五年級上冊品德教學設計-2.1誰說了算∣教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級上冊品德教學設計-2.1誰說了算∣教科版課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊品德教學設計-2.1誰說了算∣教科版

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天，咱們要一起走進品德課堂，探索一個有趣的話題——“誰說了算”。在這節課里，我們將一起學習如何尊重他人，理解社會規則，培養我們的民主意識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！??????核心素養目標我們的目標是培養同學們以下幾個方面的核心素養：

1.道德認知：理解并尊重不同的意見和決策過程，認識到每個人都有表達自己觀點的權利。

2.社會交往：學會傾聽和尊重他人，發展良好的溝通技巧，形成合作意識。

3.法治意識：了解基本的法律和社會規范，認識到規則對于維護社會秩序的重要性。

4.民主參與：體驗民主決策的過程，培養參與公共事務的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級的學生在品德課上已經接觸過一些基本的道德和社會規則，他們能夠理解個人行為對集體的影響，以及一些基本的權利和義務。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生的好奇心強，對于社會現象和規則有較強的探究欲望。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過討論和活動來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對復雜的社會關系和決策過程感到困惑，難以理解不同意見的合理性和合法性。此外，對于一些學生來說，表達自己的觀點和傾聽他人可能存在一定的挑戰，特別是在一個多元意見的環境中。此外，如何平衡個人意愿和社會規則，對于他們來說也是一個需要逐步學習和適應的過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有教科版五年級上冊品德課本《誰說了算》章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同社會場景下的決策過程，以及相關的圖表和視頻，用以幫助學生理解民主決策和規則遵守的重要性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但若有需要，將確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論，同時準備實驗操作臺或展示臺，用于展示學生作品和討論成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過提問的方式，引導學生回顧上一節課的內容，激發學生的學習興趣。

-同學們，上節課我們學習了什么？還記得嗎？（引導學生回憶）

2.老師講述一個與“誰說了算”相關的故事，引起學生的共鳴。

-大家聽過這樣一個故事嗎？一個村莊里，大家都不滿意村里的決策，于是決定自己來決定村里的未來。（講述故事）

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師講解“誰說了算”的含義，引導學生理解民主決策的重要性。

-今天我們要學習的是“誰說了算”。在現實生活中，每個人都有權利表達自己的意見，但最終決策權往往掌握在少數人手中。這就是民主決策。（講解含義）

2.老師通過實例分析，讓學生了解民主決策的過程。

-我們來看一個例子，我國的人民代表大會制度就是一種民主決策的方式。在這個過程中，代表們代表人民發表意見，最終形成決策。（實例分析）

3.老師講解尊重他人意見的重要性，引導學生學會傾聽和尊重。

-在民主決策中，尊重他人的意見非常重要。我們要學會傾聽，理解他人的觀點，這樣才能做出更好的決策。（講解尊重他人）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生思考在日常生活中如何做到“誰說了算”。

-請同學們分成小組，討論一下在家庭、學校、社區等場合，如何做到“誰說了算”。每組選一個代表發言。（小組討論）

2.老師引導學生進行角色扮演，模擬一個民主決策的場景。

-現在我們來模擬一個決策場景，比如學校要舉辦一個活動，請大家扮演不同的角色，進行民主決策。（角色扮演）

3.老師組織學生進行辯論，讓學生在辯論中學會表達自己的觀點。

-下面我們進行一場辯論，正方觀點是“民主決策好”，反方觀點是“民主決策不好”。請大家積極參與，表達自己的觀點。（辯論）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何尊重他人意見。

-舉例回答：在家庭中，我們要尊重父母的意見，因為他們有更多的經驗和知識；在學校中，我們要尊重老師的意見，因為他們是我們的指導者。

2.學生討論如何傾聽他人意見。

-舉例回答：在討論問題時，我們要認真傾聽他人的觀點，不要打斷別人說話；在日常生活中，我們要耐心傾聽他人的需求，給予幫助。

3.學生討論如何表達自己的觀點。

-舉例回答：在表達觀點時，我們要清晰、簡潔地陳述自己的理由；在辯論中，我們要有理有據地反駁對方觀點。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容。

-同學們，今天我們學習了什么？誰說了算？民主決策的重要性？尊重他人意見的重要性？

2.老師強調本節課的重難點。

-本節課的重難點是理解民主決策的重要性，學會尊重他人意見，以及如何表達自己的觀點。

3.老師鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

-希望同學們在日常生活中，能夠運用今天所學知識，做到尊重他人，傾聽他人意見，表達自己的觀點。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.民主決策的概念

