二年級品德下冊我發現……教學設計2科教版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我發現……》這個奇妙的世界，去探索生活中的美好。這節課，我們不僅要學習如何發現生活中的美好，還要學會用一顆感恩的心去感受生活。讓我們一起在游戲中學習，在活動中成長，用眼睛去發現，用心靈去感受，讓我們的品德在快樂中悄然綻放！????核心素養目標1.培養學生觀察生活、發現美的能力，提升審美素養。

2.增強學生的情感體驗，學會用積極的心態面對生活。

3.培養學生感恩意識，學會珍惜身邊的人和事。

4.提高學生的人際交往能力，學會與他人分享快樂。

5.培養學生的創新思維，鼓勵學生在生活中尋找新的發現。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過簡單的觀察和描述，對于生活中常見的美好事物有一定的認識。他們可能已經學會了基本的表達方式，如使用形容詞和副詞來描述事物的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于探索和發現的活動特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀和體驗式的學習來吸收新知識。學習風格上，他們偏好于通過游戲和互動來學習，這樣的方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于二年級學生的認知水平和表達能力有限，他們在描述和表達自己的發現時可能會遇到困難。比如，他們可能難以準確使用詞匯來描述事物的特征，或者在與同伴分享時缺乏組織語言的能力。此外，面對一些復雜的情感體驗，他們可能難以用恰當的方式表達自己的感受。因此，教學過程中需要適當引導，幫助他們克服這些挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示生活中的美好瞬間，激發學生的興趣。

2.設計“尋找生活中的美好”游戲，讓學生分組進行角色扮演，通過模擬情境，培養他們的觀察力和表達能力。

3.利用案例研究法，選取真實生活中的感人故事，引導學生思考和討論，培養他們的同理心和感恩意識。

4.運用項目導向學習，讓學生分組收集生活中的美好瞬間，制作成小冊子，展示他們的發現和感悟。教學過程設計導入環節：

（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導學生回憶和分享自己家庭中的美好瞬間。

2.提出問題：同學們，你們覺得生活中哪些瞬間是美好的？為什么？

3.引導思考：美好瞬間無處不在，只要我們用心去發現，生活中處處都有驚喜。

講授新課：

（用時15分鐘）

1.介紹主題：今天我們要學習的內容是《我發現……》，讓我們一起走進這個奇妙的世界。

2.講解重點：生活中美好的事物有很多，如親情、友情、自然景觀等。

3.案例分析：通過分享真實案例，讓學生了解如何發現生活中的美好。

4.互動提問：同學們，你們在生活中發現過哪些美好瞬間？它們給你們帶來了哪些感受？

鞏固練習：

（用時10分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬生活中美好瞬間的場景，其他同學觀察并評價。

2.交流分享：各小組派代表分享扮演過程中的感受，全班同學共同討論。

課堂提問：

（用時5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的活動，你們覺得如何才能更好地發現生活中的美好？

2.學生回答：引導學生總結出發現美好的方法，如關注細節、保持好奇心、珍惜當下等。

師生互動環節：

（用時10分鐘）

1.創設情境：教師出示一張家庭照片，讓學生描述照片中的美好瞬間。

2.互動討論：教師提問：“這張照片中的美好瞬間給你帶來了哪些感受？”引導學生從情感、親情等方面進行回答。

3.拓展延伸：教師提問：“如果生活中沒有這些美好瞬間，我們會是怎樣的心情？”引導學生思考生活中的美好對人們的重要性。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.解決問題：通過角色扮演和互動討論，幫助學生解決在生活中發現美好瞬間的困惑。

2.核心素養能力拓展：培養學生觀察力、表達力、溝通能力、同理心和感恩意識。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導和鼓勵，激發學生的思考，實現師生互動。

2.學生通過分享、討論和角色扮演，積極參與課堂，實現學生之間的互動。

教學過程流程環節：

1.導入環節：通過創設情境和提問，激發學生的學習興趣。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過角色扮演和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問和討論，培養學生的思考能力和表達能力。

