2024年學年八年級語文上冊第一單元愛在人間第4課《哦，冬夜的燈光》教學設計1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《哦，冬夜的燈光》是八年級語文上冊第一單元“愛在人間”中的第四課，選自滬教版五四制教材。本課主要內容包括：學習作者通過描寫冬夜燈光，抒發對親人、對故鄉的深厚情感；分析文章中使用的修辭手法和表達方式；理解作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過閱讀理解，提升學生的語言感知和表達能力；2）思維發展與提升：引導學生通過分析文章，培養邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創造：引導學生感受文學作品的情感美和藝術美，激發審美情趣；4）文化傳承與理解：讓學生體會作品中蘊含的親情、鄉情等文化內涵，增強文化自信。三、學情分析八年級學生正處于青春期，情感豐富，對親情、鄉情等主題具有較高的共鳴。在知識層面上，學生對散文閱讀有一定的基礎，但可能對文中細膩的情感描寫和深層次的主題理解還不夠深入。能力方面，學生的閱讀理解能力和分析能力逐漸增強，但獨立思考和批判性思維仍有待提高。素質方面，學生的審美能力和文化素養正在形成，但需進一步培養對文學作品的理解力和鑒賞力。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不夠專注、筆記記錄不完整等問題，這可能會影響他們對文章細節的把握和主題的深入理解。此外，學生在課堂上的參與度和合作意識也有待加強。

針對以上情況，本課教學需注意以下幾點：首先，通過引導學生關注文章中的情感線索，幫助他們理解作者的情感表達；其次，通過小組討論和合作學習，提高學生的分析和批判性思維能力；再次，通過設計富有啟發性的問題，激發學生的思考，培養他們的審美情趣；最后，結合學生的實際生活經驗，引導學生將課文內容與自身情感聯系起來，增強文化認同感和傳承意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有滬教版五四制八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《哦，冬夜的燈光》相關的圖片、視頻，以及體現親情和鄉情的音樂片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示文章節選、學生作品等。

4.教室布置：設置分組討論區，以便進行小組合作學習，并準備足夠的紙張和筆供學生做筆記。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《哦，冬夜的燈光》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家有沒有在冬夜里看到過溫暖的燈光？它給你帶來了怎樣的感受？”

展示一組冬夜燈光的圖片，讓學生直觀感受冬夜的溫馨與光明。

簡短介紹《哦，冬夜的燈光》的創作背景，激發學生對作者和作品的興趣，為接下來的學習打下基礎。

二、散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、藝術特色和表達技巧。

過程：

講解散文的定義，包括其與詩歌、小說的區別。

介紹散文的藝術特色，如意境的營造、語言的運用等。

三、案例分析《哦，冬夜的燈光》（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

1.分析《哦，冬夜的燈光》中的情感線索，引導學生體會作者對親情、鄉情的贊美。

2.討論散文中的人物形象，分析其性格特點和作者塑造人物的方法。

3.分析散文中的環境描寫，探討其對主題和情感表達的作用。

4.引導學生思考散文對現實生活的啟示，如親情、友情、家庭的重要性等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.如何理解散文中的情感表達？

2.文中的修辭手法有哪些作用？

3.文章標題“哦，冬夜的燈光”有何深層含義？

每組選派一名代表分享討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。

教師對展示內容進行總結，指出各組的亮點和不足，并提出改進建議。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括散文的定義、藝術特色、案例分析等。

強調散文在表達情感、反映現實、啟示人生等方面的價值，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞散文。

布置課后作業：要求學生閱讀一篇自己喜歡的散文，并寫下自己的感悟和體會。六、知識點梳理1.散文的基本概念與特點

-散文是一種自由靈活的文學體裁，通常以抒情、敘事、議論為主。

-散文的語言優美、意境深遠，富有個性化和情感色彩。

2.散文的構成要素

-主題：散文的核心思想，通常反映作者對生活、自然、人生等的感悟。

-情感：散文通過細膩的情感描寫，傳達作者的情感體驗和思想。

-人物：散文中的人物形象，往往具有鮮明的個性和特點。

-環境：散文中的環境描寫，有助于營造氛圍，突出主題。

3.散文的修辭手法

-比喻：用具體的事物來描繪抽象的事物，使表達更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為和思想，增強表達的感染力。

