小學信息技術第一冊認識新的“紙”和“筆”教學設計北京版主備人備課成員教學內容教材章節：第一冊“認識新的‘紙’和‘筆’”

內容：本節課主要教授學生如何使用電子設備中的電子紙和電子筆進行文字輸入和編輯。包括了解電子紙和電子筆的基本功能，學習在電子紙上進行文字輸入、編輯和排版，以及如何保存和分享電子文檔。核心素養目標培養學生信息意識，提高信息獲取和加工能力；增強信息倫理道德意識，尊重知識產權；培養創新思維，運用信息技術解決實際問題；提升信息素養，適應數字化學習環境。教學難點與重點1.教學重點，

①理解電子紙和電子筆的基本工作原理，掌握其使用方法。

②學會使用電子紙進行文字輸入，包括字母、數字和標點符號的輸入。

③能夠對輸入的文字進行基本排版和格式調整，如字體、字號、行距等。

2.教學難點，

①熟練切換電子筆的不同功能，如筆尖粗細、顏色選擇等。

②在電子紙上進行文字編輯，包括刪除、復制、粘貼等基本操作。

③理解并應用保存和分享電子文檔的基本步驟，包括文件命名、選擇保存位置等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子紙設備、電子筆、計算機或平板電腦

-課程平臺：學校信息教學平臺或班級學習管理系統

-信息化資源：電子教材、操作指南文檔、視頻教程

-教學手段：實物演示、學生實踐操作、小組討論教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示傳統的紙張和筆，引導學生思考傳統書寫工具的局限性，進而引出電子紙和電子筆的優勢。教師可以提問：“同學們，你們通常使用什么工具來寫字？這些工具有什么優點和缺點？”通過學生的回答，教師總結并引入新課：“今天，我們將一起探索一種新的書寫工具——電子紙和電子筆，它可以幫助我們更方便、高效地進行文字輸入和編輯。”

2.新課講授

①認識電子紙和電子筆

詳細內容：教師展示電子紙和電子筆的實物，講解其基本構造和功能。教師可以提問：“同學們，你們知道電子紙和電子筆是如何工作的嗎？”通過學生的回答，教師總結并講解電子紙和電子筆的工作原理。

②學習電子紙的基本操作

詳細內容：教師演示電子紙的基本操作，如打開、關閉、切換頁面等。隨后，學生跟隨教師一起進行實際操作，鞏固所學知識。

③學習電子筆的使用技巧

詳細內容：教師講解電子筆的不同功能，如筆尖粗細、顏色選擇等。學生通過實際操作，掌握電子筆的使用技巧。

3.實踐活動

①文字輸入練習

詳細內容：學生使用電子筆在電子紙上進行文字輸入，教師巡視指導，糾正錯誤操作。

②文字編輯練習

詳細內容：學生根據教師提供的文本，使用電子筆進行編輯，如添加、刪除、修改文字等。

③文檔保存與分享

詳細內容：學生將編輯好的文檔保存至電子設備，并學習如何與他人分享文檔。

4.學生小組討論

①交流操作心得

舉例回答：學生A：“我覺得電子筆的筆尖粗細切換功能很實用，可以方便地調整字體大小。”

②分享編輯技巧

舉例回答：學生B：“我發現，在編輯文字時，可以先輸入全部內容，然后再進行排版，這樣會更高效。”

③探討電子紙與紙質紙的優缺點

舉例回答：學生C：“我覺得電子紙比紙質紙更環保，而且可以隨時修改內容。”

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調電子紙和電子筆的基本操作和注意事項。教師可以提問：“同學們，今天我們學習了電子紙和電子筆的使用，你們覺得它們有哪些優點和缺點？”通過學生的回答，教師總結并指出本節課的重難點：“本節課的重點是掌握電子紙和電子筆的基本操作，難點在于熟練運用電子筆進行文字編輯。希望大家在課后多加練習，提高自己的信息技術能力。”

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計45分鐘。學生學習效果1.理解和掌握電子紙和電子筆的基本操作

