Page1《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材理解一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變更和絢麗前景，喚起學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛(ài)好。課文開(kāi)篇?dú)飧呕趾辏谝欢沃挥幸痪湓挘晕阌怪靡傻目谖钦f(shuō)明白一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本事比方20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其變更的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明白科學(xué)技術(shù)對(duì)變更人類生活的現(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉詳細(xì)事例奇妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能聽(tīng)從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄予自己的美妙愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，變更自己的生活方式。上天入地、咫尺天際已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在變更著人類的精神文化生活，也在變更著人類的物質(zhì)生活”。可見(jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)變更人類生活的作用非常巨大。第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底變更了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美妙。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀實(shí)力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變更，培育酷愛(ài)科學(xué)的情感。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變更，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。2詞句解析。（1）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。“呼風(fēng)喚雨”在詞典中說(shuō)明為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比方能夠支配自然”，在課文中比方人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。（2）正是這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使人類的生活大大改觀，其變更的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”，從字面看，兩者很相近，但細(xì)致推敲，卻有不同。“發(fā)覺(jué)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)探討探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“獨(dú)創(chuàng)”則是指創(chuàng)建出的新事物或新方法。“發(fā)覺(jué)”的是原來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“獨(dú)創(chuàng)”的是原來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)建。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)建，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)覺(jué)。這句話概括地說(shuō)明白現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。（3）人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的實(shí)力。在科技不發(fā)達(dá)的年頭，人們只能用這種方式來(lái)寄予自己的美妙愿望。（4）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容紛紛大雪好像梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異樣寒冷。后來(lái)這句詩(shī)常常被人引用，用來(lái)形容某些朝氣競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變更之快、變更之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。二、教學(xué)目標(biāo)1相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變更，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。三、教學(xué)建議120世紀(jì)有很多宏大的科技獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技獨(dú)創(chuàng)的文字和圖片資料。2教學(xué)可以從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實(shí)證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)都不能夠?yàn)樗麨榈刂渥匀弧Ｕn文是借用這個(gè)形象化的說(shuō)法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，作者用比較的方法，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問(wèn)題綻開(kāi)探討。可以讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本事，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美妙的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美妙的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。第3自然段的最終一句，作者引用的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明白現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思自讀自悟，老師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書(shū)中的例子，再選擇自己了解到的、感愛(ài)好的例子，和同學(xué)溝通現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來(lái)的便利。第5自然段要重點(diǎn)理解“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)建著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對(duì)上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)一說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)建著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活”體現(xiàn)在哪里。課文的最終一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、溝通：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)建怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣變更我們的生活？使學(xué)生在自由溝通中激發(fā)起酷愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的愛(ài)好。3對(duì)于科技類課文，不僅要通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這類課文用詞精確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達(dá)方面的特點(diǎn)。如，教材中提示學(xué)生留意體會(huì)“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”有什么區(qū)分，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓俨殚喒ぞ邥?shū)，區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)字面的意思，然后結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境詳細(xì)理解詞語(yǔ)在文中的含義，體會(huì)用詞的精確。老師還可以讓學(xué)生自由溝通自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或?qū)懙煤玫木渥樱诩?xì)細(xì)品嘗中體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4本課要求相識(shí)的字中，有的字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀qián，不能讀成qiǎn。本課要求會(huì)寫(xiě)的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用