北京市2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教學設計新人教版必修5科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北京市2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教學設計新人教版必修5課程基本信息1.課程名稱：北京市2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教學設計

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年11月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進英國的奇妙世界，探索這個國家的語言魅力！讓我們一起在Unit2TheUnitedKingdom的第三課時中，深入挖掘語法知識，開啟精彩的語法之旅！????核心素養目標1.**語言能力**：掌握英語語法結構，增強語言表達準確性。

2.**思維品質**：培養邏輯思維能力，學會分析英語句子結構。

3.**文化意識**：了解英國文化背景，增進對不同文化的尊重和理解。

4.**學習能力**：培養自主學習能力，提高對英語學習的興趣和自信。學習者分析1.**已有知識**：學生們在進入高中之前已經接觸過基本的英語語法知識，如時態、語態和句子結構等。他們對于簡單的語法規則有一定的理解，但在運用這些知識構建復雜句子時可能會遇到困難。

2.**學習興趣與能力**：高一的學生通常對英語學習保持一定的興趣，尤其是在接觸新的國家文化時。他們的學習能力較強，能夠通過課堂學習和自主練習來提升自己的英語水平。然而，由于個體差異，部分學生可能在理解和掌握語法概念時表現出不同的學習風格。

3.**潛在困難與挑戰**：在學習Unit2TheUnitedKingdom的第三課時語法內容時，學生可能會遇到以下困難：

-理解并區分不同語法結構之間的細微差別，如被動語態和現在完成時的用法。

-在實際語境中正確運用所學語法，避免錯誤。

-將語法知識內化為自己的語言表達習慣，提高寫作和口語的準確性。

-部分學生可能對英語國家的歷史和文化背景不夠熟悉，這可能會影響他們對語法知識的理解和記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英國文化背景資料、語法練習題庫、互動式語法學習軟件

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片）、PPT課件、角色扮演道具、語法練習冊教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞英國語法結構，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何區分英國歷史事件和現在時態的用法？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英國語法結構的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對于“如何正確使用被動語態”進行初步探索。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師在課堂上進行針對性講解。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解英國語法結構，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

-教師活動：

導入新課：通過展示英國文化元素的圖片或視頻，引出語法課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英國語法中的被動語態和現在完成時的用法，結合具體實例，如“LondonwasfoundedbytheRomansin43AD”和“Londonhasbeenamajorcityforcenturies.”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何正確使用被動語態。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“何時使用現在完成時？”進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗語法知識在實際情境中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語法知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解英國語法結構，掌握被動語態和現在完成時的用法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置一些涉及被動語態和現在完成時的句子翻譯或寫作練習。

提供拓展資源：提供與英國語法相關的拓展資源，如在線語法練習網站、英國文化書籍等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋正確用法。

-學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英國語法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-**《英國歷史與文化》選段**：提供一段關于英國歷史和文化的選段，讓學生閱讀并分析其中使用的語法結構，如時態和語態，以及如何通過這些語法結構傳達時間順序和因果關系。

-**《英國文學作品選讀》**：選取一段英國文學作品，讓學生閱讀并分析作者如何運用語法知識來豐富文本表達，提高文學鑒賞能力。

-**《英國社會生活》報告**：提供一份關于英國社會生活的報告，包括教育、醫療、交通等方面，讓學生通過閱讀學習如何用英語描述和分析社會現象。

2.**課后自主學習和探究**

-**語法練習**：設計一系列語法練習題，涵蓋被動語態和現在完成時的不同用法，鼓勵學生在課后進行練習，鞏固所學知識。

-**英國文化研究**：引導學生進行英國文化研究，如了解英國的節日、傳統習俗、著名人物等，并要求學生用英語撰寫簡短報告。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生在真實的語言環境中練習英語，特別是語法知識，可以設置主題為“我的家鄉與英國文化的相似之處”。

