一年級語文上冊漢語拼音3bpmf教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們，今天咱們來聊聊我們一年級語文課本上的一個有趣的內容——漢語拼音中的b、p、m、f。這四個聲母可是咱們學習拼音的基礎哦！咱們要一起認識它們，學會怎么發音，怎么書寫，把它們變成我們學習漢字的好幫手！???核心素養目標1.培養學生對漢語拼音的興趣和自主學習能力。

2.提升學生準確感知和區分聲母b、p、m、f的能力。

3.增強學生的語言表達和文字書寫技能。

4.培養學生的觀察力和專注力，為后續學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對拼音有初步的了解，能夠識別和拼讀一些簡單的聲母和韻母。但對于b、p、m、f這四個聲母的發音特點、書寫規則還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習拼音時，喜歡通過游戲和互動來提高學習效率。學生們的能力差異不大，但部分學生可能在發音上存在困難，需要更多耐心和指導。學習風格上，有的學生喜歡視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習b、p、m、f這四個聲母時，學生們可能會遇到以下困難：

-發音區分：b和p、m和f的發音相近，學生可能難以區分。

-書寫規則：聲母的書寫順序和筆順對學生來說可能不易掌握。

-認知負荷：對于一年級學生來說，同時學習四個聲母的發音和書寫規則可能會感到壓力。

針對這些困難和挑戰，教師需要通過多種教學方法，如游戲、兒歌、示范等，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和動作示范，讓學生直觀感受b、p、m、f的發音特點。

2.設計互動游戲，如“聲母接力”和“拼音找朋友”，激發學生學習興趣，提高參與度。

3.利用多媒體課件，展示聲母的書寫過程和發音示例，幫助學生更好地理解和記憶。

4.組織小組討論，讓學生分享學習心得，互相糾正發音錯誤，共同進步。教學流程**用時：45分鐘**

**一、導入新課（5分鐘）**

1.**活動名稱**：拼音字母歌謠

-**詳細內容**：首先，我會用歡快的語調和學生一起唱《拼音字母歌謠》，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習之前學過的聲母和韻母。在唱到b、p、m、f這四個聲母時，我會特別強調，為接下來的新課做好鋪墊。

**二、新課講授（15分鐘**）

1.**活動名稱**：聲母家族介紹

-**詳細內容**：我會用PPT展示b、p、m、f這四個聲母的圖片和標準發音。接著，我會逐個介紹這些聲母的發音方法和書寫規則，用簡單的口訣幫助學生記憶，比如“b像小豆，p像小鼓，m像小門，f像小扇”。

2.**活動名稱**：發音練習

-**詳細內容**：我會讓學生跟讀這些聲母，并請個別學生上臺示范發音。通過反復練習，幫助學生正確發出這四個聲母的音。

3.**活動名稱**：聲母書寫指導

-**詳細內容**：我會詳細講解每個聲母的書寫順序和筆順，并通過視頻或動畫展示書寫過程。同時，我會讓學生跟隨屏幕上的動畫進行書寫練習，確保他們掌握正確的書寫方法。

**三、實踐活動（15分鐘**）

1.**活動名稱**：聲母拼讀游戲

-**詳細內容**：我會準備一些帶有聲母的卡片，讓學生隨機抽取卡片進行拼讀游戲。這個活動旨在讓學生在實際操作中鞏固聲母的發音和拼讀能力。

2.**活動名稱**：聲母書寫比賽

-**詳細內容**：我會設置一個書寫比賽，讓學生在規定時間內書寫指定的聲母。通過比賽，激發學生的競爭意識，提高他們的書寫速度和準確性。

3.**活動名稱**：聲母接龍

-**詳細內容**：我會讓學生按照聲母的順序進行接龍游戲，例如，我發“b”，下一個學生必須發以“p”開頭的詞語。這個游戲有助于學生快速復習和運用所學聲母。

**四、學生小組討論（5分鐘**）

1.**內容舉例**：如何區分b和p的發音？

-**舉例回答**：我會引導學生觀察b和p的圖片，比較它們的形狀和發音特點。同時，我會讓學生聽錄音，區分兩者的發音差異。

2.**內容舉例**：書寫m和f時，需要注意什么？

-**舉例回答**：我會讓學生比較m和f的書寫順序和筆順，強調先橫后豎的規則，并展示正確的書寫示范。

3.**內容舉例**：如何記住聲母的發音和書寫？

-**舉例回答**：我會鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶，比如編故事、畫圖等，并分享他們的記憶方法，互相借鑒。

