Page1除了懲處，我們還能怎么做？導語：愛孩子，他很快沒有規則；管孩子，他很快感覺到父母不愛他。怎么辦？用愛的方式去給孩子規則，孩子才能感受到規則是愛的一部分；用懲處的方式去給孩子規則，孩子感受到的是恨，而非規則。怎樣找到替代懲處的方法？

生活中，“懲處”已經成了許多家長最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，好像身邊全部的家長都是這么做的。大家都認可的選擇就肯定是最科學的嗎？

當然不是，只是因為這是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里告知你一些可以代替懲處的好方法！

一、對于懲處的相識

1、懲處給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；

2、孩子在懲處中會把精力分散到如何報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思索修正錯誤的機會，不利于孩子發自內心地相識和改正錯誤；

3、懲處作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式；

4、孩子受到的懲處，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲處”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤；

5、專家認為一個孩子應當經驗自己不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個相互關切的親子關系中，是沒有懲處的。二、代替懲處的七個技巧及案例

1、轉移留意力：把孩子對“問題”行為的留意力轉移到幫助家長做事或者好玩的事情上：

適合：不太嚴峻或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么整理你！”

正例（家長）：“珍寶，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！”

2、明確表達劇烈不同意的立場：但不攻擊孩子的人格，讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴峻，須要剛好訂正、明確看法的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長）：“我不喜愛你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對于已經發生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。

適合：問題影響不大，屬于主觀上非有意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例（家長）：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例（家長）：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、供應選擇：供應應孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被敬重感，而不是被強迫感。

適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導孩子起先某種行動的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個選擇，你要么好好走，要么坐在購物車里，你來確定。”

案例：孩子在看電視不情愿洗澡

反例（家長）：“抓緊洗澡，你再不過來，我就關電視了！”

正例（家長）：“你是情愿現在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現在看電視，洗澡后沒時間講故事。你來選吧！”

5、告知孩子怎樣彌補自己的失誤。

適合：由于無知而導致的失誤，須要補充孩子相關常識的事務

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發上，染了一大片顏色。

反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長）：“看沙發都花了，以后記得用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上。”

6、實行行動：對于反復建議多次的問題仍舊沒有改正，可以實行適當行動。

適合：相對嚴峻的原則性問題，特殊是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品

反例（家長）：“你再不用心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長）：“珍寶，用心吃飯！”，數次勸告未果，可以把桌上旁邊的東西拿遠，說：“吃飯時候應當用心，吃完飯你可以隨意玩這些東西。”

7、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。

適合：孩子存在肯定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，須要擔當因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長）：“桌子上還有許多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負責把它們洗干凈！”三、針對特殊頑固且不易改正的習慣，實行相對困難的措施

案例：孩子晚上總想玩耍、說話，不情愿睡覺

反例（家長）：呵斥、發脾氣：“再不睡覺就出去！我都累死了，沒時間陪你折騰！”

正例（家長）：

第一步：探討孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜愛做什么？

其次步：說出你的感受和需求。

如：告知孩子媽媽每天上班很累，須要早點睡覺、得到休息。

第三步：一起探討解決問題的方法，把全部的想法都寫下來（不帶任何評論）。

一邊探討，一邊將雙方全部的想法逐一記錄，讓孩子有受敬重感和參加確定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。

如：（孩子）聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺……

（家長）一個小時的嬉戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半打算睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些須要付諸行動。（家長應賜予適當讓步，會帶動孩子主動讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的看法，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可以講兩個故事、九點半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）四、最終請記住這幾點

1、當我們發生沖突時，不要把精力用于彼此的對抗，或者擔憂誰輸誰贏。而是把精力放在解決問題上，找尋一種方法，讓家長和孩子的需求都得到敬重；

2、在氣頭上時，短暫不要起先“解決問題”，當自己足夠冷靜時再起先用科學的語言，假如是在叉腰瞪眼的狀況下說的都是不會有效果的；

3、選擇建議時，不要評價“辦法不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到敬重；

4、當一個安排執行一段時間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做安排；

5、假如孩子不情愿坐下來商議解決問題，可以用便條方式表達我們的想法：（適合相對較大的孩子）

“敬愛的孩子，我想聽一聽關于這個問題，你是怎么