七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarThesecondperiodSectionA（2c-4）教學設計（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索一個充滿音樂魅力的主題——樂器演奏！這節課，我們重點關注的是吉他?？?，這把吉他多美啊，它不僅能彈出悠揚的旋律，還能傳遞著夢想和熱情。接下來的時間里，我們將一起學習如何用英語描述吉他，交流吉他演奏的技巧，甚至可以嘗試用英語表達你對吉他的熱愛。準備好了嗎？讓我們一起彈奏英語學習的樂章吧！??????核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過對話和交流，提升學生的語言運用能力，使他們能夠運用英語描述樂器，增進跨文化交流。其次，通過探究吉他的歷史和文化，培養學生對世界多元文化的理解和尊重。再者，激發學生對音樂的興趣，鼓勵他們通過學習英語，拓寬視野，培養審美情趣和創新思維。最后，引導學生樹立積極向上的生活態度，增強文化自信，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法**重點**：

1.**樂器名稱的準確表達**：學生需要能夠正確說出吉他等樂器的英文名稱。

2.**描述樂器特點的詞匯使用**：學生要能夠運用所學詞匯描述吉他的特點。

**難點**：

1.**復雜句型的理解與運用**：學生在描述樂器時，需要運用定語從句等復雜句型。

2.**跨文化交流的理解**：學生需要理解不同文化背景下樂器使用的差異。

**解決辦法與突破策略**：

-對于重點，通過實物展示和反復練習，確保學生能夠準確發音和書寫樂器名稱。

-對于難點，首先通過分解句型，讓學生理解每個部分的意義，然后逐步引導學生自己構造句子。同時，結合圖片和視頻，讓學生在語境中理解并運用復雜句型。

-在跨文化交流的難點上，通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗不同文化背景下的樂器使用，提高他們對文化差異的認識和理解。教學方法與手段教學方法：

1.**情境教學法**：通過創設音樂場景，讓學生在真實的語境中學習吉他相關的詞匯和表達。

2.**任務型教學法**：設計任務，如小組合作描述吉他，激發學生的參與感和創造性。

3.**游戲教學法**：使用樂器識別游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固知識。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示吉他圖片和演奏視頻，增強學生的視覺和聽覺體驗。

2.**互動軟件**：使用英語學習軟件，讓學生通過互動練習，提高語言實踐能力。

3.**實物展示**：引入實物吉他，讓學生直觀感受樂器的形狀和結構。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段輕松愉快的吉他演奏視頻，讓學生在愉悅的氛圍中感受音樂的魅力。

2.**問題提出**：向學生提問：“你們知道這是什么樂器嗎？它有哪些特點？”

3.**互動交流**：請學生分享他們對吉他的了解，教師簡要總結。

**講授新課（20分鐘）**

1.**樂器名稱**：教授吉他、guitar等詞匯，讓學生跟讀并拼寫。

2.**樂器特點**：介紹吉他的結構、音色和演奏技巧，使用圖片和視頻輔助講解。

3.**句型結構**：講解描述樂器特點的復雜句型，如“Theguitarismadeofwoodandstrings.Ithassixstringsandawoodenbody.”

4.**文化背景**：簡要介紹吉他在不同文化中的地位和影響。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組活動**：將學生分成小組，要求他們用英語描述吉他的特點，每組推選一名代表進行展示。

2.**角色扮演**：學生扮演音樂家，用英語介紹自己的吉他，其他學生提問并回答。

3.**練習題**：分發練習題，讓學生完成描述吉他的句子。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“Whatistheguitarmadeof?”,“Howmanystringsdoesithave?”,“Whatisthesoundlike?”等，讓學生回答。

2.**學生提問**：鼓勵學生提出自己不理解的問題，教師進行解答。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**互動游戲**：進行“樂器猜猜看”游戲，教師展示吉他圖片，學生猜樂器名稱。

2.**小組討論**：讓學生討論：“Whydoyouliketheguitar?”,引導學生表達個人喜好。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結回顧**：教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后查找更多關于吉他的資料，分享給同學。

**教學時間分配**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**樂器名稱與描述**

-吉他（guitar）

-木制（madeofwood）

-弦（strings）

-六弦（sixstrings）

-木身（woodenbody）

-音色（sound）

-演奏技巧（playingtechniques）

2.**復雜句型結構**

-定語從句：“Theguitarthat/whichismadeofwood...”

-描述特點：“Ithassixstringsandawoodenbody.”

-比較結構：“Theguitarisdifferentfromthepianobecause...”

3.**文化背景與音樂知識**

-吉他在不同文化中的地位和影響

-吉他的歷史發展

-吉他演奏家的故事和傳說

4.**英語表達與交流**

-如何用英語詢問樂器信息

-如何用英語描述樂器特點

-如何用英語表達個人喜好

5.**跨文化交流**

-不同文化中樂器的使用差異

-樂器在文化交流中的作用

6.**學習策略與技巧**

-如何通過圖片和視頻學習樂器知識

-如何通過小組合作學習提高語言運用能力

-如何通過角色扮演練習英語口語

7.**核心素養**

-語言運用能力：通過學習樂器名稱和描述，提高學生的英語口語和書面表達能力。

-文化理解能力：通過了解不同文化中的樂器，培養學生的跨文化交際能力。

-創新思維：通過角色扮演和小組活動，激發學生的創造力和想象力。

-審美情趣：通過欣賞音樂和樂器，培養學生的審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：我嘗試通過音樂情境來導入課程，讓學生在真實的語境中學習，這種做法很受學生歡迎，可以繼續深化，比如結合更多的音樂元素，如現場演奏或音樂片段，來增強學生的沉浸感。

2.**互動式學習**：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方法提高了學生的參與度和積極性，未來可以進一步探索更多互動形式，如在線協作平臺的使用，以拓寬互動的邊界。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在課堂中我發現學生的英語基礎存在較大差異，這導致部分學生在理解復雜句型時感到困難。我需要更細致地評估學生的基礎，并針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

2.**課堂管理**：在小組活動中，我發現課堂管理有時不夠嚴格，導致部分學生分心。我需要加強課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和練習題來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一。我需要考慮引入更多樣化的評價手段，如口頭報告、項目展示等。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將實施分層教學，為不同水平的學生提供適合的學習材料和活動。

2.**強化課堂紀律**：我計劃在小組活動中設置明確的規則，并加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的小組評價，以鼓勵學生的主動學習和合作精神。

4.**技術輔助教學**：探索使用教育技術，如在線學習平臺和應用程序，來輔助教學，提高學生的學習效率和興趣。

5.**家校合作**：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①樂器名稱與描述

-Guitar

-Madeofwood

-Strings

-Sixstrings

-Woodenbody

-Sound

-Playingtechniques

②復雜句型結構

-Theguitarthat/whichismadeofwood...

-Ithassixstringsandawoodenbody.

-Theguitarisdifferentfromthepianobecause...

③文化背景與音樂知識

-Roleoftheguitarindifferentcultures

-Historyoftheguitar

-Storiesandlegendsofguitarplayers

④英語表達與交流

-AskingaboutinstrumentsinEnglish

-DescribinginstrumentfeaturesinEnglish

-ExpressingpersonalpreferencesinEnglish

⑤跨文化交流

-Differencesininstrumentuseacrosscultures

-Roleofinstrumentsinculturalexchange

⑥學習策略與技巧

-Lear