-排比：將結構相同或相似、語氣一致的詞語或句子排列在一起，增強語言的節奏感和表現力。

-對比：將兩個事物或兩個方面進行對照，突出其差異和特點。

4.散文的表達技巧

-描寫：通過細致的描繪，使讀者如臨其境，感受到作者的情感。

-議論：對某一問題進行闡述和評價，引導讀者思考。

-抒情：直接表達作者的情感，使讀者產生共鳴。

5.《哦，冬夜的燈光》案例分析

-主題：贊美親情、鄉情，表達對美好生活的向往。

-情感：通過描寫冬夜燈光的溫暖，傳達作者對家人的思念和對故鄉的眷戀。

-人物：以作者自己為主角，通過回憶和想象，表現人物的情感變化。

-環境：以冬夜為背景，營造出寧靜、溫馨的氛圍。

6.散文閱讀方法

-預習：了解散文的基本信息，如作者、背景等。

-閱讀全文：把握散文的主題、情感和人物形象。

-分析細節：關注散文中的修辭手法、表達技巧和環境描寫。

-思考感悟：結合自身經歷，思考散文中的啟示和人生哲理。

7.散文寫作技巧

-確定主題：明確散文要表達的核心思想。

-選擇素材：圍繞主題，選取具有典型意義的素材。

-運用修辭：恰當運用修辭手法，使表達更加生動形象。

-注意結構：合理安排文章結構，使內容層次分明。七、板書設計①散文基本概念

-散文定義：自由靈活的文學體裁，抒情、敘事、議論為主。

-特點：語言優美、意境深遠，個性化和情感色彩。

②散文構成要素

-主題：反映作者對生活、自然、人生等的感悟。

-情感：傳達作者的情感體驗和思想。

-人物：鮮明的個性和特點。

-環境：營造氛圍，突出主題。

③散文修辭手法

-比喻：用具體事物描繪抽象事物。

-擬人：賦予非人類事物人的情感、行為和思想。

-排比：結構相同或相似、語氣一致的詞語或句子排列。

-對比：對照兩個事物或兩個方面，突出差異和特點。

④散文表達技巧

-描寫：細致描繪，使讀者如臨其境。

-議論：闡述和評價，引導讀者思考。

-抒情：直接表達作者情感，產生共鳴。

⑤《哦，冬夜的燈光》案例分析

-主題：親情、鄉情，對美好生活的向往。

-情感：通過燈光描寫傳達思念和眷戀。

-人物：作者自己，表現情感變化。

-環境：冬夜，營造寧靜、溫馨氛圍。

⑥散文閱讀方法

-預習：了解基本信息，如作者、背景等。

-閱讀全文：把握主題、情感和人物形象。

-分析細節：關注修辭手法、表達技巧和環境描寫。

-思考感悟：結合自身經歷，思考啟示和人生哲理。

⑦散文寫作技巧

-確定主題：明確散文要表達的核心思想。

-選擇素材：圍繞主題選取典型素材。

-運用修辭：恰當運用修辭手法，增強表達。

-注意結構：合理安排文章結構，層次分明。八、教學反思與總結今天這節課，我帶大家走進了《哦，冬夜的燈光》這篇散文。回顧整個教學過程，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我在導入環節用了冬夜燈光的圖片和視頻，這讓學生們很快就被吸引進來了。他們看到那些溫馨的燈光，臉上都露出了微笑，這樣的氛圍對學習散文很有幫助。不過，我也發現有些學生對于圖片和視頻的反應不夠積極，可能是因為他們對這種形式的刺激已經習慣了，所以我在接下來的教學中要嘗試更多的互動方式。

在講解散文的基本概念和特點時，我盡量用簡單明了的語言，結合文章的實例來講解。我發現學生們對于散文的構成要素，比如主題、情感、人物和環境，理解得還不錯，但是對修辭手法的理解就稍微有些吃力了。我意識到可能需要更多的時間來幫助他們消化這些概念。

在案例分析環節，我選擇了《哦，冬夜的燈光》作為例子，讓學生們深入分析。我發現學生們對于文章中的情感線索和人物形象有很好的把握，但是在分析環境描寫對主題和情感表達的作用時，他們的理解還不夠深入。這說明我在講解環境描寫的重要性時，可能需要更加細致和有針對性的指導。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極參與討論的場景，他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這讓我很高興，因為這是我培養學生合作能力和解決問題能力的一個目標。但是，我也注意到有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和協調，導致討論效率不高。今后，我需要在小組討論的指導上做得更加細致。

課堂展示與點評環節，學生們表現得很積極，他們的表達能力和對散文的理解都有所提高。不過，也有一些學生表達不夠清晰，這可能是由于緊張或者準備不足。我需要在今后的教學中，加強對學生表達能力的訓練。

1.對于修辭手法的講解，我會在今后的教學中結合