人教版一年級語文上冊教案

我上學了

教學目的

1、視察圖畫內容，使學生初步理解學校生活、自己國家、民族、，感受老師親切，同學友愛，

語文學習歡樂。校園生活豐富多彩。

2、根據畫面提示，對學生進展酷愛祖國、酷愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面入學常規教化

和良好學習習慣養成教化。

3、視察與演練結合，培育學生情愿與老師和同學友好交談看法。

教學重點：兒歌上學歌

教學難點：兒歌上學歌

教學打算：

1.搜集我國各民族服飾資料、圖片等制成課件。(老師)

2.打算長城、天安門宣揚資料片、愛我中華和上學歌歌曲。(老師

3.國旗、有關國歌上學歌課件

課時支配

4課時。

第一課時

一、談話導入。

你是哪個國家人？你長大后干什么？同桌探討后老師指名說。同學們要實現志向，如今就要努

力學習，學習是一件很歡樂事。很多同學都寵愛學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子

們一起跟著唱。然后初步地相識語文書。

(1)干脆利用語文書進展導入，然后帶著孩子們相識語文書封面，并認讀“語文〃兩個漢字，

這里要求只要整體相識就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上究竟有些什么？你寵愛語文

書嗎？為什么？激發他們對語文愛好，

(3)告知學生圖文并茂語文書是將是我們好摯友，我們要好好愛護它。

〔4〕小組合作相識書目、頁碼、探討一下怎樣愛護語文書，在學生相識頁碼和書目根底上，理

論一下用書目去試著找找課文，

(5)讓孩子點課文，老師來范讀課文，在讀時候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到

美意境中去，用老師自身語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字熏陶。

(6)再指導學生整體相識“年級、班級〃這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己姓名，

二、指導學生視察第一圖畫、講解并描繪圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不理解。四幅圖畫是學生理解學校生活窗口，指導學生根據肯定依

次視察畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方？長城

(2)畫面上有什么人學生

(3)他們在做什么玩耍

(4)他們可能在說些什么

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學〃為主題。

視察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

老師引導學生探討：入學第一天，猜一猜，小摯友見到老師應當說什么？老師會對小摯友

說什么？老師切忌答案求同，只要意思正確，都要激勵。

四、情境演練。創設情境演練，使入學教化形象化、詳細化，落到實處。

(1)老師和學生一起模擬互相問候；并告知同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好.

老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己已有學問和技能，把幼兒園和生活中學到都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告知學生其實學習語文就是學習這些本事，而且在生活和幼兒園中小摯友們已經學到了不

少，以此讓學生知道語文學習內容，消退與語文生疏感，拉近與語文關系。

(3)推選故事大王

六、小結本課學習狀況，表揚表現好同學。

板書設計：

第二課時

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習愛好。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文愛好。

先提問：我們班誰是識字大王？指導視察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家人

(2)我們國家叫什么名字

(3)誰情愿我們國家名字寫給大家嗎

(4)你情愿把這些字教給大家嗎

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學生分小組教溝通探討學習，讓全部孩子都知道，五星紅旗是我國國旗，圖片上建筑

是天安門。

四、教學生說說，檢查學習狀況

五、課堂小結：表揚表現好同學。

板書設計：

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今日起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今日我們來學一首兒歌，

大家想不想學。

二、初步學習兒歌上學歌

1、播放音樂，讓學生觀賞音樂。

2、老師泛讀兒歌。

3、老師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、理解上學歌根本意思

1、老師講解上學歌根本意思。

2、教化學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

第四課時

一、出示小故事，激發學生愛好。

師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，老師就把它帶來了。(出示

小花貓手指玩偶，講故事)

師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光明眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不留意姿態,

有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴

著眼鏡，真不便利！別小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前

跑，我也看不清，每天餓肚子，我真后悔??！小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、

寫字姿態啊！

二、同學們會讀書姿態嗎？請做給老師看一看。

1.引導學生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書、寫字。

2.老師示范，學生跟著做。

讀書姿態：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿態：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸〃相當于老師兩個手指并攏時寬度。對小摯友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握

筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口位置。另外，尢名

指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你眼睛之間量一量就可以了。

⑶胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸中間。

教學反思

在教學過程中，我引導學生主動主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生

學習活動。我大量采納兒童簡單承受活動形式綻開教學，收到了很好效果。

第一單元識字1天地人

教學目的

1.通過聽讀、視察圖畫、聯絡生活等方法，相識“天、地〃等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點

通過聽讀、視察圖畫、聯絡生活等方法，相識生字。

教學難點

讀準“人、你、我〃字音。

課前打算

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時支配

1課時。教學過程

一、激趣導入，相識“天、地、人〃

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰〃這個嬉戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左

手。我說什么，你們就做我說相反動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰〃，你們會嗎？比

方我說左，你對一一右。

3.（老師板書“天〃和”地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書“人〃）

二、觀賞童謠，相識“你、我、他〃

1.播放童謠視頻。

2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^童謠，“你〃指誰？“我〃指誰？“他〃指“誰〃？

3.互動活動。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生溝

通：“我〃是誰，“你〃是誰，“他〃是誰。然后，學生小組內進展溝通表達。

“你我他〃，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導學生視察板書6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯剛好訂正。留意“人〃是翹舌音；“天〃是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你寵愛字，一邊視察字卡，一邊說一說你

有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。

四、嬉戲穩固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞

并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我學生，他也是我學生。我們共同生活在天和地之間，一起做酷愛學

習、勤奮努力人。

教學反思

本節課設計重點表達“三務實〃，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在詳細情

境中識字，在歡樂活動中識字。

識字2金木水火土

教學目的

1.通過聽讀、聯絡生活、看圖想象等方法，相識“一、二〃等7個生字。

2.相識田字格，會寫“一、二〃等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點通過聽讀等方法，相識生字。相識田字格，學寫漢字。

教學難點“三、四、上〃字音。視察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

課前打算

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應圖片。(老師)

3.課件。(老師)

課時支配1課時。教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放金木水火土音頻文件，組織學生細致傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小摯友誦讀內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主溝通，理解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

⑵你讀懂了什么？把你想法告知小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：細致視察老師發給同學7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己寵愛字，為它組詞，比一比誰組詞語最多。假如這個字詞

語較少，可以用其中一個詞說一個完好句子。

四、指導書寫，駕馭筆順

1.復習書寫姿態：書寫時要做到哪“三個一〃？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖

一寸遠)

2.相識田字格：

“一、二、三、上〃。

(1)動畫展示“橫〃”豎〃兩個筆畫書寫，學生先視察它書筆畫走向，書空仿照，再視察兩個筆

畫在田字格中所占位置，最終在練習本中練寫。

⑵動畫展示“一〃”二〃”三〃”上〃筆順，學生一邊視察一邊用右手仿照書空。

(3)視察例字：請同學們細致視察語文書第8頁中書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格什么

位置。

(4)老師巡察，對個別學生予以指導。

⑸利用投影儀進展書寫展評，激勵學生多視察，駕馭“橫〃”豎〃寫法。

教學反思

一年級小學生剛入學，還沒有形成良好學習習慣。因此，本節課我留意對學生學習習慣培育，

留意對學生學習愛好激發。

識字3口耳目

教學目的L看圖比照，相識“口、耳〃等7個生字。

2.會寫“口、目〃等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯絡生活理解坐、立、行標準。

教學重點借助圖畫，識記生字。

教學難點會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯絡生活理解“坐、立、行〃標準。

課前打算

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(老師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時支配1課時。教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個奇妙珍寶一一“時間機〃。只要

坐上時間機，我們就可以回到過去。今日，我們一起坐上時間機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師

桌面上，我們來做一個拼圖嬉戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學習生字，駕馭音、形、義

1.相識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目〃古文字，引導學生視察圖畫和字，說一說自己發覺。