**五、總結回顧（5分鐘**）

-**內容**：我會簡要回顧本節課學習的內容，強調b、p、m、f這四個聲母的發音和書寫規則，并鼓勵學生在課后繼續練習。同時，我會提出一些思考題，如“你最喜歡哪個聲母？為什么？”以激發學生的思考和學習興趣。學生學習效果在完成本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**發音能力提升**：通過本節課的學習，學生們能夠準確發音b、p、m、f這四個聲母，發音清晰、準確，達到了教學目標。學生在課堂上積極參與發音練習，通過反復跟讀和模仿，發音能力得到了顯著提高。

2.**書寫技能掌握**：學生在書寫b、p、m、f這四個聲母時，能夠按照正確的筆順和書寫規則進行書寫。他們能夠獨立完成聲母的書寫，書寫規范，字體工整，書寫技能得到了有效提升。

3.**拼音拼讀能力增強**：學生能夠將b、p、m、f這四個聲母與所學韻母進行拼讀，形成正確的拼音。他們在拼讀練習中，能夠快速準確地拼出詞語，拼音拼讀能力得到了增強。

4.**學習興趣和自信心提高**：通過豐富多彩的教學活動和互動游戲，學生們對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，表現出較強的學習動力和自信心，這對于后續的學習有著積極的促進作用。

5.**自主學習能力培養**：在小組討論和實踐活動環節，學生們學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠獨立思考，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，自主學習能力得到了培養。

6.**觀察力和專注力提升**：在觀察聲母圖片、書寫示范以及參與拼讀游戲等活動中，學生的觀察力和專注力得到了鍛煉。他們能夠細致觀察聲母的形狀、發音特點和書寫規則，提高了解決問題的能力。

7.**語言表達和文字書寫技能增強**：通過本節課的學習，學生們在語言表達和文字書寫方面有了新的進步。他們能夠運用所學聲母和韻母，進行簡單的拼音書寫和表達，語言表達和文字書寫技能得到了增強。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：我嘗試了更多的互動式教學，比如通過小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習。我發現這種教學方法不僅提高了學生的積極性，還增強了他們的團隊合作能力。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體課件來展示聲母的發音和書寫過程，這樣的直觀展示讓學生更容易理解和記憶。我將繼續探索如何更好地利用多媒體資源，使教學更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生發音困難**：在課堂上，我發現部分學生在發音上存在困難，尤其是b和p、m和f的區分。這表明我在個別輔導上做得不夠，需要更多針對性地幫助這些學生。

2.**書寫練習時間不足**：由于課堂時間有限，我在書寫練習上的時間分配可能不夠充分，導致一些學生在書寫規范上還有待提高。我需要考慮如何在有限的課時內更有效地安排練習時間。

3.**評價方式單一**：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。我需要考慮引入更多樣化的評價方法，如自我評價、同伴評價等。

反思改進措施（三）

1.**個性化輔導**：針對發音困難的學生，我將設計個性化的輔導計劃，包括額外的發音練習和一對一的指導，幫助他們克服發音障礙。

2.**增加書寫練習時間**：我會在課后安排額外的書寫練習時間，或者利用課間休息時間進行小規模的書寫輔導，確保每個學生都有足夠的時間練習書寫。

3.**多樣化評價方法**：我將引入更多的評價方法，如讓學生進行自我評價和同伴評價，以及設計一些小測試來評估學生的拼音掌握情況。這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習進度，同時也能讓我更準確地把握教學效果。內容邏輯關系①漢語拼音基礎知識

