松鼠啊？

（教師貼出4只黃松鼠）這個時候又跑來

幾只黃松鼠啊？

那么，根據這兩個信息，你能提出哪些問

題呢？

教師在黑板上板書學生所提出的問題，并

鼓勵學生提出不同的問題。

學生數數，說出8只。

學生跳起來充滿信心的說：“4只！”

學生仔細觀察，然后在小組內進行交流，

提出問題：紅松鼠比黃松鼠多幾只？黃松

鼠比紅松鼠少幾只？一共有多少只松

鼠？

用講故事引入能吸引學生的注意力，激發

起他們的興趣。

培養學生能充分利用已獲得的數學信息，

發現問題并提出問題的能力。

探究與體驗

一共有多少只？這個問題怎樣解答

呢？

教師根據學生的回答板書：

8+4=

請大家想一想應該怎樣算？可以先用小

棒擺一擺，說出自己擺的過程，現在小組

內交流，然后匯報。

師適時提問：為什么把

4分成2和2。

你和剛才這名同學想法很相似，都是用的

“湊十法”。

同學們想出這幾種方法都不錯，這幾種方

法，你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪

種方法，就用哪種方法計算。

大森林里可真熱鬧，又跑來一只黃松鼠，

（教師在圖中再貼上一只黃松鼠。）現在

是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣

列式呢？

教師根據學生的回答板書：

8+5=

剛才我們通過擺小棒計算出了8+4=12,

現在我們不擺小槎，只看算式，你能計算

出8+5的結果嗎?

（因為計算8加4時，學生用擺小棒的辦

法研究過了，所以用“湊十法”計算該沒

什么問題，教師這時應多讓幾個學生說算

法。）

學生列式

學生動手擺小棒計算，小組內交流自己的

算法，然后匯報。

生1:我們是把8只紅松鼠跟4只黃松鼠

中的2只湊成10只，10只再加上剩下的

2只，一共是12只松鼠。

生2：我們是把8只紅松鼠中的6只與4

只黃松鼠湊成10只，再加上剩下的2只，

一共是12只松鼠。

生3:……

學生列式

學生匯報：

生1:我是這樣算的，把5分成2和3,8

和2湊成10,再加上3得13。

生2:我和她算法不一樣，把8分成3和

5,5和5湊成10,再加上3得13。

生3:……

從直觀操作到抽象算理，結合擺小棒時的

操作過程，探索出計算方法。

允許學生用不同的方法來進行操作和計

算，體驗算法多樣化，鼓勵學生用自己喜

歡的方法進行計算。

把解決問題的空間和時間都給學生，讓他

們才巴自己的想法在小組內交流，自己經歷

探索問題的全過程，允許學生用自己的思

路和方法解決問題，體會算法多樣化，體

驗到數學學習的樂趣。

實減與應用

完成試一試。（填書訂正）

完成練一練第1題。（看圖說圖意，列式

訂正。）

第2題可設計多種形式來進行練習。（看

誰做的又對又快，對前五名同學進行獎

勵。）

第3題：引導學生完成，

第4題：游戲——“過荷塘二

小老鼠想過荷塘，要踩著荷葉才能過去，

可是，小青蛙在每個荷葉上出了算式，小

老鼠全部算對才能過去，這下它為難了，

咱們能幫幫它嗎？以小組形式進行口算

比賽，看哪組算的又對又快，最先到達河

對岸。

學生在書上完成。

全班反饋：學生說-計算方法。

學生說圖意，列式計算并說計算方法。

學生看圖，說圖意，

提出問題并列式計算。

學生分小組在口算卡片上完成這個游戲

（每人一題）。評出優勝小組。

靈活多樣的練習方式激發學生的學

習興趣使學生以極大的熱情參與學習活

動增強學生的集體榮譽感。

板書設計：

教學反思:

