七年級語文上冊第五單元寫作《如何突出中心》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，大家好！今天咱們來聊聊如何讓咱們的作文更有“心”。咱們先從課本里那些有趣的例子入手，比如《背影》里的“背影”就是文章的“心”。然后咱們一起動手，看看怎么在咱們的作文里，把“心”給突出來。咱們要玩點不一樣的，比如小組討論、角色扮演，讓作文不再是枯燥的練習，而是咱們表達情感的舞臺。準備好了嗎？咱們一起動起來吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.思辨能力：通過分析文章結構，學生能夠學會如何提煉中心思想，提高邏輯思維能力。

2.表達能力：引導學生運用多種表達手法，如對比、排比等，增強文章的表達效果。

3.文化理解：結合課文中的經典案例，讓學生了解不同時代、不同文化背景下的表達特點，豐富文化素養。

4.創新意識：鼓勵學生在作文中嘗試新的表達方式，激發創意思維，培養個性化寫作風格。重點難點及解決辦法重點：

1.如何準確提煉文章的中心思想，這是本節課的核心，直接關聯到學生的作文寫作能力。

解決辦法：通過分析課本中的經典文章，引導學生逐步學會抓取關鍵信息，提煉中心。

難點：

1.如何在作文中巧妙地運用各種修辭手法，使文章更具吸引力。

解決辦法：通過小組討論和實際寫作練習，讓學生在實踐中學習修辭技巧，逐步掌握運用方法。

2.如何將個人情感與文章中心思想有機結合，寫出有深度、有溫度的作文。

解決辦法：結合生活實例，引導學生進行情感體驗，激發寫作靈感，鼓勵學生真實表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：課文原文、相關背景資料、寫作技巧視頻教程

-教學手段：小組討論、角色扮演、作文互評、多媒體展示教學流程1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會通過展示一些優秀的作文片段，讓學生初步感受中心思想在作文中的重要性。接著，我會引導學生回顧課本中的經典文章，提出問題：“大家覺得這些文章的中心思想是什么？又是如何體現出來的呢？”以此來激發學生的思考，導入本節課的主題——“如何突出中心”。

-用時：5分鐘

2.**新課講授**

-詳細內容：

1.**分析文章結構**：我會結合課本中的實例，如《背影》一文，講解如何通過分析文章結構來提煉中心思想。例如，我會指出文章開頭、中間和結尾如何呼應中心，以及作者通過哪些具體事件來展現主題。

2.**修辭手法運用**：通過展示不同修辭手法的實例，如比喻、擬人等，講解如何在作文中運用這些手法來突出中心。例如，我會以《小石潭記》為例，分析作者如何通過比喻手法來強調景物的美麗。

3.**情感與中心的結合**：我會引導學生思考如何將個人情感融入作文，使作文更具感染力。通過分析《背影》中的親情描寫，讓學生體會作者如何將個人情感與中心思想有機結合。

-用時：10分鐘

3.**實踐活動**

-詳細內容：

1.**小組討論**：將學生分成小組，要求他們選擇一篇自己喜歡的文章，共同分析文章的中心思想，并討論如何突出這個中心。

2.**角色扮演**：讓學生扮演作者，嘗試用自己的語言復述文章的中心思想，通過模擬寫作過程，讓學生更深入地理解中心思想的重要性。

3.**作文互評**：讓學生之間互相評改作文，重點關注作文中心思想的提煉和突出，通過互評，提高學生的寫作能力。

-用時：15分鐘

4.**學生小組討論**

-三方面內容舉例回答：

1.**中心思想的提煉**：例如，討論《背影》中父親背影作為中心思想的體現，以及作者通過哪些細節描寫來強化這一中心。

2.**修辭手法的運用**：如討論《小石潭記》中如何運用比喻手法來描繪景物，以及這些修辭如何幫助突出文章的中心。

3.**情感與中心的結合**：如討論《背影》中作者如何將親情與中心思想相結合，以及這種結合如何增強了文章的感染力。

-用時：10分鐘

5.**總結回顧**

-內容：在本節課的尾聲，我會引導學生回顧本節課的重點內容，包括文章結構分析、修辭手法運用和情感與中心的結合。我會強調中心思想在作文中的重要性，并鼓勵學生在今后的寫作中注重這一方面。最后，我會以一句鼓勵的話語作為結尾，如“相信你們在未來的寫作中，都能找到屬于自己的‘心’。”

