Unit6讀寫課developingideasReadingforwriting第一課時教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6讀寫課——developingideasReadingforwriting第一課時教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版七年級英語下冊，七年級2班

3.授課時間：2024年10月26日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進Unit6的讀寫課堂，開啟一場關于“developingideas”的閱讀寫作之旅。在這個充滿奇思妙想的單元里，我們將一起探索如何從閱讀中汲取靈感，激發創意，用文字表達自己的見解。準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。通過閱讀不同觀點的文章，學生將學會批判性思維，提升對多元觀點的包容性；在寫作實踐中，學生將練習如何組織論點、支持論據，從而發展邏輯思維和書面溝通技巧。此外，課程還將鼓勵學生通過合作學習，增強跨文化交流意識，培養全球化視野。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析文章中的不同觀點和論據，能夠識別作者的主要論點和支持這些論點的證據。

②學習如何構建一個有邏輯性的論點，包括提出論點、使用恰當的證據進行支持，以及合理地反駁對立觀點。

③發展有效的寫作技巧，包括組織文章結構、使用恰當的詞匯和句型，以及清晰地表達個人觀點。

2.教學難點，

①在閱讀理解方面，學生可能難以識別和區分文章中的隱含意義和作者的寫作意圖。

②在寫作表達上，學生可能面臨如何將閱讀中的啟示轉化為自己文章中的有效論據的挑戰。

③學生可能難以在短時間內整合多個觀點，形成自己獨特的見解，并能夠流暢地將其表達出來。

④鼓勵學生在寫作中展現出批判性思維，這對一些學生來說可能是一個新的挑戰，需要通過持續的練習和指導來克服。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、記號筆、打印機

-課程平臺：學校英語教學平臺、外研版英語教學資源庫

-信息化資源：相關主題的英文閱讀材料、寫作指導視頻、在線詞典

-教學手段：互動式教學軟件、PPT課件、閱讀卡片、寫作模板五、教學流程1.導入新課

-首先播放一段與單元主題相關的英文視頻，激發學生的學習興趣。視頻可以是關于不同觀點討論的片段，時長約3分鐘。

-接著，引導學生分享他們對視頻內容的看法，并簡要討論在現實生活中如何表達不同的觀點。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①閱讀策略講解：介紹如何從文章中提取關鍵信息，識別不同觀點和論據。通過展示幾篇簡短的文章，指導學生如何分析文章結構，提取中心思想。

-舉例：展示一篇文章，讓學生找出文章的中心論點，并分析作者如何使用證據來支持這個論點。

-用時：10分鐘

-②寫作技巧指導：介紹如何構建一個有邏輯性的論點，包括提出論點、使用證據支持、反駁對立觀點等。

-舉例：通過一個簡單的寫作練習，讓學生嘗試提出一個論點，并使用至少兩個證據來支持。

-用時：10分鐘

-③詞匯和句型練習：提供一些與單元主題相關的詞匯和句型，讓學生進行練習，以提高他們的寫作水平。

-舉例：使用填空題和句子改寫來練習新詞匯和句型。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個與單元主題相關的主題，討論并整理出幾個主要觀點和論據。

-舉例：小組選擇“是否應該使用手機上課”作為討論主題，討論出支持和使用手機上課的觀點，以及反對的觀點和論據。

-用時：10分鐘

-②角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬一個辯論會，每個角色代表一個觀點。

-舉例：學生分別扮演正方和反方，就“是否應該延長學生的假期”進行辯論。

-用時：10分鐘

-③寫作實踐：學生根據討論結果，撰寫一篇簡短的文章，表達自己的觀點。

-舉例：學生根據小組討論的結果，撰寫一篇關于延長假期利弊的文章。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-舉例回答：

①學生在討論中可能提出：“我認為延長假期對學生來說是一個很好的休息機會，可以讓他們的學習更有效率。”

②另一位學生可能反駁：“但我認為延長假期會導致學生放松太久，難以重新適應學習節奏?！?/p>

③第三位學生可能提出一個解決方案：“或許我們可以將假期分成幾個階段，每個階段都有一定的學習任務，這樣既能休息，又能保持學習狀態。”

-用時：15分鐘

5.總結回顧

-總結本節課的重點內容，強調閱讀策略和寫作技巧的重要性。

-舉例：回顧文章分析的方法，強調論點、論據和反駁觀點的重要性。

-提醒學生注意在未來的寫作中運用這些技巧。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與單元主題相關的英文文章，如關于環境保護、教育改革、科技發展等話題的文章，這些文章可以提供更多的閱讀素材，幫助學生拓寬視野。

-視頻資源：尋找一些與單元主題相關的TED演講或紀錄片片段，這些視頻可以提供生動的案例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-寫作范文：收集一些優秀的寫作范文，特別是那些能夠展示如何有效組織論點、使用證據支持論點的文章，供學生參考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的文章，如新聞報道、雜志文章、學術文章等，以培養他們的批判性閱讀能力。

-寫作拓展：建議學生嘗試寫不同類型的文章，如議論文、說明文、敘事文等，以提升他們的寫作技能。

-話題討論：組織學生圍繞單元主題進行討論，如“如何平衡工作和生活”、“科技對教育的影響”等，以鍛煉他們的口語表達和團隊合作能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，如記者、科學家、政治家等，以增強他們的情境感知能力和角色理解能力。

