人教版八年級歷史上冊第五單元第16課《毛澤東開辟井岡山道路》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史上冊第五單元第16課《毛澤東開辟井岡山道路》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進一段波瀾壯闊的歷史篇章——《毛澤東開辟井岡山道路》。這節課，咱們不僅要領略老一輩革命家的英勇事跡，還要深入思考這段歷史對咱們今天的啟示。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標同學們，通過學習《毛澤東開辟井岡山道路》，我們要培養以下幾個方面的核心素養：

1.**歷史思維**：理解中國革命道路的曲折與堅持，提升分析歷史事件的能力。

2.**愛國主義**：感受革命先輩的崇高精神，增強民族自豪感和愛國情懷。

3.**文化自信**：學習井岡山精神的內涵，樹立文化自信，傳承紅色基因。

4.**社會責任**：認識到革命道路的艱辛，激發承擔社會責任的意識，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。教學難點與重點1.**教學重點**：

-**核心內容**：理解井岡山道路的意義，掌握其開辟的歷史背景和主要特點。

-**舉例說明**：重點講解井岡山革命根據地的建立過程，分析其對中國革命道路的影響，特別是它如何標志著農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路的形成。

2.**教學難點**：

-**難點內容**：深入理解井岡山道路形成的理論依據和實踐意義，以及它在革命實踐中的具體應用。

-**舉例說明**：難點在于如何讓學生理解毛澤東提出的“農村包圍城市”理論的創新性，以及這種戰略在井岡山道路中的具體體現。例如，難點之一是讓學生理解如何在敵強我弱的形勢下，選擇農村作為革命根據地，并通過土地革命和武裝斗爭來積蓄力量。另一個難點是解釋如何將這種戰略靈活應用于不同的地理、政治和社會環境中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版八年級歷史上冊》，以便于查閱相關內容。

2.輔助材料：準備井岡山革命根據地的歷史圖片、圖表，以及相關歷史事件的視頻資料，幫助學生直觀理解。

3.教學輔助：制作時間軸，展示井岡山道路的歷史發展脈絡。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組討論，并準備黑板或投影儀，用于展示教學資料。教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發布預習任務，如《毛澤東開辟井岡山道路》的歷史背景、主要事件和人物等，設計問題如“井岡山道路對中國革命有何重要意義？”和“毛澤東是如何在井岡山進行土地革命的？”

-學生活動：自主閱讀相關資料，如《紅星照耀中國》中的相關章節，記錄關鍵信息和疑問。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺和電子教材。

-目的：讓學生在課前對井岡山道路有初步了解，為課堂討論奠定基礎。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課，播放《井岡山斗爭》的歷史紀錄片，激發興趣。講解井岡山道路的理論基礎和戰略意義。

-學生活動：觀看視頻，聽講并做筆記，參與小組討論，分享預習中的疑問和發現。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，多媒體資源。

-目的：通過視頻和講解，讓學生理解井岡山道路的歷史背景和戰略思想，通過小組討論，培養合作能力和批判性思維。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業，要求學生撰寫一篇關于井岡山道路的小論文，并推薦閱讀《毛澤東選集》中關于農村包圍城市理論的文章。

-學生活動：完成論文，查閱推薦資料，進行課后討論。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展學習資源。

-目的：通過課后作業，鞏固學生對井岡山道路的理解，通過拓展閱讀，深化對革命理論的認識，培養學生的研究能力和寫作技巧。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**歷史文獻**：《毛澤東選集》中的相關文章，如《星星之火，可以燎原》等，可以讓學生深入了解毛澤東的思想和戰略。

-**革命歌曲**：《井岡山上太陽紅》、《十送紅軍》等，通過歌曲感受革命先烈的英勇和堅定。

-**影視作品**：《井岡山》、《紅星照耀中國》等電影和紀錄片，為學生提供直觀的歷史體驗。

-**紅色旅游**：介紹井岡山等革命紀念地，讓學生實地感受革命歷史。

2.**拓展建議**

-**閱讀拓展**：

-推薦學生閱讀《中國革命史》等書籍，全面了解中國革命的歷史進程。

-閱讀毛澤東的著作，如《反對本本主義》，深入理解其思想和理論。

-通過《紅星照耀中國》等書籍，了解外國記者眼中的中國革命。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀革命紀念館，實地感受革命歷史。

