五年級上美術教學設計-搭架子-湘美版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上美術教學設計-搭架子-湘美版

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日，星期四，第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進美術的世界，開啟一場創意無限、樂趣無窮的搭架子之旅！??湘美版教材的《搭架子》這一課，將帶領我們領略傳統與現代的完美結合，讓我們一起動手動腦，用色彩和線條搭建出屬于我們自己的“小天地”吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點一：了解搭架子的基本結構和方法。例如，學生需要學會如何根據不同的用途和需求，設計并搭建穩固的架子結構。

-重點二：掌握色彩搭配技巧。學生需要通過實踐，學會如何選擇合適的顏色來裝飾自己的架子，使其既美觀又和諧。

-重點三：培養空間想象力。通過設計不同形狀和尺寸的架子，學生能夠提高對三維空間的認識和把握。

2.教學難點

-難點一：穩定性的把握。學生在搭建過程中，需要理解如何確保架子在承受一定重量時不倒塌，這需要學生對幾何形狀和力學原理有一定的理解。

-難點二：創新思維的運用。在設計和搭建的過程中，學生可能會遇到各種挑戰，需要發揮創意來解決問題，這對五年級學生的思維方式是一個挑戰。

-難點三：色彩的和諧搭配。學生需要理解色彩的基本原理，如何通過色彩的冷暖、明暗、純度等屬性來達到視覺上的和諧效果，這對于色彩感知和審美能力有一定的要求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、尺子、鉛筆、彩色筆、美術畫板

-課程平臺：湘美版美術教材電子版

-信息化資源：網絡圖片庫（用于展示不同風格的架子設計）

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物展示架（用于展示學生作品）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《搭架子》預習PPT，包含架子設計的基本原則和案例，要求學生觀察并思考不同架子的結構和功能。

-設計預習問題：圍繞“如何設計一個穩固且實用的架子”，設計問題如“穩固架子的關鍵要素有哪些？”和“不同材質的架子有哪些特點？”

-監控預習進度：通過微信群反饋，監控學生預習情況，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解架子設計的基礎知識。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解架子設計的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“生活中的架子”為主題，展示不同類型的架子圖片，激發學生興趣。

-講解知識點：講解搭架子的基本步驟，如材料選擇、結構設計、穩定性考慮等。

-組織課堂活動：分組進行架子設計，每組設計一個不同功能的架子。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組設計，提出自己的想法和改進建議。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解搭架子的原理。

-實踐活動法：通過小組設計，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解搭架子的原理和步驟。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和創新思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計一個家庭或學校中需要的架子，并說明設計理由。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習架子設計。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，設計并繪制自己的架子設計圖。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于架子設計的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業反饋，引導學生反思和總結自己的設計。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的搭架子知識。

