六年級品德與社會上冊不可丟掉的傳家寶教學設計1北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，各位六年級的小朋友們，今天我們要一起走進品德與社會上冊的“不可丟掉的傳家寶”這一章節。這節課，我會帶著你們一起發現那些看似普通卻蘊含著深厚文化底蘊的“傳家寶”。我們將通過故事、圖片、討論等多種方式，讓這些“傳家寶”變得生動有趣。準備好了嗎？讓我們開始這段奇妙的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的意識。

2.增強學生對家庭傳統價值觀的認同感。

3.提升學生運用多種方式表達和傳播文化的能力。

4.培養學生尊重歷史、珍惜傳統的情感態度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“傳家寶”的內涵，包括物質和精神兩個方面。

-掌握“傳家寶”傳承的意義和價值。

-通過案例分析，識別家庭中的傳家寶，并理解其背后的文化故事。

2.教學難點：

-分析“傳家寶”的精神價值，如家庭美德、傳統技藝等，并理解其在現代社會中的重要性。

-學生如何將“傳家寶”的文化內涵與現代生活相結合，進行創新性傳承。

-針對家庭中不同類型的傳家寶，如何引導學生進行深入探究和表達。

-在討論中，幫助學生克服對傳統認知的偏見，培養對傳統文化的尊重和欣賞。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解傳家寶的歷史背景和文化意義，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞傳家寶的意義和價值展開討論，培養學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的傳家寶案例，引導學生分析其背后的文化傳承。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示傳家寶的形態和故事。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，增強學生的參與感和學習體驗。

3.家庭作業互動：布置與傳家寶相關的家庭作業，鼓勵學生與家人共同參與，促進家庭文化的傳承。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和視頻，讓學生了解傳家寶的基本概念。

-設計預習問題：例如，“你家中有哪些傳家寶？它們有什么特殊的意義？”這樣的問題能引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習成果來監控他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解傳家寶的歷史和文化。

-思考預習問題：學生思考自己家中的傳家寶，并嘗試找出其背后的故事。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-學生提前接觸課堂內容，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習能力和對傳統文化的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于傳家寶的感人故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解傳家寶的傳承意義，如家族精神、傳統技藝等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家庭的傳家寶故事。

-解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考傳家寶在現代社會中的價值。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的家庭故事。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行互動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-學生通過講解和實踐活動，深入理解傳家寶的意義。

-培養學生的溝通能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生調查自己家族的傳家寶，并撰寫小報告。

-提供拓展資源：推薦一些關于傳統文化和傳家寶的書籍和網站。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們繼續探索。

學生活動：

-完成作業：學生完成調查報告，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的研究能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發他們的學習興趣。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠識別和描述家庭中的傳家寶，如家傳的工藝品、家族的紀念品等。

-學生理解了傳家寶背后的文化意義，包括家族歷史、傳統價值觀、技藝傳承等。

-學生掌握了分析傳家寶價值的方法，能夠從物質和精神兩個層面進行評估。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提高了批判性思維能力，能夠從不同的角度分析傳家寶的價值。

-學生在討論中學會了如何運用邏輯和證據支持自己的觀點，提升了論證能力。

-學生通過小組合作，學會了傾聽他人意見和表達自己觀點的技巧。

3.情感態度與價值觀：

-學生對傳統文化和家族歷史產生了更深的興趣和尊重，增強了文化自信。

-學生認識到傳家寶不僅是物質財富，更是精神財富，對家族的傳承有了更深的理解。

-學生在活動中培養了珍惜和保護文化遺產的意識，對傳承家族傳統有了責任感和使命感。

4.實踐能力：

-學生能夠將理論知識應用于實際，如通過制作家庭傳家寶的介紹卡片，展示對家族歷史的了解。

-學生通過調查和報告的撰寫，提升了信息收集、整理和表達的能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了溝通協作和解決問題的能力。

5.個性化發展：

-學生在探索家庭傳家寶的過程中，發現了自己的興趣和特長，如對某一傳統技藝的興趣。

-學生通過創作和表達，發展了自己的藝術和創造力。

-學生在反思總結中，學會了自我評估和自我提升，促進了個性化發展。

-學生小王通過調查發現家中傳家寶背后的家族故事，激發了其對家族歷史的興趣，并開始嘗試記錄家族的歷史。

-學生小李在小組討論中，用生動的語言描述了家傳的刺繡工藝，展現了其出色的語言表達能力和對傳統文化的熱愛。

-學生小張通過制作傳家寶介紹卡片，學會了如何將復雜的信息簡化并呈現，提升了信息處理和視覺呈現的能力。

-學生小劉在角色扮演活動中，扮演了家族長輩的角色，深刻體會到了傳承家族傳統的重要性，增強了責任感。教學反思與總結哦，親愛的同學們，一轉眼我們的品德與社會課“不可丟掉的傳家寶”就結束了。這節課上，我們一起探尋了那些承載著家族記憶和傳統文化精神的物品，它們不僅僅是物質的積累，更是精神的傳承。現在，讓我來和大家分享一下我的一些教學反思和總結。

首先，我想說，我非常滿意我們今天的課堂氛圍。大家都很積極地參與討論，分享了自己家庭中的傳家寶故事，這讓我看到了大家對傳統文化的熱愛和尊重。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過故事導入、小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了很好的效果。

在教學方法上，我發現講授法和討論法結合使用可以更好地激發學生的興趣。比如，我在講解傳家寶的文化意義時，穿插了一些小故事，這樣不僅讓學生更容易理解，還能讓他們對傳家寶產生共鳴。而在小組討論環節，我發現學生們的參與度非常高，他們不僅積極分享自己的看法，還能認真傾聽別人的意見，這讓我對他們的團隊協作能力有了新的認識。

當然，也有不足之處。比如說，在組織課堂活動時，我發現部分學生對于自己家庭傳家寶的了解還不夠深入，這可能導致他們在討論中顯得有些尷尬。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重引導學生對家庭歷史的探索，鼓勵他們與家人交流，搜集更多關于傳家寶的信息。

在教學策略上，我意識到多媒體資源的運用對提升教學效果有很大幫助。比如，我使用了視頻資料來展示傳家寶的制作過程，讓學生更直觀地感受到傳統技藝的魅力。但是，我也發現有時候過多的多媒體資源可能會分散學生的注意力，所以今后我會在使用多媒體時更加謹慎，確保它能夠真正輔助教學。

在課堂管理方面，我發現自己在處理學生提問時，有時回答得不夠詳細，這可能會讓學生感到困惑。因此，我決定在今后的教學中，要更加耐心地解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

未來的日子里，我會繼續探索和實踐，希望能夠帶給大家更多有趣、有意義的品德與社會課。最后，我想對大家說，希望你們能夠繼續保持對傳統文化的熱愛，將這些寶貴的“傳家寶”傳承下去。謝謝大家！??????板書設計①傳家寶的定義與特點

-定義：家族傳承的具有歷史價值、文化意義或技藝特色的物品。

-特點：物質與精