5.師生互動環節：通過創設情境和互動討論，培養學生的觀察力、表達力和溝通能力。

6.解決問題及核心素養能力拓展：通過解決問題和討論，培養學生的核心素養能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的美好瞬間》攝影作品集：收集不同年齡段、不同地域的攝影作品，展示生活中的美好瞬間，如家庭聚會、節日慶典、自然風光等。

-《感恩的心》歌曲：選取一首表達感恩之情的歌曲，讓學生在音樂中感受生活的美好。

-《小故事大道理》系列繪本：選擇一些簡短、富有哲理的故事，引導學生從故事中領悟生活的真諦。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或學校周邊尋找生活中的美好瞬間，用手機或相機記錄下來，并制作成小相冊或小視頻。

-組織學生參加“感恩的心”主題征文活動，讓他們以文字的形式表達對家人、朋友和老師的感激之情。

-利用課余時間，組織學生參觀博物館、藝術展覽或自然公園，拓寬他們的視野，激發他們對生活的熱愛。

-邀請家長參與課堂活動，分享他們在生活中發現美好的經歷，增進家校互動。

-開展“美好瞬間分享會”，讓學生在課堂上展示自己的作品，分享自己的感受，促進同學之間的交流與成長。

-引導學生關注社會公益活動，參與志愿服務，通過實際行動傳遞愛心，體驗生活的美好。

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等，從中汲取智慧和力量，學會珍惜生活中的每一個瞬間。

-組織學生觀看紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，感受大自然的神奇與美麗，培養他們的環保意識。

-設計“美好瞬間”主題手抄報或海報，讓學生發揮創意，用繪畫、文字等形式表達對生活的熱愛。

-開展“我的家鄉”主題調查活動，讓學生了解家鄉的歷史文化、風土人情，增強他們的家鄉自豪感。重點題型整理1.**情景模擬題**：

-**題型**：假設你正在公園里散步，突然發現一只小鳥在樹枝上歡快地歌唱。請描述你當時的感受，并說明你為什么會覺得這個瞬間很美好。

-**答案示例**：當我看到小鳥在樹枝上歌唱時，我感到心情非常愉悅。因為在這個喧囂的城市里，能聽到大自然的聲音讓我感到很放松，我覺得這是生活中的一份美好。

2.**觀察描述題**：

-**題型**：請觀察你周圍的一處自然景觀（如花園、河流等），用至少三句話描述它的特點，并解釋為什么你覺得它很美。

-**答案示例**：我觀察了學校的花園，那里的花朵五彩斑斕，有紅色的玫瑰、黃色的向日葵和紫色的薰衣草。它們的顏色搭配得很和諧，給人一種寧靜和舒適的感覺，我覺得這是大自然賜予我們的美麗。

3.**情感表達題**：

-**題型**：回憶一次你感到特別幸福的時刻，描述當時的情景，并說明為什么這個時刻對你來說如此重要。

-**答案示例**：我記得去年生日那天，全家人一起為我慶祝。我們吃了美味的蛋糕，互相送禮物，還有溫馨的祝福。這個時刻對我來說非常重要，因為它讓我感受到了家人的愛，讓我覺得自己是世界上最幸福的人。

4.**感恩寫作題**：

-**題型**：寫一篇短文，表達你對一位對你有重要影響的人的感激之情。請詳細描述這個人對你做了什么，以及你為什么感激他們。

-**答案示例**：我想感謝我的老師，因為在我學習遇到困難時，她耐心地幫助我，給我鼓勵。她不僅教會了我知識，還教會了我如何面對挑戰和困難，我非常感激她的付出。

5.**創意寫作題**：

-**題型**：想象一個你從未見過的美好地方，描述它的景色和氛圍，并解釋為什么你會認為這個地方很特別。

-**答案示例**：我想象了一個位于山頂的神秘花園，那里有五顏六色的花朵，清澈的溪水，還有成群的鳥兒在歌唱。這個花園被一片茂密的森林環繞，給人一種寧靜和神秘的感覺。我認為這個地方特別，因為它讓我感受到了大自然的神奇和生命的活力。作業布置與反饋作業布置：