-通過拓展學習，激發學生對設計領域的興趣。學生學習效果學生學習效果

在本節課《搭架子》的學習過程中，學生們的表現和取得的成果令人欣慰。以下是對學生學習效果的具體分析：

1.知識與技能掌握

-學生能夠識別并描述不同類型的架子，如書架、衣架、展示架等。

-學生了解了搭架子的基本步驟，包括材料選擇、結構設計、穩定性考慮等。

-學生掌握了色彩搭配的基礎知識，能夠選擇合適的顏色來裝飾自己的架子設計。

2.創意設計與創新能力

-學生在設計和搭建架子時，表現出較高的創意思維，能夠設計出獨特且實用的架子。

-學生在遇到設計難題時，能夠運用所學知識，通過創新的方式解決問題。

3.空間想象與幾何認知

-學生通過實際操作，提高了對三維空間的認識，能夠更好地理解幾何形狀在實際生活中的應用。

-學生在設計和搭建過程中，對幾何圖形的感知和理解能力得到了提升。

4.合作與溝通能力

-在小組活動中，學生能夠積極與同伴交流，共同完成設計任務。

-學生在討論過程中，學會了傾聽他人的意見，并能夠提出自己的觀點。

5.審美與審美能力

-學生在設計和搭建架子時，注重美觀性，能夠選擇合適的顏色和圖案進行裝飾。

-學生對色彩的感知和審美能力得到了提高，能夠更好地欣賞和評價他人的作品。

6.動手實踐與解決問題的能力

-學生在搭建架子過程中，鍛煉了動手能力，學會了使用剪刀、膠水等工具。

-學生在面對問題時，能夠主動尋找解決方案，提高了解決問題的能力。

7.反思與總結能力

-學生在完成設計后，能夠對自己的作品進行反思和總結，找出不足之處。

-學生學會了從失敗中吸取教訓，不斷提高自己的設計水平。

8.情感態度與價值觀

-學生在設計和搭建過程中，體驗到了創造的樂趣，激發了他們對美術學習的興趣。

-學生通過合作學習，培養了團隊精神和集體榮譽感。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問，了解學生對搭架子基本概念的理解程度。例如，可以提問：“什么是穩定性？為什么架子需要具備穩定性？”以此來評估學生對關鍵知識點的掌握情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極提問、是否主動參與小組討論等，以此評估學生的課堂參與度和學習興趣。

-實時反饋：在學生進行設計時，及時給予口頭反饋，鼓勵學生嘗試不同的設計方法，同時指出設計中的不足，幫助學生改進。

-小組評價：鼓勵學生之間相互評價，通過同伴互評，提高學生的自我評價能力和批判性思維。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括設計圖、設計說明等，確保作業的完整性和準確性。

-點評與反饋：在作業批改過程中，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議，幫助學生提高。

-作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習和借鑒，激發學生的學習動力。

-成長記錄：記錄學生在學習過程中的進步，包括設計能力的提升、色彩的運用等，以此作為學生成長的見證。

3.形成性評價

-預習效果評價：通過預習問題的回答情況，了解學生對新知識的預習效果，及時調整教學策略。

-課堂活動評價：對學生在課堂活動中的表現進行評價，包括創意、合作、解決問題的能力等。

-作業反饋評價：通過作業的完成情況，評價學生對知識點的掌握程度和技能的應用能力。

4.總結性評價

-期末作品展示：在學期末，組織學生進行作品展示，讓學生展示自己的設計成果，同時邀請家長和同學進行評價。

-學生自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足，鼓勵學生設定新的學習目標。

-教師評價：教師根據學生的學習表現，給出綜合評價，包括知識掌握、技能應用、學習態度等方面。板書設計①知識點闡述

-搭架子基本概念：架子、穩定性、實用性、色彩搭配

-材料選擇：木材、金屬、塑料等

-結構設計：支撐點、連接方式、承重能力

-美觀性：顏色、圖案、裝飾

②關鍵詞

-架子設計原則

-穩定性要素

-色彩搭配技巧

-幾何圖形應用

③重點句子

-“穩定性是架子設計的關鍵。”

-“色彩搭配要和諧，避免過于鮮艷或單調。”

-“在設計過程中，要考慮實際使用場景和需求。”

-“運用幾何圖形，可以使架子設計更加美觀和實用。”課后作業為了鞏固學生對《搭架子》這一課的掌握，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生深入理解并應用所學知識：

1.設計題

-設計一個用于存放書籍的書架，要求書架能夠容納多種尺寸的書籍，且結構穩定，顏色搭配和諧。

-答案示例：書架設計應考慮使用木材或金屬等穩定材料，采用L形或U形結構以增加穩定性，顏色選擇深色系以顯穩重，裝飾上可以加入書簽形狀的掛件。

2.分析題

-分析以下幾種材料在搭架子設計中的優缺點：木材、金屬、塑料。

-答案示例：木材具有天然紋理和溫暖的觸感，但易受潮變形；金屬堅固耐用，但成本較高；塑料輕便易加工，但耐候性較差。

3.應用題

-如果你要搭建一個用于展示藝術品的小型展示架，你會如何設計它的結構？

-答案示例：展示架可以采用框架結構，使用輕便的鋁合金材料，設計成可調節高度和角度的支撐，顏色選擇簡潔的白色或黑色，以突出展品。

4.創意題

-設計一個多功能架子，既能存放物品，又能作為裝飾品，請說明你的設計理念和實現方法。

-答案示例：多功能架子可以設計成帶有抽屜和開放式擱板的組合，抽屜用于存放小物件，擱板可以