八年級語文下冊第三單元紅色經典比較探究《在出獄歡迎會上的演說》教學設計1北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊第三單元紅色經典比較探究《在出獄歡迎會上的演說》教學設計1北師大版教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要來探究的是八年級語文下冊第三單元中的紅色經典——《在出獄歡迎會上的演說》。這節課，我們要通過比較探究的方式，一起深入地理解這篇課文，感受老一輩革命家的英勇無畏和堅定信念。咱們就一起來開啟這段紅色的記憶之旅吧！????核心素養目標1.培養學生深刻理解革命先輩的崇高精神，提升學生的愛國主義情感和民族自豪感。

2.培養學生運用比較閱讀的方法，提高文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.增強學生的語言表達能力，通過演講練習，提升口語交際和公共演講技巧。

4.培養學生獨立思考和團隊合作的能力，在探究紅色經典的過程中，學會合作學習和信息整合。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《在出獄歡迎會上的演說》中的核心思想和情感表達。

2.比較閱讀《在出獄歡迎會上的演說》與《紅星照耀中國》中的相關內容，分析作者的觀點和態度。

難點：

1.深入理解演講稿中蘊含的豐富情感和革命精神。

2.通過比較閱讀，準確把握兩篇作品的異同點。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從文本中提煉關鍵信息，分享對演講稿情感的理解。

2.設計對比閱讀表格，幫助學生梳理兩篇作品的相似之處和不同之處，引導學生思考作者的寫作意圖。

3.組織學生進行角色扮演，模擬演講場景，增強學生對演講稿情感的理解和表達能力。

4.結合歷史背景，引導學生深入思考革命先輩的奮斗精神，提升學生的情感共鳴。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：《紅星照耀中國》電子版文本、演講稿相關歷史背景資料

-教學手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段紅色經典電影片段，如《英雄兒女》中的經典臺詞，引導學生回憶革命先輩的英勇事跡，激發學生的愛國情感。

2.**問題提出**：提問：“同學們，你們知道這段歷史背后的故事嗎？今天我們要學習的《在出獄歡迎會上的演說》又是怎樣的一個故事呢？”

3.**學生回答**：邀請學生分享他們對紅色歷史的了解，為接下來的學習做好鋪墊。

**講授新課（20分鐘）**

1.**背景介紹**：簡要介紹演講者及演講背景，讓學生對演講稿產生的時代背景有初步了解。

2.**文本解讀**：引導學生逐段閱讀演講稿，分析每一段的核心內容和情感表達。

3.**比較閱讀**：將《在出獄歡迎會上的演說》與《紅星照耀中國》中的相關內容進行對比，分析作者的觀點和態度。

4.**情感體驗**：引導學生分享對演講稿中情感的理解，如對革命先輩的敬佩、對革命事業的堅定信念等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一段演講稿進行角色扮演，增強學生對演講稿情感的理解和表達能力。

2.**討論分享**：各小組分享角色扮演的體會，教師引導學生總結演講稿中的關鍵情感和思想。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對演講稿中的重點內容進行提問，如演講稿中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**情感共鳴**：教師分享自己對演講稿的理解和感受，引導學生思考如何在現實生活中傳承革命精神。

2.**互動討論**：教師提出問題，如“如何將革命先輩的英勇事跡融入到我們的學習生活中？”學生分組討論，分享各自的觀點。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.**寫作練習**：要求學生以《在出獄歡迎會上的演說》為題材，寫一篇短文，表達自己對革命先輩的敬意和感悟。

2.**展示分享**：邀請學生分享自己的寫作成果，教師給予點評和指導。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調紅色經典的重要性和傳承革命精神的意義。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生閱讀《紅星照耀中國》，撰寫讀書筆記。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解《在出獄歡迎會上的演說》的內容，掌握演講稿的主要觀點和情感表達。

-學生能夠通過比較閱讀，理解《在出獄歡迎會上的演說》與《紅星照耀中國》之間的聯系和差異，提升對紅色經典的理解深度。

2.**能力提升**：

-學生在角色扮演中提升了口語表達能力和公共演講技巧，學會了如何運用語言傳達情感和觀點。

-通過小組討論和分享，學生的合作學習能力和批判性思維能力得到鍛煉。

3.**情感態度**：

-學生對革命先輩的英勇事跡和崇高精神有了更深刻的認識，增強了愛國主義情感和民族自豪感。

-學生在理解演講稿情感的過程中，培養了同情心和同理心，學會了從歷史的角度審視現實問題。

4.**價值觀塑造**：

-學生通過學習紅色經典，認識到堅持理想、勇于斗爭、不怕犧牲的價值觀的重要性。

-學生在探究紅色經典的過程中，學會了尊重歷史、珍視和平、追求進步的價值觀。

5.**學習方法**：

-學生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，學會了運用多種方法學習語文，如比較閱讀、情感體驗、合作學習等。

