Unit6IsthisyourskirtLesson32（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6IsthisyourskirtLesson32

2.教學年級和班級：三年級下冊，三（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進英語的世界，探索一個有趣的話題——服裝。在這個單元里，我們學習了如何描述物品，今天我們要學的是如何詢問某個物品是否屬于某人。讓我們一起開啟這堂有趣的英語之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養學生良好的英語學習習慣，提高英語口語表達能力，特別是在詢問和描述物品方面的實際應用。

2.增強學生的跨文化交流意識，學會尊重不同文化背景下的表達方式。

3.通過情境創設，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察力和想象力，促進學生全面發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了英語的基礎語法和詞匯，對基本的問候語、介紹自己和他人有一定的了解。在之前的課程中，我們學習了如何詢問物品的名稱和顏色，這為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與日常生活相關的英語知識，他們對學習服裝相關的詞匯和表達方式表現出濃厚的興趣。在能力方面，學生的英語聽說能力逐漸增強，但書寫能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和實物進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過故事和情境來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習詢問物品歸屬時，學生可能會遇到以下困難：一是如何正確使用疑問句；二是如何準確描述物品的歸屬關系。此外，對于一些學生來說，記憶新的詞匯和表達方式可能存在挑戰。因此，在教學過程中，教師需要通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在自然語境中練習詢問物品歸屬的句型。

2.游戲教學法：設計互動游戲，如“找一找”、“猜一猜”，提高學生的參與度和學習興趣。

3.小組合作學習：分組討論，讓學生互相練習，互相糾正，共同提高。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示服裝圖片和句子，直觀展示教學內容。

2.視頻輔助：播放與主題相關的英語動畫或視頻，增加學習的趣味性。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生練習的積極性和效率。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對服裝描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡穿漂亮的衣服嗎？你們知道如何用英語描述衣服嗎？”

展示一些關于不同服裝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受服裝的多樣性和魅力。

簡短介紹服裝描述在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、服裝描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解服裝描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解服裝描述的定義，包括如何用英語描述衣服的款式、顏色、材質等。

詳細介紹服裝描述的組成部分，如句型結構、常用詞匯和短語。

三、服裝描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解服裝描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的服裝描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解服裝描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在現實生活中的應用，以及如何用英語進行有效的描述。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個服裝描述的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的描述方法、常見問題和解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對服裝描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述方法、常見問題和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調服裝描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括服裝描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調服裝描述在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生用英語描述自己或家人的服裝，并嘗試用所學知識進行對話練習。

提醒學生注意作業的完成時間和提交方式，鼓勵他們積極完成作業，鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-服裝文化：介紹不同國家和地區的傳統服裝，如中國的漢服、日本的和服、印度的沙麗等，讓學生了解服裝背后的文化內涵和歷史背景。

-時尚雜志：推薦一些適合學生閱讀的時尚雜志，如《VOGUE》、《ELLE》等，通過閱讀了解最新的時尚趨勢和服裝設計理念。

-服裝設計大師：介紹一些著名的服裝設計大師，如卡爾·拉格斐（KarlLagerfeld）、克里斯汀·迪奧（ChristianDior）等，了解他們的設計理念和作品。

-服裝搭配技巧：提供一些基本的服裝搭配技巧，如色彩搭配、款式選擇等，幫助學生提升個人形象和審美能力。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生在課后收集有關不同國家傳統服裝的資料，通過小組合作的形式，制作一份關于服裝文化的展示報告。

-時尚雜志閱讀：指導學生定期閱讀時尚雜志，關注時尚動態，并嘗試用英語撰寫讀書筆記，分享自己的觀點和感受。

-服裝設計實踐：鼓勵學生進行簡單的服裝設計實踐，如繪制服裝設計草圖，設計一款自己的服裝款式。

-個人形象塑造：組織一次班級活動，讓學生分享自己的服裝搭配經驗，互相學習，共同提高。

-服裝設計比賽：舉辦班級或學校的服裝設計比賽，激發學生的創造力和競爭意識，同時提升他們的服裝搭配能力。

-實地考察：組織學生參觀服裝設計工作室或時裝秀，親身體驗服裝設計的過程，增強他們對服裝設計的理解。

-在線課程：推薦一些在線英語課程，如Coursera、edX等平臺上的英語服裝設計課程，讓學生在更廣闊的平臺上學習。

-互動學習社區：鼓勵學生加入在線學習社區，與其他對服裝設計感興趣的學生交流學習心得，共同進步。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了服裝描述的相關內容，學生們表現得非常積極，課堂氛圍活躍。在這里，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，通過展示服裝圖片和視頻，讓學生直觀地感受到服裝的魅力，這種直觀的教學方式收到了很好的效果。同時，我也采用了小組討論的形式，讓學生在互動中學習，這有助于提高他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學策略上，我注重了知識的循序漸進。從基本的服裝描述詞匯開始，逐步過渡到復雜的句子結構，讓學生在逐步學習的過程中建立起完整的知識體系。此外，我還結合了一些實際案例，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中去。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的學習環境。通過鼓勵學生提問、參與討論，我讓他們感受到了學習的樂趣。當然，在這個過程中，我也發現了一些問題。