20以內加法（第5課時）

教學內容：教材88—89頁。

教學目標：

知識與技能：

1經歷7加兒或者兒加7和6加兒或者兒加6的計算過程，

掌握其計算方法，能正確的進行計算。

2能發現熟悉的情景中的數學信息，并提出和解決簡單的數

學問題。

過程與方法：

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去

發現、去提問、去合作、去探究，引領孩子們親歷7加幾或者幾

加7和6加幾或者幾加6的計算過程，從中體驗到口算的樂趣、

合作的快樂以及收獲的喜悅。

情感、態度、價值觀：

精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，

使得孩子們樂于參與數學活動，喜歡學習數學。

教學重點：經歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計算過

程，掌握其計算方法，能正確的進行計算。

教學難點：引領孩子們親歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加

6的計算過程，從中體臉到口算的樂趣、合作的快樂以及收獲的

喜悅。

教學準備：

1計算機課件：12道9加幾、幾加9和8加幾、幾加8的口

算題，并附有7張紅色和5張黃色的“小笑臉

2實物投影。

學習方式：

迎接挑戰，復習舊知：獲得獎勵，發現問題；獨立思考、合

作探究，解決問題；拓展延伸，擴充新知；實踐運用，形式多樣，

鞏固新知。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

情景創設

1師：同學們，這節課，兔博士給大

家帶來了一組口算題，想考一考大家，答

對了還有獎勵呢，你們想不想迎接他的挑

戰？

師：那好，請同學們準備好，我們馬上開

始。（計算機映示課件）

每答對一道題，教師就點擊鼠標，映示一

張“小笑臉二

2師：同學們可真棒，兔博士帶來的這些

題，大家全部都答對了，趕快來看一看，

我們一共得了幾張小笑臉？（計算機映示

7張紅色的“小笑臉”和5張黃色的“小

笑臉”。）聰明的孩子們，你們發現了什么

數學問題嗎？

生回答。

生口算解答。

生看，獨立思考。

幾名學生交流自己發現的數學問題。

在迎接挑戰中復習舊知，激發孩子們

“溫故”的濃厚興趣；在獲得獎勵中發現

問題，引起孩子們“知新”的強烈渴望。

探究與體驗

一、體驗7加幾或者幾加7的計算過程：

師：看起來，究竟得了幾張“小笑臉”，

這是我們共同想要知道的問題，那么，應

該怎樣列式呢？

師板書。

師：7+5等于幾？大家會算嗎？

師：那就請同學們用自己喜歡的方法算一

算吧！

師板書=12

師：通過口算，我們知道了7+5=12,

那么，5+7等于多少？7+6等于多少？

6+7呢？根據學生的回答板書。

師：那么，同學們能不能按照這樣的規律

說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算

式來？

師板書。

師擦掉得數。

二體驗6加幾或者幾加6的計算過程：

師：7加幾或者幾加7,同學們算得非常

好，那么，6加幾或者幾加6,你們會算

嗎？

師：老師相信，你們一定會算的更棒。下

面，請同學們小組合作，寫出幾組6加幾

或者幾加6等于多少的算式來，（從6+5

寫起，得數不超過20）能寫多少寫多少。

教師巡視指導。

獎勵優勝組，每人一個“合作的小手”。

三試一試：

生答。

生答。

2學生獨立思考、表述算法。（邊擺邊說

或是直接用語言表述）

3組內交流算法。

4全班交流多種算法。

生齊答。

5小組合作，說算式。

6全班交流。

生自由讀算式。

指名說得數。

生答。

1小組合作，邊說邊寫算式。

2全班交流。

1學生嘗試著獨立完成書中試一試的內

容。

2集體交流，說一說自己是怎樣算的。

給孩子們足夠的時間與空間，放手讓他們

去學，使得他們在獨立探究、合作交流的

過程中，感悟新知。

按照這樣的規律說出幾組算式，旨在拓展

開去，讓孩子們在總結歸納中整理出書中

未涉及之內容，豐富文本，深入體悟新知。

鼓勵孩子們利用知識、方法的迂移和類

推，合作探究，親歷6加幾或者幾加6

的計算過程，

獲得新知。

實踐與應用

教師巡視，幫助有困難的學生。

限時3分鐘，3分鐘內口算的題多、正確、

書寫規范的組為優勝，獎勵“合作的小

手二一練一練：（88頁1題）

1學生獨立完成，比一比，看誰全部做正

確。

2集體訂正，全部做正確的同學，獎勵自

己一顆“小五星”。

二填一填：（89頁2題）

1學生仔細看圖，獨立完成。

2全班交流：先表述圖意，再讀出算式。

三問一問：（89頁3題）

1學生獨立看圖，提出問題。

2小組交流。

3全班交流。

四考一考：

小組合作：一人出題（7力口幾或者幾加7

和6加幾或者幾加6的口算題，得數要比

10大比20小），一人記錄，其他組員回

答。

及時、恰當地評價激勵，能夠極大地激發

起孩子們口算的興趣，有效地促進他們口

算能力的提升。

板書設計:

教學反思:

