人教部編版九年級(jí)歷史下冊教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版九年級(jí)歷史下冊教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)人教部編版九年級(jí)歷史下冊的課堂，探索一段激動(dòng)人心的歷史篇章。這一章節(jié)，我們聚焦在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，講述中國人民在艱苦歲月中，如何團(tuán)結(jié)一心，共赴國難，最終取得勝利的壯麗故事。這不僅是歷史的回顧，更是我們民族精神的傳承。讓我們一起走進(jìn)這段歷史，感受那份不屈不撓的斗志吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和意義；提升愛國主義情感，感受民族精神的偉大；鍛煉批判性思維，分析戰(zhàn)爭中的歷史事件和人物；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到和平的珍貴。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中，對近代史的基本知識(shí)已有一定了解，包括辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件。然而，對于抗日戰(zhàn)爭這一特定歷史時(shí)期，他們的認(rèn)知可能還停留在較為表面的描述上，缺乏對戰(zhàn)爭背景、過程和影響的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對歷史課程普遍保持一定興趣，尤其是對那些與國家命運(yùn)緊密相連的重大歷史事件。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力，能夠通過歷史資料進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于抗日戰(zhàn)爭涉及的歷史事件復(fù)雜，涉及的人物眾多，學(xué)生可能會(huì)在理解戰(zhàn)爭全貌、分析歷史人物行為動(dòng)機(jī)等方面遇到困難。此外，戰(zhàn)爭中的殘酷性和犧牲精神可能會(huì)對學(xué)生造成情感上的沖擊，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)懷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片集、歷史地圖

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史紀(jì)錄片、歷史事件動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、歷史角色扮演活動(dòng)、小組討論材料教學(xué)過程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是一段激動(dòng)人心的歷史——抗日戰(zhàn)爭。在這段歷史中，我們的民族經(jīng)歷了無數(shù)的苦難，但也展現(xiàn)出了頑強(qiáng)拼搏的民族精神。那么，抗日戰(zhàn)爭究竟是如何爆發(fā)的？我們又將從中學(xué)習(xí)到什么呢？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)今天的課堂。（學(xué)生）：期待學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這段歷史，想了解它的背景和影響。

【新課導(dǎo)入】

1.展示歷史圖片：展示抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的照片，如戰(zhàn)爭場景、英雄人物等，引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和思考。

（教師）：同學(xué)們，看這些照片，你們有什么感受？（學(xué)生：很震撼，感受到了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。）

2.講解戰(zhàn)爭背景：

（教師）：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，我國正處于怎樣的歷史背景下？日本為何要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭？（學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，我國正處于半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)深重。日本為了實(shí)現(xiàn)其稱霸亞洲的野心，發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭。）

3.講解戰(zhàn)爭過程：

（教師）：抗日戰(zhàn)爭共分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段都有哪些重要戰(zhàn)役？（學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭共分為三個(gè)階段，第一階段是淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等，第二階段是武漢會(huì)戰(zhàn)、長沙會(huì)戰(zhàn)等，第三階段是解放戰(zhàn)爭、平津戰(zhàn)役等。）

4.講解戰(zhàn)爭中的英雄人物：

（教師）：在抗日戰(zhàn)爭中，有哪些英雄人物值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生：張自忠、楊靖宇、趙登禹等。）

5.講解抗日戰(zhàn)爭的影響：

（教師）：抗日戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹四男┯绊懀课覀儚闹袘?yīng)該吸取什么教訓(xùn)？（學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭使我國付出了巨大的民族犧牲，但同時(shí)也增強(qiáng)了民族凝聚力，使我們認(rèn)識(shí)到國家的獨(dú)立和民族的自強(qiáng)的重要性。）

【課堂活動(dòng)】

1.角色扮演：

（教師）：請同學(xué)們分成小組，選擇一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物，進(jìn)行角色扮演，展示其在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。（學(xué)生：分組討論、選擇角色、準(zhǔn)備臺(tái)詞、進(jìn)行角色扮演）

2.小組討論：

（教師）：請同學(xué)們針對以下問題進(jìn)行小組討論：抗日戰(zhàn)爭期間，我國人民是如何抵抗外敵的？我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的民族精神？（學(xué)生：分組討論、分享觀點(diǎn)、總結(jié)討論結(jié)果）

3.案例分析：

（教師）：展示一個(gè)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)案例，請同學(xué)們分析案例中的問題，并提出解決方案。（學(xué)生：閱讀案例、分析問題、提出解決方案）

【課堂總結(jié)】

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)背景、過程、英雄人物和影響，希望大家能夠從中汲取民族精神，珍惜今天的和平生活。（學(xué)生：認(rèn)同教師觀點(diǎn)，表示會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的民族精神）

