Unit4Chinesefolkart單元教案2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit4Chinesefolkart單元教案2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊

1.課文：AChinesefolkart

2.單詞：folkart,traditional,Chineseopera,paper-cutting,embroidery,lantern

3.語法：過去式動詞

4.文化背景：介紹中國傳統民間藝術及其特點核心素養目標分析本單元旨在培養學生的文化意識、語言技能和思維品質。學生將通過學習中國民間藝術，增強對中華文化的認同感和自豪感，提高跨文化交際能力。通過聽說讀寫活動，學生能夠運用英語描述中國傳統藝術，提升語言表達能力，同時鍛煉批判性思維和審美鑒賞能力。學情分析七年級的學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和動機各不相同。在知識層面，學生已經接觸過基本的英語語法和詞匯，但對復雜句型和詞匯量掌握程度不一。在能力方面，部分學生能夠進行簡單的日常對話，但寫作和閱讀理解能力相對較弱。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。

在行為習慣上，學生普遍對中國的傳統文化感興趣，但可能缺乏對中國民間藝術的深入了解。課堂參與度方面，部分學生較為活躍，樂于表達自己的觀點，而另一些學生則較為內向，參與度不高。這些行為習慣對課程學習有一定影響。

針對七年級學生的特點，本單元的教學設計應注重以下方面：

1.調動學生對中國民間藝術的興趣，激發學習熱情。

2.通過豐富的教學活動，提高學生的聽說讀寫能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養合作學習意識。

4.注重培養學生的自主學習能力，引導他們主動探索中國傳統文化。

5.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化指導，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的譯林版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的中國民間藝術圖片、傳統節日視頻、民間藝術表演視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，提供紙筆等書寫工具，確保教室環境整潔，便于學生活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“Chinesefolkart”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“WhyarefolkartsimportantinChineseculture?”和“Howdofolkartsreflectthelocalcustomsandtraditions?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國民間藝術的基本概念和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中國民間藝術，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中國民間藝術圖片或視頻，如剪紙、皮影戲等，引出“Chinesefolkart”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中國民間藝術的歷史、類型和特點，結合實例如“Whyarepaper-cuttingandembroideryconsideredtraditionalChinesearts?”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對民間藝術的了解，并進行角色扮演，模擬民間藝術表演。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyaresomefolkartsdisappearing?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗民間藝術表演。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國民間藝術的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握民間藝術的基本知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中國民間藝術的知識點，掌握相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Chinesefolkart”課題，布置適量的課后作業，如讓學生制作簡單的剪紙或繪制民間藝術圖案。

提供拓展資源：提供與“Chinesefolkart”相關的拓展資源，如推薦閱讀書籍《中國民間藝術》或相關網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中國民間藝術知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《中國傳統節日與民間藝術》：這本書詳細介紹了中國傳統節日以及與之相關的民間藝術，如春節的剪紙、端午節的龍舟等，幫助學生深入了解中國傳統文化的內涵。

《中國民間藝術鑒賞》：這本書通過豐富的圖片和文字描述，介紹了各種民間藝術的制作工藝、歷史背景和文化意義，如泥塑、木雕、陶瓷等，激發學生對民間藝術的興趣。

《中國非物質文化遺產》：這本書介紹了中國被列為世界非物質文化遺產的民間藝術，如昆曲、皮影戲、端午節等，讓學生認識到民間藝術的重要性和保護意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）了解中國民間藝術的歷史淵源：鼓勵學生通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，了解中國民間藝術的歷史背景、發展歷程和地域特點。