比如，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織不夠清晰，這可能是由于他們的英語基礎還不夠扎實。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強語言表達能力的訓練，特別是對于基礎薄弱的學生，要給予更多的關注和指導。

在教學總結方面，我認為這節課取得了一定的成效。學生在知識方面，對服裝描述有了更深入的了解；在技能方面，他們的英語口語表達能力和合作能力得到了提升；在情感態度方面，他們對英語學習的興趣更加濃厚。

然而，也存在一些不足之處。例如，課堂上的時間分配不夠合理，有些環節可能過于倉促。在今后的教學中，我需要更加合理地安排教學時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對基礎薄弱的學生，要耐心指導，幫助他們提高英語基礎。

2.在課堂教學中，注重時間管理，確保每個環節都能得到充分的時間保障。

3.豐富教學手段，除了圖片和視頻，還可以引入實物教學，讓學生有更直觀的學習體驗。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自主學習能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。八、教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和即時測試來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“今天我們學習了哪些服裝描述的詞匯？”或者“誰能用新學的句型來描述一件衣服？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的知識，還能激發他們的思考。

其次，通過觀察，我能夠注意到學生在課堂上的參與度和表現。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現，看他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠正確地使用新學的詞匯和句型。

最后，通過即時測試，我能夠快速評估學生對本節課內容的掌握情況。這些測試可能包括口頭問答、單詞拼寫或者簡單的句子填空。例如，我可能會讓學生用“is”或“are”來填空，完成句子“______thisyourshirt?”。

通過這些評價方式，我能夠及時發現問題，比如某些學生可能對某個句型不太熟悉，或者對某個詞匯的含義理解有誤。針對這些問題，我會立即提供額外的指導和練習。

2.作業評價：

對于學生的作業，我總是認真批改并給予詳細的點評。作業評價不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對學生學習態度的反映。

在批改作業時，我會注意以下幾個方面：

-正確性：檢查學生是否正確使用了本節課學到的詞匯和句型。

-流暢性：評估學生的句子結構是否合理，表達是否流暢。

-創意性：鼓勵學生發揮創意，用所學知識進行創造性的表達。

在點評時，我會給出具體的反饋，比如：

-對于正確使用詞匯和句型的作業，我會用“Greatjob!”來鼓勵學生。

-對于需要改進的地方，我會用“Trytousemorecolorstodescribeyourdress.”來提供具體的建議。

-對于創意性的作業，我會用“Whatacreativeidea!”來表揚學生的想象力。

我還會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠激發他們繼續努力的動力。板書設計①本文重點知識點：

-詢問物品歸屬的句型結構

-服裝描述的基本詞匯和短語

-常用形容詞和顏色詞在服裝描述中的應用

②關鍵詞：

-Isthis...?

-Your...

-Skirt,shirt,dress,pants,jacket,etc.

-Colorful,beautiful,stylish,comfortable,etc.

③重點句子：

-"Isthisyourskirt?"（這是你的裙子嗎？）

-"It'sacolorfuldress."（它是一條彩色的裙子。）

-"Thisshirtisverystylish."（這件襯衫很時尚。）課后作業1.完成以下句子，使用適當的服裝描述詞匯：

-Thisisa________________.

-Thedressis________and________.

-Myshirtis________and________.

答案：

-Thisisabeautifuldress.

-Thedressiscolorfulandstylish.

-Myshirtiscomfortableandcasual.

2.用英語描述你最喜歡的衣服：

-Myfavoriteclothesare________.

-Theyare________and________.

-Ilikethembecause________.

答案：

-Myfavoriteclothesarejeans.

-Theyaredarkblueandhavemanypockets.

-IlikethembecausetheyarecomfortableandIcanwearthemformanyactivities.

3.選擇正確的句子完成對話：

-A:Isthisyour________?

-B:Yes,itis.It'sa________.

-A:________isit?

-B:It's________.

選項：

1.bag,red,Whatcolor

2.shirt,green,Howtall

3.dress,yellow,Whoare

答案：

1.bag,red,Whatcolor

4.編寫一個小故事，描述一個角色在商店購買衣服的場景：

-Oneday,Janewenttothemalltobuyanewdress.

-Shetriedonmanydressesandfinallychosea________one.

-Thedresswas________and________.

-Janewasveryhappywithhernewdressand________.