(2)老師小結：這些很像圖畫符號，是古時候一種文字，叫做象形字。

2.圖文比照，指導識記“目〃“足〃。

(1)比照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來？和大家說一說你想法。

(3)老師相機點撥，引導學生識字。

3.小組合作，自主識記”口〃”耳〃”手〃。

(1)課件出示三個字字理圖。小組合作，協商識字方法，老師巡察，點撥指導。

(2)匯報溝通。

三、朗讀小文，相識”站〃”坐〃

1.學生視察書中第10頁插圖，你能用一個字來說出他們此時動作嗎？(站坐)

2.老師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應動作。

3.課件出示兩個生字字理圖，引導學生進展視察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立時候要占據肯定地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完好話。

5.探討：我們在站立和坐下時候應當保持什么樣姿態，才是安康文明呢？

6.田示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標準“站、坐〃姿態圖。請學生比照圖畫說一說

小短文意思。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生相識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

“橫折〃”撇〃”彎鉤〃，一邊書寫一邊引導學生視察，并用手指練習書空。再在本子上練習

書寫。

3.老師范寫生字，學生一邊視察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.老師點評，重點留意“口〃上大下小，不要把“口〃寫成方塊；“目〃和“耳〃要留意中間兩

橫間要留有間隔，“手〃留意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

五、拓展延長

1.通過這節課學習，你相識了哪些生字？

2.我們口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學反思

根據低年級學生年齡特點，我采納多種好玩形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給

生字編兒歌等，學生在輕松開心氣氛中識記生字，使得本節課教學效果較好。

識字4日月水火

教學目的

1.通過視察，發覺圖畫與漢字關系，相識“日、月〃等8個生字。

2.會寫“日、田〃等4個字和捺、點2種筆畫。

3.初步理解象形字構字特點，感受學習漢字樂趣。

教學重點初步理解象形字構字特點，識記生字。

教學難點筆順規那么正確書寫“禾、火〃等字。

課時支配1課時。教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，細致視察小摯友才能找到它們。

二、圖文結合，引導識字

“日〃字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演化成甲骨文“〃），引言：這是我們要相識第一個生字寶寶，你能

叫出它名字嗎？假如你叫不出它名字，也可以用小手畫一畫它樣子。（日）

（2）老師領讀“日〃字。溝通：你對“日〃字理解多少呢？

預設：

我知道“日〃指是太陽，我能給“日〃字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日〃字筆順:。

“月〃字。

⑴課件演示動畫（月亮圖形演化成甲骨文”"），引導學生細致視察，溝通：你有什么發覺？（遮

住了月亮身子變成了“月〃兩個橫。）

⑵溝通：你相識這個字寶寶嗎？你對它有哪些理解？

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表事物樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，視

察字演化，學會了漢字，這些就是學習象形字主要方法。

三、合作學習，老師點撥

1.小組合作：細致視察老師發給同學6張圖片，找一找藏在圖片里6個字寶寶。嘗試著叫出它

們名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶名字，并說一說你是怎樣猜出它名字？

四、融會貫穿，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲穩固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進展表演，另一名學生猜一猜是

哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇寵愛字寶寶，為它組詞，再說一句完好話。

五、指導書寫，駕馭筆順

1.強調書寫習慣。

“日〃”田〃”禾〃”火〃筆順，學生一邊視察，一邊書空。

3.師生溝通：在剛剛出空過程中，哪些筆畫不相識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.老師解答學生疑問，相機介紹筆畫“捺〃和“點〃，留意“日〃和“田〃第二筆都是橫折鉤。

并針對難寫筆畫進展范寫。

教學反思

針對學生年齡特點和心理狀態，我在課前細心地打算了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來

表現漢字音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習愛好。

識字5對韻歌

教學目的

1.通過聽讀、看圖想象等方法，相識”對、云〃等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山〃3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點讀準“風、蟲〃字音。