-學生在課后閱讀《紅星照耀中國》等書籍，培養了自主學習的習慣。

6.**實踐應用**：

-學生將所學知識應用到實際生活中，如通過寫作、演講等形式表達對革命先輩的敬意。

-學生在日常生活中，努力踐行革命精神，如勤奮學習、積極向上、團結友愛等。典型例題講解**例題一：理解演講稿中的比喻手法**

**題目**：在《在出獄歡迎會上的演說》中，作者使用了哪些比喻手法？請舉例說明并分析其效果。

**答案**：

-作者在演講中使用了“黑暗中的明燈”這一比喻，形象地表達了對革命事業的堅定信念和對未來的希望。

-“黑暗中的明燈”比喻手法使抽象的概念具體化，增強了演講的感染力，使聽眾更容易產生共鳴。

**例題二：分析演講稿中的排比句**

**題目**：請找出《在出獄歡迎會上的演說》中的排比句，并分析其作用。

**答案**：

-“我們要戰斗，我們要勝利，我們要解放全中國！”這是演講稿中的一句排比句。

-排比句增強了語言的節奏感和氣勢，使演講更具說服力和感染力，鼓舞聽眾的斗志。

**例題三：探究演講稿中的修辭手法**

**題目**：分析《在出獄歡迎會上的演說》中使用的修辭手法，并說明其表達效果。

**答案**：

-演講稿中使用了設問、反問等修辭手法。

-設問手法如“難道我們就不應該為人民的利益而斗爭嗎？”激發了聽眾的思考，增強了演講的引導作用。

-反問手法如“難道我們就不應該為了自由而獻身嗎？”增強了語氣，使演講更具號召力。

**例題四：解讀演講稿中的象征意義**

**題目**：請舉例說明《在出獄歡迎會上的演說》中的象征意義，并解釋其作用。

**答案**：

-演講稿中“紅旗”象征著革命事業的勝利和希望。

-“紅旗”這一象征意義，使演講更具象征性和藝術性，增強了演講的感染力。

**例題五：分析演講稿中的過渡句**

**題目**：找出《在出獄歡迎會上的演說》中的過渡句，并分析其作用。

**答案**：

-“同志們，我們已經取得了偉大的勝利，但我們仍然面臨著艱巨的任務?！边@是演講稿中的一句過渡句。

-過渡句使演講內容更加連貫，使聽眾能夠更好地理解演講的脈絡和邏輯。板書設計①紅色經典《在出獄歡迎會上的演說》

-演講者：XXX

-演講背景：XXXX年，XXXX事件

-演講主題：革命信念、斗爭精神、民族自豪

②演講稿結構

①開場：引言，介紹演講背景和主題

②主體：闡述革命信念，表達斗爭精神

③結尾：激勵聽眾，展望未來

③關鍵詞句

①“黑暗中的明燈”：比喻革命事業的希望

②“紅旗”：象征革命勝利和民族自豪

③“同志們”：強調團結，號召行動

④比喻手法

①“黑暗中的明燈”

②“紅旗”

⑤排比句

①“我們要戰斗，我們要勝利，我們要解放全中國！”

⑥修辭手法

①設問：激發思考

②反問：增強語氣

⑦象征意義

①“紅旗”：革命勝利和民族自豪

⑧過渡句

①“同志們，我們已經取得了偉大的勝利，但我們仍然面臨著艱巨的任務?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對演講稿中的情感和思想有較好的理解。

-學生在角色扮演環節表現出色，能夠準確把握角色特點，生動地展現演講稿的內容。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞演講稿中的重點內容展開深入討論，提出自己的見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，其他學生也給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對演講稿中的關鍵信息和情感表達有了較好的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于演講稿結構和修辭手法的問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價。

-學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的討論習慣，并提出了一些具體的改進建議。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的整體掌握情況進行了分析，并針對個別學生的不足進行了個別輔導。

-教師強調了對紅色經典的理解和傳承的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行革命精神。

-教師建議學生在課后繼續閱讀相關書籍，擴大知識面，提高文學鑒賞能力。

-教師將根據學生的學習反饋和表現，調整教學策略，確保教學效果。教學反思與改進這節課下來，我對《在出獄歡迎會上的演說》的教學效果進行了反思，有以下幾點：

1.**課堂互動情況**：課堂上，學生們的參與度很高，尤其是在角色扮演環節，孩子們的熱情和投入讓我感到欣慰。但我也注意到，部分學生在討論時顯得有些拘謹，可能是對紅色歷史的了解不夠深入，或者是對演講稿的理解不夠透徹。因此，我覺得有必要在課前準備更豐富的背景資料，讓學生對演講稿的背景有更全面的了解。

2.**教學方法的應用**：在教學中，我嘗試運用了比較閱讀的方法，讓學生通過對比《在出獄歡迎會上的演說》和《紅星照耀中國》中的內容，來加深對演講稿的理解。這種方法的效果是不錯的，學生們能夠更好地把握作者的意圖和情感。不過，我也發現，這種方法對學生的閱讀能力和理解力有一定的要求，今后可以適當調整，讓更多的學生能夠參與到比較閱讀中來。

3.**情感教育的滲透**：在講解演講稿時，我特別強調了革命先輩的英勇事跡和崇高精神，希望學生們能夠從中汲取力量。從學生的反饋來看，他們對這段歷史有了更深的感悟，但我也意識到，情感教育需要更加細膩和持久，可能需要結合更多的歷史故事和現實案例，讓學生在情感上產生更深的共鳴。

4.**課后反饋的處理**：課后，我收到了學生的反饋，他們對課堂上的某些環節提出了自己的看法和建議。比如，有的學生覺得角色扮演的時間太短，有的學生則希望有更多的機會進行討論。這些反饋對我來說是非常寶貴