1.**觀察日記**：請學生選擇一個周末，記錄下自己在家庭或社區中觀察到的至少三個美好瞬間，并簡要描述這些瞬間為什么讓你感到快樂或感動。作業要求字數不限，鼓勵學生用圖畫或照片輔助文字表達。

2.**家庭感恩活動**：讓學生回家后，為家庭成員做一件力所能及的事情，如幫忙做家務、為父母準備一杯茶等，并寫下自己這樣做的原因和家人的反應。

3.**小組討論**：以“生活中的美好”為主題，組織學生進行小組討論，每個小組需要收集至少三個班級內同學分享的美好瞬間，并討論這些瞬間對個人成長的意義。

作業反饋：

1.**觀察日記**：教師在批改時，關注學生是否能夠準確描述觀察到的美好瞬間，以及是否能夠表達出自己的真實感受。對于描述清晰、情感真摯的作業，給予積極評價；對于描述不夠具體或缺乏情感表達的作業，給出具體改進建議，如鼓勵學生更加細致地觀察和深入地感受。

2.**家庭感恩活動**：教師通過家長反饋或學生自述了解學生的家庭活動完成情況。對于能夠主動為家人付出并表達感恩之情的作業，給予表揚；對于參與度不高或表達不充分的作業，鼓勵學生多與家人溝通，增進理解。

3.**小組討論**：教師檢查小組討論記錄，評估學生的參與度和討論質量。對于能夠積極參與討論、提出有建設性意見的小組，給予正面評價；對于討論內容單薄或缺乏深度的小組，提供指導，如鼓勵他們結合實際案例進行更深入的探討。

反饋方式：

-通過書面評語直接反饋給學生，指出作業的優點和需要改進的地方。

-在課堂上進行集體反饋，針對共性問題進行講解和示范。

-與學生進行一對一的交流，針對個別問題給予個性化指導。

反饋時間：

-觀察日記和家庭感恩活動作業：在下一節課開始時進行反饋。

-小組討論作業：在下節課的討論環節中進行反饋。教學反思今天上了《我發現……》這節課，心里挺有感觸的。這節課讓我看到了孩子們眼中的世界，也讓我反思了自己的教學方法。

首先，我發現孩子們對生活中的美好事物有著天生的敏感和好奇。在導入環節，我播放了一段家庭生活的視頻，孩子們立刻就投入了進來，紛紛分享起自己的家庭故事。這讓我意識到，孩子們其實很愿意去發現生活中的美好，只是有時候需要一點引導。

在講授新課的時候，我嘗試用圖片和視頻來展示生活中的美好瞬間，孩子們的眼神中充滿了驚喜和向往。我注意到，他們對于大自然中的美景、人與人之間的親情和友情都表現出了濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生學會欣賞生活中的美好。

在鞏固練習環節，我設計了“尋找生活中的美好”游戲，孩子們積極參與，有的找到了公園里的花朵，有的發現了鄰里間的互助。在這個過程中，我看到了他們的觀察力、表達能力和創造力都在不斷提升。這讓我反思，我們的教學不應該只是單向的知識灌輸，更應該鼓勵學生去實踐、去體驗。

在課堂提問環節，我提出了幾個開放式的問題，比如“你最喜歡生活中的哪個瞬間？為什么？”孩子們給出了各種各樣的答案，有的說是因為家人的陪伴，有的說是因為朋友的幫助，還有的說是因為自己的努力得到了回報。這些答案讓我看到了孩子們內心的善良和積極向上的態度。

在師生互動環節，我盡量讓每個孩子都有機會表達自己的想法，我發現孩子們在表達時有時會有些害羞，但當我鼓勵他們時，他們逐漸變得更加自信。這讓我意識到，教師應該是一個引導者和鼓勵者，而不是