課前打算

1.制作課件。（老師）2.預習課文。（學生）課時安1課時。教學過程

一、對子導入，激發愛好

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰人，他特別聰慧，因為對對子對得好而當上了欽差。

你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿意你們愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。

看來咱們班小摯友也很聰慧，對子對得真不錯。今日，我們來學一首兒歌對韻歌。［板書課文題

目：對韻歌。）

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并溝通在試讀過程中遇到困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課生字，不會請教同桌或老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確字音。

“對〃字。

“云〃”山〃“蟲〃°

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中哪一句？不知

道可以看一看課文。

（2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶溝通畫了哪幾個生字。

⑷指生領讀這三個生字。重點指導“云〃和“蟲〃。

⑸學習“云〃和”蟲〃字理。

（6）給“云〃和"蟲”兩個字擴詞。

（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

“雨〃“風〃”花〃”鳥〃。

7.理解詞語。

⑴出示最終一句，指生朗讀。

⑵去掉“對〃字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀〃意思。

（4）理解“桃紅柳綠〃。

三、加強穩固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫生字。

4.指導書寫。

四、反復誦讀，拓展延長

1.選擇自己寵愛方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族無窮魅

力，讓我們踏上對韻快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

教學反思

采納學生寵愛教學形式，充分利用多樣敏捷識字載體，調動學生多種感官，激發了學生學習愛

好，感受到漢字表意豐富，進步了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

第一單元口語交際指導方案

“我說你做〃

教學目的

1.通過視察插圖和傾聽老師講解，可以清時地知道本次口語交際內容和要求。

2.在互相溝通活動中能大聲地表達自己想法，并且能留意傾聽別人說話。（重點）

3.培育學生良好聽說習慣和口語交際實力。（難點）

課前打算

提早放置在辦公室一本書。（老師）

課時支配

1課時。教學過程

一、創設情境，導入新課

師（一臉焦急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學生紛紛舉手）：老師，我幫你去??！

師（故作冷靜）：好吧！XXX,請你到我辦公室去，在靠門左邊第二個柜子最下一格有一摞書,

那摞書從上往下數第二本是我今日要用作文書，請你幫我取回來。

師：看來，要想把別人交代你事情做好，細致聽清晰要求很重要，同時要想讓別人聽清晰，說

話人應當大聲說，清晰地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。留意聽別人

說話。）

二、接著情境，明確要求

師：剛剛在XXX取作文書時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學慣用品時候，還提出了詳細擺放位置。請大家看看，你們擺放位置一

樣嗎？

生（互相查看，搖搖頭）

師：老師提出是同樣要求，為什么大家做法不一樣呢？

三、嬉戲活動，戲中明理

1.第一輪嬉戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

2.第二輪嬉戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，老師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

3.第三輪嬉戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布吩咐，其別人照著做。

四、活動總結、拓展延長

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做"嬉戲吧，而且還要把我們總結活動秘訣告知他們

?。?/p>

教學反思

我們口語交際課不能局限在課堂里，把它放在詳細生活情境中，才能引發學生溝通。本節課開

課伊始兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性引領

作用。

語文園地一指導方案

教學目的

1.在讀小詩過程中，精確識記“六、七、八、九、十〃，正確書寫“八、十〃。（重點）

2.在區分比較三組形近字過程中，引導學生找準字形特點，進步識字、用字精確性。（難點）

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾〃四個字，駕馭漢字筆順“從上到下〃“先橫后豎〃書

寫規那么，培育學生正確寫字姿態，努力養成良好寫字習慣，初步感受漢字形體美。（重點）

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致理解古詩描繪內容，背誦古詩。（難點）

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描繪是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給生疏人

開門平安教化。

6.感受中國語言興趣和魅力，培育學生主動主動識字愛好。

課前打算

1.帶有插圖課件。（老師）

2.“六、七、八、九、十〃字卡。（學生）

課時支配1課時。教學過程

一、情境引入，激發愛好

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國興趣多！今日我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，興趣識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國城門外，看，漫天雪花也擋不住那里居民迎接我們