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**中心思想的概念**：

-中心思想是文章的核心，是作者通過文章想要表達的主要觀點或情感。

2.**中心思想的表現形式**：

-通過文章的標題、開頭、結尾、過渡句、重要段落等體現。

-有時通過作者的觀點、態度、情感等間接體現。

3.**提煉中心思想的方法**：

-分析文章結構，理解段落之間的關系。

-關注作者使用的修辭手法和象征意義。

-從文章中的具體事件、人物描寫、景物描寫中尋找線索。

4.**修辭手法在突出中心思想中的作用**：

-比喻：通過類比，使抽象的概念具體化，增強文章的感染力。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描寫生動有趣。

-排比：通過重復的句式，強調中心思想，增強文章的節奏感。

-對比：通過對比，突出事物的特點，強化中心思想。

5.**情感與中心思想的結合**：

-通過作者的情感表達，使中心思想更加豐富和深刻。

-情感可以是對人物的同情、對事件的憤怒、對美的欣賞等。

6.**作文中突出中心思想的方法**：

-在開頭點明中心，引起讀者的興趣。

-在文章中間部分通過具體事例、描寫等來支撐中心思想。

-在結尾部分再次強調中心思想，使文章結構完整。

7.**寫作實踐中的注意事項**：

-避免偏題，確保文章的中心思想明確。

-運用多種修辭手法，使文章更具表現力。

-結合個人情感，使文章更有感染力。

8.**課堂練習與作業**：

-分析課本中的文章，提煉中心思想。

-嘗試運用不同的修辭手法，寫出有中心思想的短文。

-修改自己的作文，確保中心思想突出。

9.**評價與反饋**：

-通過小組討論、作文互評等方式，讓學生學會評價文章的中心思想。

-教師對學生的寫作進行評價，指出優點和不足，提出改進建議。

10.**教學資源**：

-課本中的經典文章。

-修辭手法相關的視頻教程。

-寫作技巧的書籍和文章。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講授如何突出中心的過程中，我嘗試了情境教學法，通過創設與課文內容相關的情境，讓學生在模擬的場景中體會和感受中心思想的重要性。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的情境中學會了如何提煉和表達中心。

2.**互動式教學**：我鼓勵學生進行小組討論和作文互評，這種互動式教學不僅讓學生在交流中學習，也培養了他們的團隊合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的忽視**：在教學中，我發現部分學生對于中心思想的提煉較為困難，這可能是因為他們的閱讀理解能力和寫作技巧有待提高。我沒有充分考慮到學生的個體差異，因此在后續的教學中，我需要更加細致地觀察和了解每個學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.**教學方法的單一性**：雖然情境教學和互動式教學取得了一定的效果，但我發現這些方法的使用頻率還不夠高，教學手段相對單一。這可能限制了學生的思維和創造力的發展。

3.**評價方式的局限性**：目前的評價方式主要依賴于學生的作文，缺乏對其他寫作技能的評估，如口頭表達、小組合作等。這可能導致評價結果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習目標和資源。同時，通過定期與學生交流，了解他們的學習進度和困難，提供有針對性的幫助。

2.**多樣化教學方法**：為了激發學生的學習興趣，我將嘗試更多元化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以豐富課堂內容，提高學生的參與度。

3.**全面評價體系**：我將建立更加全面的評價體系，不僅包括作文評價，還包括口頭表達、小組合作、課堂參與等多個方面，以確保評價的全面性和客觀性。同時，我也將引入學生自評和互評，讓學生在評價中學會反思和改進。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出建設性的意見，展現出良好的團隊合作精神。

-在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，生動地表達文章的中心思想，體現了他們的理解力和創造力。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論后，能夠清晰、有條理地展示他們的分析結果，如對《背影》中中心思想的提煉，以及對修辭手法的具體應用。

-學生們能夠結合自己的生活經驗，對文章中的情感進行深入解讀，展示了他們的批判性思維和創新能力。

-在展示過程中，學生們能夠尊重他人意見，進行有效的溝通和交流，體現了他們的溝通能力和合作精神。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，我發現學生對文章結構分析和修辭手法運用有一定的掌握，但在情感與中心思想結合的部分，仍有提升空間。

-測試結果反映出部分學生對中心思想的提煉不夠準確，需要進一步加強訓練。

4.**學生自評與互評**：

-學生在自評環節，能夠客觀地評價自己的寫作，指出自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠提出具體的改進建議，如增加細節描寫、調整句子結構等，體現了他們的批判性思維和同理心。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，我將鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的態度，并在寫作中注重中心思想的提煉。

-對于小組討論