-開展以“井岡山精神”為主題的班會或主題演講活動。

-進行“紅色故事我來講”的征文比賽，讓學生通過講述革命故事傳承紅色基因。

-**研究性學習**：

-讓學生分組研究井岡山革命根據地的建立過程，探討其歷史意義。

-比較分析井岡山道路與其他革命道路的異同，培養學生的比較思維能力。

-研究井岡山道路對當代中國革命和建設的啟示，引導學生思考歷史與現實的聯系。

-**藝術創作**：

-鼓勵學生通過繪畫、書法、攝影等形式，創作反映井岡山革命歷史的藝術作品。

-組織學生編排以井岡山革命歷史為題材的戲劇或舞蹈，提高學生的藝術素養。

-**網絡資源**：

-利用網絡平臺，如“中國紅色旅游網”，了解井岡山等革命紀念地的最新信息。

-查閱相關歷史研究論文，拓寬學生的知識視野。教學反思與總結今天，我們上了一堂關于《毛澤東開辟井岡山道路》的歷史課。回想起來，這節課既有成功之處，也有需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的興趣。比如，我使用了歷史紀錄片作為導入，讓學生直觀地感受到那個時代的氛圍。我發現，這樣的多媒體教學手段確實能夠激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。不過，我也注意到，有些學生對于視頻中的專業術語還是感到有些吃力。因此，我可能在之后的教學中需要更加注重對這些專業術語的解釋和背景介紹。

在課堂活動的組織上，我設計了小組討論和角色扮演，目的是讓學生通過互動學習，更好地理解井岡山道路的復雜性和歷史意義。從學生的表現來看，這些活動效果不錯，學生們在討論中能夠提出一些有深度的問題，并且能夠站在不同的角度去分析歷史事件。但是，我也發現，部分學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，增強他們的自信心。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，但是也遇到了一些挑戰。例如，有些學生可能會在課堂上分心，或者對于某些問題表現出不耐煩。面對這樣的情況，我采取了溫和而堅定的態度，既要保證課堂秩序，又要尊重學生的個性。我覺得這一點在今后的教學中需要進一步加強，比如可以通過設立課堂規則、設置獎勵機制等方式來提高學生的參與度和課堂紀律。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生在知識方面，對井岡山道路有了更深入的理解；在技能上，通過小組討論和角色扮演，他們的溝通能力和團隊協作能力得到了鍛煉；在情感態度上，許多學生表示對革命先輩的崇敬之情，增強了自己的民族自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些歷史概念和事件，學生的理解還不夠深入，這可能是因為他們的知識儲備有限。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重對歷史背景的講解，幫助學生建立起歷史知識框架。

另外，我發現學生在分析歷史事件時，往往局限于單一的角度，缺乏多維度思考。因此，我打算在教學中引入更多不同觀點的歷史資料，引導學生進行批判性思考。典型例題講解在講解《毛澤東開辟井岡山道路》這一課時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和掌握課程中的關鍵知識點：

1.**例題一**：井岡山革命根據地的建立，對中國革命道路產生了哪些影響？

-答案：井岡山革命根據地的建立，標志著中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路的開始。它為中國革命提供了一個成功的范例，證明了在敵強我弱的形勢下，農村可以作為革命根據地，通過土地革命和武裝斗爭，最終奪取政權。

2.**例題二**：毛澤東在井岡山期間，提出了哪些著名的軍事理論？

-答案：毛澤東在井岡山期間，提出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的游擊戰術，以及“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路。

3.**例題三**：井岡山道路的形成，有哪些重要的歷史背景？

-答案：井岡山道路的形成，有以下歷史背景：一是國民黨反動派的白色恐怖，二是中國共產黨的力量主要集中在農村，三是毛澤東等領導人提出的正確的戰略思想。

4.**例題四**：井岡山革命根據地的建立，對于中國革命有哪些具體的意義？

-答案：井岡山革命根據地的建立，具有以下具體意義：一是鞏固了共產黨在農村的根據地，二是提高了農民的覺悟，三是為后來的紅軍長征奠定了基礎。

5.**例題五**：井岡山道路對當代中國的啟示有哪些？

-答案：井岡山道路對當代中國的啟示有：一是堅持實事求是，一切從實際出發，二是堅持群眾路線，三是堅持獨立自主，四是堅持改革創新。板書設計①毛澤東開辟井岡山道路

-時間：1927年

-背景：國共合作破裂，國民黨反動派大肆屠殺共產黨人和革命群眾

-地點：井岡山

-意義：開創了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路

②井岡山革命根據地的建立

-農村包圍城市：以農村為根據地，逐步發展壯大，最終奪取城市

-武裝奪取政權：