-民主決策是指在一定范圍內，通過廣泛的民主參與，充分聽取各方意見，形成共識的決策過程。

-民主決策強調公平、公正、公開，注重集體智慧和多數人的意愿。

2.民主決策的特點

-參與性：決策過程中，廣泛吸納各方意見，讓更多人參與到決策中來。

-公開性：決策過程透明，接受公眾監督，保證決策的公正性。

-科學性：決策依據充分的數據和事實，遵循科學的方法和程序。

-效率性：在保證決策質量的前提下，提高決策效率。

3.民主決策的意義

-增強決策的合理性和可行性，提高決策質量。

-培養公民的參與意識和民主素質，促進社會和諧發展。

-增強組織的凝聚力和向心力，提高組織執行力。

4.民主決策的實踐

-個人層面：尊重他人意見，積極參與集體討論，提出建設性意見。

-家庭層面：家庭成員共同參與家庭事務決策，尊重彼此意見。

-學校層面：學生參與學校管理，提出合理化建議，促進學校發展。

-社會層面：公民參與社會事務決策，監督政府工作，推動社會進步。

5.尊重他人意見的重要性

-尊重他人意見是民主決策的基礎，有利于形成共識，提高決策質量。

-尊重他人意見有助于培養良好的溝通技巧，增進人際交往。

-尊重他人意見有利于促進社會和諧，減少矛盾和沖突。

6.如何尊重他人意見

-傾聽：認真傾聽他人的意見，不要打斷別人說話。

-尊重：尊重他人的觀點，即使不同意也要保持禮貌。

-反饋：給予他人積極的反饋，肯定對方的優點，指出不足之處。

-溝通：與對方進行有效溝通，表達自己的觀點，尋求共識。

7.如何表達自己的觀點

-清晰：表達觀點時，要清晰、簡潔，避免歧義。

-理由：陳述觀點時，要有充分的理由支持，使觀點更具說服力。

-邏輯：觀點表達要有邏輯性，使他人容易理解和接受。

-尊重：在表達觀點時，尊重他人，避免爭執。

8.民主決策中的權利與義務

-權利：公民有表達自己意見的權利，參與決策的權利。

-義務：公民有尊重他人意見的義務，遵守社會規則的義務。

9.民主決策中的道德規范

-公正：在決策過程中，要公平對待各方意見，不偏袒任何一方。

-誠信：在表達觀點時，要誠實守信，不夸大其詞。

-責任：對自己的觀點負責，對決策結果負責。

10.民主決策中的法律規范

-遵守國家法律法規，確保決策合法合規。

-依法保障公民的知情權、參與權、表達權和監督權。內容邏輯關系①民主決策的概念與特點

-重點知識點：民主決策的定義、參與性、公開性、科學性、效率性

-重點詞句：民主決策、廣泛參與、公平公正、公開透明、科學方法、高效執行

②民主決策的意義與實踐

-重點知識點：民主決策的意義、個人層面實踐、家庭層面實踐、學校層面實踐、社會層面實踐

-重點詞句：增強合理性、培養民主素質、組織凝聚力、公民參與意識、社會和諧發展

③尊重他人意見與表達自己觀點

-重點知識點：尊重他人意見的重要性、如何尊重他人意見、如何表達自己觀點

-重點詞句：傾聽、尊重、反饋、溝通、清晰表達、充分理由、邏輯性、尊重他人

④民主決策中的權利與義務

-重點知識點：公民的權利、公民的義務、法律規范

-重點詞句：表達意見權、參與決策權、遵守規則義務、法律法規、知情權、參與權、表達權、監督權

⑤民主決策中的道德規范與法律規范

-重點知識點：道德規范、法律規范、公正、誠信、責任

-重點詞句：道德規范、法律規范、公正無私、誠信為本、承擔責任、遵守法律教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂表現評價將關注學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。

-學生在課堂上的發言積極性、對問題的思考深度和回答的準確性將被記錄。

-評價重點包括：學生是否能夠主動提問、回答問題，是否能夠尊重他人意見，以及是否能夠積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

-評價學生的合作能力、團隊精神和溝通技巧。

-觀察小組討論的組織結構、分工合作情況以及最終成果的展示。

-評價重點包括：小組是否能夠有效分工，是否能夠充分聽取每個成員的意見，以及是否能夠清晰、有邏輯地展示討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或案例分析題。

-評價重點包括：學生對民主決策概念的理解、對不同決策特點的識別以及在實際情境中應用知識的能力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-評價重點包括：學生是否能夠客觀評價自己的學習狀態，是否能夠提出改進措施，以及是否能夠給予同伴建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-教師將對學生的整體表現進行評價，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試等方面。

-針對學生在民主決策理解、尊重他人意見、表達觀