20以內加法

（第6課時）

教學內容：教材90—91頁。

教學目標：

知識與技能：

1結合問題情境，自己嘗試計算三個數相加，了解連加的意義。

2能夠用不同方法計算三個數相加。

3能夠認真聽取別人的不同方法，在交流中互相學習。

過程與方法：

針對情境提出問題，激發求知欲：倡導獨立思考、合作交流、

共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵實踐運用，拓展延伸。

情感、態度、價值觀：

1培養孩子們敢于提問、大膽嘗試、勇于探索的精神。

2喜歡學數學，體驗學習數學的快樂。

教學重點：結合問題情境，自己嘗試計算三個數相加，了解連加

的意義。能夠用不同方法計算三個數相加。

教學難點：培養孩子們敢于提問、大膽嘗試、勇于探索的精神。

教學準備：

1掛圖（美麗的大森林，3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠）。

23個紙盒當信箱，寫有得數等于12、13、14的一些算式卡片

（包括連加）o

3每組一份寫有1——9各個數字的卡片。

學習方式：

活動激趣，動畫引入，提出問題；合作探究，解決問題，惑

悟新知；

游戲競賽，實踐應用，鞏固新知。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂組織教學更改與隨筆

情景創設

師：同學們，禰們還記得一月一日是什

么節日嗎？

師：大家記得可真清楚，一月一日是元旦，

那么，在元旦前夕，我們搞了一個活動，

大家還有印象嗎？

師：沒錯，元旦的時候，我們召開了一個

元旦聯歡會，大家玩得可開心了，是不是？

師：其實呀，元旦的時候，不僅我們召開

了聯歡會，大森林里的小動物們也召開了

一個聯歡會（計算機課件映示一個美麗的

大森林），那么，你們想不想知道，元旦聯

歡會上，都有哪些小動物表演了節目呢？

師點擊課件，分別呈現：3只小鳥，5只小

貓，7只小松鼠。

師：在元旦聯歡會上，表演節目的有：3

只小鳥，5只小貓，7只小松鼠，那么，現

在，老師可就有一個疑問了，一共有多少

個小動物表演了節目呢？你們能幫助老師

笄一笄嗎？

師：同學們的聲音真洪亮，老師相信，你

們一定能夠解答出來。

生答。

學生可以隨著展示的圖片喊出小動物的名

字及數量。

生答。

緊密結合生活實際，從孩子們最感興趣的

活動引入，再配以生動的畫面，能夠促使

孩子們趣味盎然的走進課堂，參與學習。

請同學們幫助老師解決疑問，這會讓他們

感覺到老師對他們的無比信任，他們自然

會竭盡全力解答疑惑。

探究與體驗

若交流時，學生沒有說出連加的算式，教

師則引導寫出；若學生說出了連加算式，

教師則熱情表揚，并說出其他的連加算式。

教師巡視，指導學困生。一體驗三個

數連加的意義及其法：

1學生認真思考，獨立列式計算。

2小組合作，交流算式及算法，并把算式

記錄下來。

2全班交流算式及算法。

二試一試：（90頁）

1學生獨立看圖，嘗試著列式計算。

2組內交流：語言表述、算式及算法。

3全班交流。

相信孩子們能學會，放手讓他們去學，使

得他們在獨立思考與合作交流中，感悟獲

得新知，體驗探究的樂趣，品味合作的快