熱忱，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩”一片兩片三四

片?……〃）

2.老師放大動畫音量，引導學生和動畫里孩子一同誦讀小詩。

3.老師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報溝通，老師相機指導。

6.老師利用課件圈出10個數字，溝通識字：

7.學生視察教材中書寫內容，溝通寫字：

三、情境活動，比照差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國居民們在歡迎我們呢！（課件出示6個居民，身上分別寫著：人、

天、口、田、日、目。）

2.小組溝通：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？

3.匯報溝通，老師相機指導學生書空練習。

4.穩固應用：請同學們大聲說出這六個居民名字，并選擇寵愛一組居民，分別組詞語或者說句

子。

四、書寫提示，指導規那么

1.課件播放動畫。漢字王國里教書先生正在田字格中范寫生字“二、三〃，學生細致視察教巾

先生書寫依次。

2.集體溝通：這兩個字分別是根據什么依次寫？用上“先〃”后〃等表示依次詞語來答復。

3.老師小結：書寫漢字第一條筆順規那么就是“從上到下〃。

“十、禾〃，學生視察后溝通：這兩個字分別是根據什么依次寫？

5.老師小結：書寫漢字第二條筆順規那么就是“先橫后豎〃。

要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要留意筆畫位置，書寫長短等，這樣才能把字寫得

美觀、大方。

五、誦讀古詩，日積月累

1.老師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝動畫視頻，會讀同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不相識字可以請教老師和同學。

3.小組溝通學習狀況，互相訂正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.老師播放教書先生讀古詩視頻動畫，組織學生仿照教書先生節奏和語調練習誦讀。

5.想象溝通：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫。他在寫這首古詩時候，眼前出現了一幅怎樣畫面？

6.課件播放詠鵝畫面，學生一邊觀賞，一邊用自己語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業拓展

1.引言：下課了，漢字王國小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？

3.自由讀小兔子乖乖，遇到不會字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，訂正字音。

5.思索溝通：第一次，小兔子為什么不開門？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，

小兔子為什么開門了？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.探討：假如你遇到和小兔子一樣狀況，你怎么做呢？

8.布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

教學反思

課件動畫里人物更簡單貼近學生情感須要，因此，以動畫人物為主體示范朗讀，將學生留意力

全部集中在視察與傾聽上，快速提升了示范作用。

第二單元

1aoe

教學目的

1.正確認讀單韻母。、。、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個腔調，相識腔調符號，正確認讀。、。、e四聲。

3.相識四線格，能在四線格里正確書寫。、。、e0

教學重點。、。、e正確認讀和四聲練習。

教學難點°、°、e第二聲和第三聲讀法。

課前打算

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格小黑板、錄音機、情境設計圖。（老師）

2.拼音卡片。（學生）

課時支配2課時。教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小摯友，你們剛剛完畢幼兒園生活，來到學校讀書學習，成為一名榮

耀小學生了，面對一個個不相識字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識了，這些小帽子

就是漢語拼音，漢語拼音作用可大了，它可以扶植我們識字、學習一般話、查字典，還能扶植

我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音。、o、e作用這么大，所以我們肯定要學好它。今日，我們就來學習漢語拼音