3.**項目式學習**

-**英國歷史時間線**：讓學生制作一個關于英國歷史的互動時間線，使用不同的時態來描述歷史事件，并展示在英國歷史上語法結構的變化。

-**英國城市對比**：選擇兩個英國城市，讓學生比較它們的歷史、文化、經濟和社會發展，要求學生使用現在完成時來描述過去和現在的情況。

-**英國節日慶祝**：讓學生選擇一個英國節日，研究其歷史和慶祝方式，并設計一個慶祝活動的英語介紹，包括使用被動語態來描述節日的傳統活動。

4.**口語表達與寫作**

-**角色扮演**：設計一個情景劇，讓學生扮演不同角色，用英語進行對話，練習語法知識在實際交流中的應用。

-**寫作任務**：要求學生寫一篇關于英國旅游的文章，使用現在完成時和被動語態來描述旅游景點和體驗，提高英語寫作能力。

-**辯論活動**：組織關于英國文化或社會問題的辯論活動，讓學生在辯論中運用語法知識，增強語言表達的準確性和邏輯性。課后作業1.**翻譯練習**：

-閱讀下列句子，將其翻譯成英文，使用適當的時態和語態。

-“倫敦塔建成于1078年，是英國最著名的地標之一。”

-答案：TheTowerofLondonwasbuiltin1078andisoneofthemostfamouslandmarksintheUK.

2.**句子改寫**：

-改寫下列句子，將主動語態改為被動語態。

-“Thegovernmenthasannouncednewpoliciestoreducepollution.”

-答案：Newpoliciestoreducepollutionhavebeenannouncedbythegovernment.

3.**現在完成時的用法**：

-根據句意，選擇正確的現在完成時形式填空。

-“He_______(visit)Londontwiceinthepastfiveyears.”

-答案：hasvisited

4.**語法填空**：

-完成下列句子，使用正確的語法形式。

-“It_______(be)fiveyearssincewelastmet.”

-答案：hasbeen

5.**應用練習**：

-用現在完成時或被動語態完成下列句子。

-“TheGreatWallofChina_______(build)forthousandsofyears.”

-答案：hasbeenbuilt

6.**寫作練習**：

-寫一段短文，描述你參觀英國博物館的經歷，使用現在完成時和被動語態。

-答案：

IhavevisitedtheBritishMuseumtwice.ThefirsttimewaswhenIwasastudent.IwasfascinatedbytheancientEgyptianartifactsandtheRomanmosaics.Thesecondtime,Iwentwithmyfamily.Wespenthoursexploringthedifferentexhibits,andIlearnedalotaboutBritishhistory.Themuseumhasbeenwell-maintainedandtheexhibitsarefascinating.

7.**閱讀理解**：

-閱讀下列段落，然后回答問題。

-“TheHousesofParliamentinLondonhavebeenthehomeoftheUKParliamentsince1847.Overtheyears,theyhaveundergoneseveralrenovationstoaccommodatethechangingneedsofthegovernment.TheBigBenclocktowerisoneofthemostrecognizablesymbolsofLondon.”

-Questions:

-WhatistheHousesofParliament?

-Whyhavetheybeenrenovatedovertheyears?

-WhatisoneofthemostrecognizablesymbolsofLondon?

-答案：

-TheHousesofParliamentisthehomeoftheUKParliament.

-Theyhavebeenrenovatedovertheyearstoaccommodatethechangingneedsofthegovernment.

-OneofthemostrecognizablesymbolsofLondonistheBigBenclocktower.教學反思與總結今天這節課，我們通過學習Unit2TheUnitedKingdom的第三課時，探討了英語中的被動語態和現在完成時。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，通過展示英國的文化元素，如圖片、視頻，讓學生對英國的歷史和文化產生好奇，進而引發對語法學習的興趣。我還設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用語法知識，這種互動式的教學方法收到了良好的效果。

在教學策略上，我注意到幾個重點：

-我通過實例講解，幫助學生理解了被動語態和現在完成時的區別，比如通過“LondonwasfoundedbytheRomansin43AD”和“T