-知識點：聲母b、p、m、f的發音特點和書寫規則。

-詞：b（波）、p（坡）、m（米）、f（風）。

-句：b的發音是雙唇不送氣清塞音，p的發音是雙唇送氣清塞音，m的發音是雙唇鼻音，f的發音是唇齒清擦音。

②聲母的拼讀與書寫

-知識點：聲母與韻母的拼讀規則，聲母的書寫順序和筆順。

-詞：拼音拼讀、書寫順序、筆順。

-句：聲母與韻母相拼時，要注意聲母的發音和韻母的聲調。

③實踐活動與學習效果

-知識點：通過游戲和互動活動提高學生的學習興趣和參與度。

-詞：實踐活動、互動游戲、學習興趣。

-句：通過角色扮演和拼讀比賽，學生能夠更好地掌握聲母的發音和拼讀。典型例題講解1.**例題**：請拼讀出以下詞語的正確拼音。

-詞語：小貓

-答案：xiǎomāo

2.**例題**：請寫出以下詞語中聲母的正確書寫。

-詞語：媽媽

-答案：māma

3.**例題**：請將以下拼音寫成正確的詞語。

-拼音：míngtiān

-答案：明天

4.**例題**：請根據聲母和韻母拼寫出以下詞語。

-聲母：p、m、f

-韻母：a、o、e

-答案：pa（爬）、ma（馬）、fa（發）

5.**例題**：請將以下句子中的聲母圈出來，并寫出對應的漢字。

-句子：媽媽在門口等爸爸。

-答案：mā（媽媽）、mén（門口）、fà（爸爸）

6.**例題**：請根據拼音寫出以下詞語的正確漢字。

-拼音：māo、mà、fā

-答案：貓（māo）、媽（mà）、發（fā）

7.**例題**：請將以下句子中的聲母和韻母分開，并寫出對應的拼音。

-句子：小貓在花園里跑來跑去。

-答案：小（xiǎo）、貓（māo）、在（zài）、花（huā）、園（yuán）、里（lǐ）、跑（pǎo）、來（lái）、去（qù）

-在例題1中，學生需要將聲母和韻母結合起來，正確拼讀出詞語“小貓”。

-在例題2中，學生需要根據聲母的發音特點，正確書寫出“媽媽”這個詞語。

-在例題3中，學生需要根據拼音寫出正確的漢字，這考驗了學生對拼音和漢字的對應關系。

-在例題4中，學生需要根據給定的聲母和韻母，拼寫出對應的詞語，這需要學生對聲母和韻母的搭配有較好的掌握。

-在例題5中，學生需要識別句子中的聲母，并寫出對應的漢字，這有助于學生理解聲母在句子中的作用。

-在例題6中，學生需要根據拼音寫出正確的漢字，這同樣是對拼音和漢字對應關系的考察。

-在例題7中，學生需要將句子中的聲母和韻母分開，并寫出對應的拼音，這有助于學生理解拼音的構成和句子中的音節。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過提問，我可以即時了解學生對b、p、m、f這四個聲母的掌握程度。我會設計一些基礎性的問題，如“誰能說出b、p、m、f的發音特點？”和“誰能寫出b、p、m、f的正確書寫順序？”來檢驗學生的理解。

-**觀察**：在課堂上，我會密切關注學生的參與情況，觀察他們是否能夠正確發音和書寫聲母。我會注意學生的眼神、表情和動作，以評估他們的專注度和學習效果。

-**測試**：我會定期進行小測驗，測試學生對于聲母b、p、m、f的發音和書寫的掌握情況。這些測試可以是口頭測試，也可以是書寫測試，目的是評估學生的實際應用能力。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：學生的作業將包括書寫練習、拼讀練習和簡單的拼音應用題。這些作業旨在鞏固課堂所學，并提高學生的拼音運用能力。

-**批改和點評**：我會認真批改學生的作業，并對每一項作業給出具體的點評。對于發音不正確的部分，我會指出并示范正確的發音；對于書寫不規范的部分，我會提醒并指導正確的書寫方法。

-**及時反饋**：我會確保作業批改的及時性，以便學生能夠在下一次課程之前知道自己的不足之處，并有機會進行改正。我會鼓勵學生在遇到困難時主動提問，以增強他們的自信心和自主學習能力。

3.**學生自我