第一課。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生視察思索：圖上畫了誰？他們正在干什么？

Qo

（1）看圖：小女孩在干什么？（在進展發聲練習。）我們也來試試。

（2）老師出示拼音卡片：a,講解并示范發音，學生仿照。

（3）師：在發a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴。、a、ao

（4）學生練慣用a說一句話。

⑸視察小女孩圖，看哪部分與a形態有關系？識記并書寫a。

2.出示課件，相識四線格，并指導書寫a。

⑴介紹四線格，引導視察：小摯友們，老師畫這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三

格，指出上格、中格、下格。我們拼音字母都寫在這個四線三格里。小摯友們視察一下。在四線

格位置。

⑵老師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并

告知大家怎么寫。如今在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習Oo

過渡：小女孩發出聲音引來了很多小動物，你們看誰來了？

⑴出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習字母。發音。

⑵出示卡片，學習。發音。（老師講解、示范發音；學生練習發音。）

（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

⑷學生用。練習說一句話。

（5）師：這個。像什么？你是怎樣記住它形？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

⑹指導書寫：小摯友們，。像一個圓，要寫得勻稱，老師范寫，學生描紅。

4.學習e0

過渡：聽到公雞叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小摯友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中倒影，就是我們要學習字母e。

（2）學習e發音。（老師講解、示范；學生仿照練習。）

⑶學習自編順口溜扶植記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝倒影引出字形e,識記，書寫。小摯友們再細致視察一下這個e,像什么呢？（白

鵝倒影。）聰慧小摯友再找找它與我們學。有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一

橫轉彎地方不封口。）

（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫，學生書空、描紅。

三、興趣嬉戲，穩固新知

1.我會讀。看板書練讀。（穩固音）

2.摘果子。（穩固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有。、。、e、b、ir、d、n等字

母，找到今日所學字母，假如對了，水果就落地。

四、歸納總結，布置作業

1.師：今日我們相識了三個新摯友。、。、e,不僅知道了它們名字，還記住了它們樣子。它們還

特殊愛美呢，寵愛戴上各種不同帽子，下節課我們一起去相識一下戴帽子它們吧。

2.請小摯友們把我們今日相識三個新摯友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師

再問大家，看哪位小摯友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小摯友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名答復）多媒體課件出示。

其他小摯友肯定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

。、o、e卡片。指名說是怎么記住它們，說口訣。（圓圓臉蛋。。。，一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發音口訣。（嘴巴張大QQ。，嘴巴圓圓。。。，嘴巴扁扁cee。）

5.老師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己卡片中找出字母。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：如今就讓我們進入下一輪“魔法〃活動。

2.相識腔調符號和四種腔調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不一樣，讀音上下升降狀況

也不一樣。

⑵板書四個腔調并講解并描繪：這4個腔調符號分別用來表示4種腔調，標寫在字母上端。標

表示第一聲，標表示第二聲，標“〃表示第三聲，標“〃表示第四聲。指著腔調符號

分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲〃。

(3)老師協作手勢教學腔調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

Q四聲。

⑴出示課件小白兔開車圖講解并描繪：“汽車平走前?,汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡d誼，汽

車下坡ddid?！?/p>

(2)老師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲不同讀音。

(3)按四聲依次請同學讀，檢查學生讀音狀況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀。四個腔調。

(6)老師指生讀。四個腔調。重點練讀。二聲和三聲。

(7)打亂四聲依次練習讀，逐步到達能正確地直呼出帶調韻母。

4.學習o四聲。

(1)師：。和。一樣也有四個腔調。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、6,老師提問：誰能像讀a四聲那樣，試著讀一讀。四聲。學生

練習。

(3)老師訂正學生發音，學生練習讀。四聲。

(4)多媒體課件出示。四個腔調，打亂依次讀。

5.學習e四聲。

(1)出示課件：新摯友e也有四個兄弟，它們也想跟小摯友交摯友，你們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e四聲：◎、6、6、—

⑶小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

⑷老師指學生讀，學生評議，老師相機指導。

⑸聯絡日常生活，老師引導用帶調e組詞：。飛蛾、額頭；。惡心；Q餓了、兇狠。

(6)多媒體課件出示e四個腔調，打亂依次讀。

6.出示：ade>666、首謊、dde,老師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說

阿姨d是第幾聲，喔喔叫加是第幾聲，小鵝6是第幾聲。(阿姨d是第一聲，喔喔叫也是第一聲,

小鵝6是第二聲。)

三、多種形式，反復練讀

Q、□、e四聲卡片。

2.聽老師讀不同腔調3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個