樂O

實減與應用

師：同學們看，這是什么？（拿出三個信

箱）

老師這兒有一些信，誰愿意幫老師送一

送？

師發寫有算式的卡片。

師：大家都知道自己的信應該送到哪個信

箱里了嗎？

師：老師提一個要求，那就是在你投信之

前，要把你的信卷起來讓大家看一看，并

把信的內容讀出來，請同學們判斷一下你

的信投的是否正確。

限時3分鐘，3分鐘內口算的題多、正確、

書寫規范的組為優勝，獎勵一面小紅旗。

得數大于20的算式，如果全班同學都不會

算，教師不必講解，可存入問題銀行。

一練一練：（91頁1題）

1學生獨立計算。

2全班交流，全部做正確的同學，獎勵自

己一顆“小五星”。

二送信：

生答。

生舉手。

生認真看算式計算出得數。

生答。

生投信，其他同學用手勢判斷正誤。如果

有誤，同學們一起幫助他。

三問一問：

1學生獨立看圖，提出問題。

2小組交流。

3全班交流。

四奪紅旗：

1小組合作，從寫有1——9各個數字的卡

片中任意抽取三張，把三張卡片上的數連

力口，算出得數，一人記錄。若不會算的，

可以只寫算式，不寫結果。

2全班交流。

活潑有趣的游戲，能夠有效的激活孩子們

的參與欲望，促使他們積極、主動的參與

到復習舊知與鞏固新知的過程中。

在齊心協力爭奪“小紅旗’'的活動中，不

僅使孩子們鞏固了新知，而且還會使他們

深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得

成功的喜悅。

板書設計:

教學反思:

20以內加法（第7課時）

教學內容：教材第92—93頁

教學目標：

知識與技能：

使學生進一步熟練地掌握20以內的進位加法，能把20以內進位

的加法算式規律地整理成表，并發現20以內進位加法表中的規律，

培養學生的觀察與思考能力。

過程與方法：

以小組合作的形式整理20以內的進位加法表。

情感、態度和價值觀：

鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養學生學習數學的興趣與熱

情。

教學重點、難點：使學生進一步熟練地掌握20以內的進位加法,

能把20以內進位的加法算式規律地整理成表，并發現20以內進

位加法表中的規律，培養學生的觀察與思考能力。

教學準備：

10以內的進位加法題卡、空表8張、海底世界圖片、小組準備撲

克牌

學習方式：小組合作學習，活動探究學習。

課時安排：1課時

授課類型：新授

教學過程：

課堂教學組織更改與隨筆

情景創設

同學們：在每個學習小組的課桌上都有許

多小題卡，請聰明的小朋友快速的寫出這

些題卡的得數。

教師巡視學生做題情況。

學生分組寫題卡通過比賽調動學生

的學習熱情，激發學生參與到小組合作學

習中去。

探究與體驗

再請細心的小朋友觀察一下這些題，你發

現了什么？

根據你們發現的數學信息和以前學過的10

以內的加法歸納經驗，請小朋友們把20以

內進位加法題整理成表。

教師巡視各小組，給予指導。

請組長展示小組添的20以內進位加法題

表。并說說是怎樣填的。

教師把學生整理的最好的表貼在黑板上

小組同學間說一說，然后匯報：

1、有的是9加幾，有的是8加幾，有的是

7加幾，等等。但這