學生能夠熟練地使用電子紙設備，了解電子筆的各個功能鍵，并能夠進行基本的文字輸入和編輯操作。

2.提升文字輸入速度和準確性

通過實際操作練習，學生的文字輸入速度將得到提升，同時減少了因手動書寫導致的錯誤，提高了文字輸入的準確性。

3.培養數字化學習習慣

學生在課堂上的實踐活動將幫助他們適應數字化學習環境，培養在電子設備上進行學習和工作的習慣。

4.提高信息處理能力

通過編輯和排版電子文檔，學生將學會如何處理和呈現信息，這對于未來在學校和工作中處理文檔任務具有重要意義。

5.增強問題解決能力

在遇到操作上的困難時，學生需要自己探索解決方案，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

6.培養協作和交流能力

在小組討論環節，學生需要與他人分享操作經驗，這有助于提高他們的協作能力和口頭表達能力。

7.增強創新思維

學生在探索電子紙和電子筆的更多功能時，可能會產生新的想法和創意，這有助于培養他們的創新思維。

8.提高信息素養

通過本節課的學習，學生將更加了解信息技術在學習和生活中的應用，從而提高他們的信息素養。

9.增強學習興趣

新技術的引入和應用往往能夠激發學生的學習興趣，使他們對信息技術課程產生更大的熱情。

10.培養自主學習能力

學生在完成實踐活動和課后作業時，需要自主學習相關知識和技能，這有助于培養他們的自主學習能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了電子紙和電子筆的使用，我覺得整體效果還不錯。但是，在回顧整個教學過程的時候，也有一些得失和經驗教訓想要和大家分享一下。

首先，我覺得教學方法上，我盡量采用了直觀演示和實際操作相結合的方式。比如，在講解電子筆的使用時，我親自示范了如何切換筆尖粗細、選擇顏色等功能，讓學生能夠更直觀地理解。同時，我也鼓勵學生自己動手操作，這樣他們能更快地掌握技能。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在操作電子筆時，對于筆尖粗細的切換不太熟練，這可能是由于他們對電子筆的構造和功能理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解電子筆的各個功能，讓學生有更全面的認識。

在課堂管理方面，我注意到有些學生比較活躍，容易在操作過程中分心。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上設置一些小任務，讓學生在完成任務的過程中，既能學習新知識，又能保持注意力集中。不過，這個方法的效果還有待觀察，我需要進一步調整和優化。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在操作過程中遇到了困難，我沒有及時給予個別指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解電子筆的功能時，可以結合具體的應用場景，讓學生更加直觀地理解每個功能的作用。

2.加強課堂管理，通過設置小任務和小組合作等方式，提高學生的專注力。

3.對于操作過程中遇到困難的學生，要及時給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.在課后，可以布置一些實踐作業，讓學生鞏固所學知識，并嘗試運用到實際生活中。典型例題講解1.例題：

小明在電子紙上寫了一篇關于春天的作文，總共寫了250個字。如果每個字占電子紙的一個格子，那么這篇作文大約占用了多少個格子？

答案：

由于每個字占一個格子，所以這篇作文占用的格子數就是字數，即250個格子。

2.例題：

小紅在電子紙上寫了一篇關于夏天的日記，日記中有20行，每行有25個字。如果電子筆可以顯示每行25個字，那么小紅最多可以寫多少行？

答案：

小紅的日記共有20行，每行可以寫25個字，所以她最多可以寫20行。

3.例題：

李老師在電子紙上準備了一篇關于秋天的教學計劃，共有30頁。如果每頁可以顯示500個字，那么這篇教學計劃大約有多少個字？

答案：

每頁可以顯示500個字，30頁就是30乘以500，等于15000個字。

4.例題：

小剛在電子紙上寫了一封給朋友的信，信中有15行，每行有30個字。如果小剛想在電子紙上留下空白行，每兩行之間留一行空行，那么這封信一共占用了多少行？

答案：

信中有15行，每兩行之間留一行空行，所以實際上是15行加上（15-1）行的空行，即15+14=29行。

5.例題：

王同學在電子紙上寫了一篇關于冬天的詩歌，詩歌共有5節，每節有10行，每行有20個字。如果電子筆的電量可以支持連續書寫4個小時，每分鐘輸入20個字，那么王同學需要多長時間才能完成這首詩歌的書寫？

答案：

詩歌共有5節，每節10行，共50行，每行20個字，所以總共需要1000個字。如果每分鐘輸入20個字，那么完成1000個字需要1000除以20，等于50分鐘。考慮到電子筆的電量限制，王同學需要在這50分鐘內完成書寫。板書設計①認識電子紙