2.布置課后作業(yè)：

（教師）：請同學(xué)們課后查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物事跡，下節(jié)課分享給大家。（學(xué)生：認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，表示會(huì)完成課后作業(yè)）

【教學(xué)反思】知識(shí)點(diǎn)梳理1.抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)背景：

-中國的半殖民地半封建社會(huì)狀況

-日本的帝國主義擴(kuò)張野心

-九一八事變：日本侵占東北三省的導(dǎo)火索

-華北事變：日本侵略華北，民族危機(jī)加劇

2.抗日戰(zhàn)爭過程：

-第一階段：淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等

-第二階段：武漢會(huì)戰(zhàn)、長沙會(huì)戰(zhàn)等

-第三階段：解放戰(zhàn)爭、平津戰(zhàn)役等

3.抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物：

-張自忠：民族英雄，淞滬會(huì)戰(zhàn)中的英勇將領(lǐng)

-楊靖宇：東北抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一

-趙登禹：民族英雄，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的著名將領(lǐng)

4.抗日戰(zhàn)爭的影響：

-抗日戰(zhàn)爭的勝利，使中國擺脫了民族危機(jī)

-抗日戰(zhàn)爭增強(qiáng)了民族凝聚力，提高了民族自信心

-抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重要貢獻(xiàn)

-抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立

5.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義：

-抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上一次偉大的民族解放戰(zhàn)爭

-抗日戰(zhàn)爭是中華民族從衰落到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重要貢獻(xiàn)

-抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國在國際舞臺(tái)上地位提高

6.抗日戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗(yàn)：

-堅(jiān)定民族自尊心和自信心，堅(jiān)決抵抗侵略

-堅(jiān)持全民族抗戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量

-堅(jiān)持持久戰(zhàn)，發(fā)揮人民戰(zhàn)爭的威力

-堅(jiān)持正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，靈活應(yīng)對敵人

7.抗日戰(zhàn)爭的精神遺產(chǎn)：

-愛國主義精神：不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗侵略

-奮斗精神：艱苦卓絕，不怕犧牲

-團(tuán)結(jié)精神：團(tuán)結(jié)一心，共赴國難

-勇于擔(dān)當(dāng)精神：在國家危難時(shí)刻，勇于挺身而出教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起回顧了那段波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭，我想，這不僅僅是一堂歷史課，更是一次心靈的洗禮?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。我還讓他們分組進(jìn)行角色扮演，這樣不僅讓他們更加投入，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對歷史不太感興趣，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注他們的情感需求，用更生動(dòng)、更貼近他們生活的方式去講解歷史。

在策略上，我試圖通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歷史事件背后的原因和影響。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史背景知識(shí)，在討論中顯得有些吃力。所以，我打算在課前準(zhǔn)備階段，更多地提供一些背景資料，幫助他們更好地理解歷史。

管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于活躍而影響到其他同學(xué)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)他們，讓他們在尊重他人的基礎(chǔ)上，積極參與討論。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對抗日戰(zhàn)爭有了更深入的了解，他們的愛國情感也得到了提升。在知識(shí)層面，他們對戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響有了更全面的掌握。在技能上，他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對歷史人物和事件有了更深的敬意。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對歷史的興趣仍然不高，課堂參與度不夠；有些學(xué)生在討論中過于激動(dòng)，影響了課堂秩序。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)更有趣、更有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對課堂秩序的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的章節(jié)，總結(jié)抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

2.選擇一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物，查閱資料，撰寫一篇簡短的人物傳記，包括其生平事跡、主要貢獻(xiàn)和影響。

3.結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭精神的感悟文章，不少于300字。

4.制作一份抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和人物。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出正確答案。

3.對于人物傳記，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確描述了英雄人物的事跡，是否能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

4.對感悟文章，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，是否能夠結(jié)合自身理解進(jìn)行論述。

5.對于歷史時(shí)間軸，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)注了重要事件和人物，是否能夠清晰地展現(xiàn)戰(zhàn)爭進(jìn)程。

6.針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高歷史知識(shí)儲(chǔ)備、如何更好地進(jìn)行人物分析、如何提升寫作能力等。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究抗日戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容，推薦一些閱讀材料和觀看資源。

8.定期組織學(xué)生交流作業(yè)心得，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)背景

-中國半殖民地半封建社會(huì)狀況

-日本帝國主義擴(kuò)張野心

-九一八事變

-華北事變

②抗日戰(zhàn)爭過程

-第一階段：淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等

-第二階段：武漢會(huì)戰(zhàn)、長沙會(huì)戰(zhàn)等

-第三階段：解放戰(zhàn)爭、平津戰(zhàn)役等

③抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物

-張自忠

-楊靖宇