-小組研究：讓學生分組進行研究項目，如調查社區問題、分析社會現象等，以培養他們的研究能力和解決問題的能力。

-文化交流：鼓勵學生參與跨文化交流活動，如與外國學生交流、參加國際會議等，以拓寬他們的國際視野和跨文化溝通能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度和專注力將被評估。我將會觀察學生是否能夠跟隨課堂節奏，是否能夠主動參與討論，以及是否能夠正確理解并應用所學知識。

-例如，我會在課堂上提問，觀察學生是否能迅速給出正確答案，并能夠解釋他們的思考過程。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的質量，包括討論的深度、廣度、合作性和創造性。

-例如，我會評估每個小組是否能夠提出多個觀點，是否能夠有效地分享信息，以及是否能夠形成一致的結論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對本節課所學知識的掌握程度。

-例如，我可能會出一些閱讀理解題或寫作練習，讓學生在規定時間內完成，然后根據答案的正確性和完成質量進行評分。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，以增強他們的反思能力。

-例如，我會讓學生填寫評價表，評估自己在課堂上的表現，并互相評價小組成員的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的閱讀理解能力，我將提供具體的反饋，指出他們在識別文章結構、理解作者意圖和提取關鍵信息方面的強項和弱點。

-針對學生的寫作技能，我將評價他們的論點清晰度、論據有效性和文章組織結構，并給出改進建議。

-例如，如果學生在寫作中使用了恰當的論據，但論點不夠明確，我會指出這一點，并建議他們在未來寫作時更加關注論點的明確性。

-教師評價與反饋的具體內容可能包括：

-對學生的閱讀理解能力進行評價，包括他們是否能正確理解文章內容，是否能識別和解釋不同的觀點。

-對學生的寫作技能進行評價，包括他們是否能有效地組織文章結構，是否能使用恰當的詞匯和句型來表達自己的觀點。

-對學生的課堂參與度進行評價，包括他們是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-對學生的合作能力進行評價，特別是他們在小組討論中的表現，包括他們是否能夠有效溝通，是否能夠尊重他人的觀點。

-提供個性化的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。八、板書設計①知識點：

-閱讀理解策略：如何識別文章結構、中心思想、作者意圖和關鍵信息。

-寫作技巧：構建論點、使用證據支持、反駁對立觀點。

②詞匯：

-Keytermsforreadingcomprehension:thesis,evidence,counter-argument,mainidea,author'spurpose.

-Keytermsforwriting:argument,support,counterpoint,organization,coherence.

③句子：

-Examplesentenceforreadingcomprehension:"Theauthorsupportstheirthesiswithevidencefromthetext."

-Examplesentenceforwriting:"Tostrengthenmyargument,Iwillpresenttwocompellingcounterarguments."典型例題講解1.例題：

閱讀以下文章段落，回答問題。

"Thedebateoverwhethersmartphonesshouldbeallowedinschoolshasbeenongoingforyears.Proponentsarguethatsmartphonescanbeavaluabletoolforlearning,providingaccesstoinformationandresourcesthatarenotavailableintraditionaltextbooks.However,opponentsfearthatsmartphonescandistractstudentsandleadtoadecreaseinacademicperformance."

Question:Whatarethetwomainargumentspresentedinthepassage?

答案：Thetwomainargumentspresentedare:

1.Smartphonesprovideaccesstoinformationandresourcesthatarenotavailableintraditionaltextbooks.

2.Smartphonescandistractstudentsandleadtoadecreaseinacademicperformance.

2.例題：

Readthefollowingexcerptfromastudent'sessayonthesametopic:

"WhileIunderstandtheconcernsaboutdistractions,Ibelievethatthebenefitsofsmartphonesintheclassroomoutweightherisks.Forinstance,Ihaveusedmysmartphonetolookupdefinitionsofunfamiliarwordsandtoaccesseducationalvideosthathelpmeunderstandcomplexconcepts."

Question:Howdoesthestudentsupporttheirargumentthatsmartphonesarebeneficialintheclassroom?

答案：Thestudentsupportstheirargumentbyprovidingexamplesofhowsmartphoneshavehelpedthemintheirlearningprocess,suchaslookingupdefinitionsandaccessingeducationalvideos.

3.例題：

Readthefollowingpassageandidentifytheauthor'spurpose.

"Inconclusion,thedecisiontoallowsmartphonesinschoolsshouldnotbemadelightly.Educatorsneedtocarefullyconsiderthepotentialimpactonstudentlearningandbehaviorbeforeimplementingsuchapolicy."

Question:Whatistheauthor'spurposeinwritingthispassage?

答案：Theauthor'spurposeistoencourageeducatorstothinkcriticallyaboutthedecisiontoallowsmartphonesinschoolsandtoemphasizetheimportanceofconsideringthepotentialimpactonstudents.

4.例題：

Readthefollowingstatementandprovideacounter-argument.

"Allstudentsshouldbeallowedtousesmartphonesinclassbecauseitpromotesself-directedlearning."

Question:Whatmightbeacounter-argumenttothisstatement?

答案：Acounter-argumentcouldbethatwhilesmartphones