（2）探索不同民間藝術的制作工藝：引導學生了解剪紙、刺繡、泥塑等民間藝術的制作流程，嘗試動手實踐，體驗民間藝術的魅力。

（3）研究民間藝術在現代社會中的應用：引導學生思考民間藝術在現代社會中的傳承與發展，如將民間藝術元素融入現代服裝設計、家居裝飾等。

（4）參觀博物館和藝術展覽：鼓勵學生利用周末時間參觀博物館、藝術展覽，近距離欣賞民間藝術作品，提高審美能力。

（5）舉辦民間藝術主題講座：邀請民間藝術家或相關領域的專家學者為學生舉辦講座，讓學生了解民間藝術的更多知識。

（6）組織民間藝術比賽：開展民間藝術比賽活動，如剪紙、泥塑、書法等，激發學生參與民間藝術的熱情。

（7）制作民間藝術手冊：讓學生分組收集民間藝術資料，編寫民間藝術手冊，分享學習成果。

（8）參與民間藝術保護與傳承活動：鼓勵學生加入民間藝術保護與傳承志愿者團隊，為民間藝術的傳承與發展貢獻力量。教學評價1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是具體的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和語言表達能力。例如，在講解中國民間藝術時，教師可以提問：“WhatdoyouthinkarethecharacteristicsofChinesefolkart?”（你認為中國民間藝術的特點是什么？）通過學生的回答，教師可以評估他們對民間藝術的理解。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、合作精神、表達能力等，可以了解學生的整體學習狀態。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地與他人溝通。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識的記憶和理解程度。例如，在課程結束后，教師可以出一份關于中國民間藝術的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生的學習效果。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師了解學生學習情況的重要途徑。以下是作業評價的具體方法：

（1）認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。在批改過程中，教師不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的解題思路和方法。

（2）及時反饋：教師應及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優點和不足，并提供改進建議。例如，在學生完成關于民間藝術的繪畫作業后，教師可以指出他們的繪畫技巧和創意，同時提出改進建議。

（3）鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，尤其是對于表現不佳的學生，要給予更多的關心和幫助。例如，對于在測試中得分較低的學生，教師可以安排額外的輔導時間，幫助他們提高。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

在教學評價中，形成性評價和總結性評價應相結合。形成性評價關注學生的學習過程，如課堂表現、作業完成情況等；總結性評價則關注學生的學習結果，如期末考試、項目展示等。通過兩者結合，教師可以全面了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。

4.家長溝通：

家長是學生教育的重要參與者，教師應定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。在評價過程中，教師可以邀請家長參與，如家長會、學生作品展示等，讓家長了解學生的進步和需要改進的地方。

5.自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，發現自己的不足，并制定改進計劃。例如，在課程結束后，教師可以引導學生填寫自我評價表，總結自己的學習收獲和不足。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷成長的重要環節。每上一節課，我都會認真回顧和思考，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進。特別是在教授“Unit4Chinesefolkart”這一單元時，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環節，我還可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻，但感覺還是有點單調。接下來，我打算嘗試引入一些互動環節，比如讓學生分享自己對中國民間藝術的了解，或者通過角色扮演來介紹不同的民間藝術形式。這樣既能激發學生的興趣，也能讓他們更加主動地參與到課堂中來。

其次，我發現有些學生在討論環節比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對課堂內容不夠熟悉，或者擔心說錯話。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解一些基本知識。同時，我會在課堂上鼓勵學生積極發言，不害怕犯錯，并給予他們及時的肯定和鼓勵。

再次，我在講解民間藝術的歷史和特點時，感覺有些學生顯得比較迷茫。這可能是因為他們對中國的歷史文化了解不夠深入。因此，我打算在接下來的教學中，適當增加一些文化背景知識的介紹，比如中國歷史的分期、不同朝代的藝術特點等，幫助學生更好地理解民間藝術的起源和發展。

此外，我發現有些學生對于民間藝術的制作工藝不太感興趣。為了提高他們的興趣，我計劃在課堂上安排一些簡單的手工制作活動，讓學生親自動手體驗民間藝術的制作過程，感受其中的樂趣。

在教學評價方面，我意識到自己可能過于依賴傳統的測試和作業來評價學生的學習效果。今后，我會嘗試采用更加多元化的評價方式，比如課堂表現、小組合作、學生作品展示等，全面評估學生的學習成果。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律會受到影響，影響了教學效果。為了改善這一點，我打算在課前制定更明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。同時，我會學會運用一些有效的課堂管理技巧，如使用眼神交流、適時調整教學節奏等，以保持課堂秩序。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間藝術的故事》一書，這本書以故事的形式介紹了各種民間藝術，如剪紙、泥塑、刺繡等，適合學生深入了解民間藝術的起源、發展和文化內涵。

-視頻資源：《中國傳統民間藝術展示》系列視頻，通過視頻展示民間藝術的制作過程和表演，讓學生直觀感受民間藝術的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國民間藝術的故事》，挑選自己感興趣的章節進行深入閱讀，并嘗試總結每種民間藝術的特點。

-觀看《中國傳統民間藝術展示》系列視頻，記錄下自己最喜歡的民間藝術形式，并思考為什么這種藝術形式