Unit2Schoollife第三課時Grammar教學設計2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索滬教版七年級英語上冊的第三課時，主題是“Unit2Schoollife”中的Grammar教學。這一課時，我們將深入探討英語中的時態變化，特別是現在進行時。別擔心，我會用最輕松的方式帶你們走進這個有趣的語法世界！??二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生，在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠理解和運用一般現在時和一般過去時。然而，在現在進行時這一語法點的掌握上，他們可能還處于初步了解階段，對時態的轉換和表達方式還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們在學習上表現出的能力包括一定的語言感知能力和基本的英語表達能力。學習風格上，有的學生喜歡通過聽和說來學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習現在進行時這一語法點時，學生可能會遇到以下困難：

-現在分詞的構成和用法；

-現在進行時的句型結構和時間狀語的使用；

-語境中時態的準確選擇和運用。

這些挑戰需要教師通過生動的教學活動和反復的練習來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《滬教版七年級英語上冊》中關于現在進行時的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示學校生活中正在進行的活動的圖片，以及相關的英語視頻片段，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于學生進行語法練習和游戲。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置一個討論區，讓學生可以分組討論和練習語法，以及一個展示區，用于展示學生的作品和練習結果。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（用時：5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于學生校園生活的英語視頻，視頻展示學生在課堂上、圖書館、操場上等不同場景的活動。

2.**問題提出**：教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？你們在校園里也經常做這些活動嗎？”

3.**學生回答**：邀請學生回答問題，并鼓勵他們用英語表達。

**二、講授新課（用時：15分鐘**）

1.**引入話題**：教師總結學生回答，引出“現在進行時”這一語法點。

2.**講解結構**：通過PPT展示現在進行時的基本結構，即主語+be動詞（am/is/are）+現在分詞。

3.**舉例說明**：用具體的例子解釋現在進行時的用法，如“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

4.**語法規則**：講解現在進行時的時態規則，包括時間狀語和否定句的構成。

5.**互動練習**：讓學生跟讀并模仿句子，鞏固對現在進行時的理解。

**三、鞏固練習（用時：15分鐘**）

1.**填空練習**：分發含有空格的句子，讓學生根據所學知識填寫正確的現在進行時形式。

2.**配對練習**：將學生分成小組，每組發放一張含有不同動詞的卡片，另一張卡片上則寫有相應的現在進行時句子。學生需要將卡片配對，以練習動詞的變化和時態的運用。

3.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬校園生活中的場景，使用現在進行時進行對話。

**四、課堂提問（用時：5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對練習環節中的難點，提問學生，如“現在進行時和一般現在時有什么區別？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予適當的反饋和糾正。

**五、師生互動環節（用時：5分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何將現在進行時運用到日常交流中。

2.**分享成果**：每組選派代表分享討論成果，教師給予評價和指導。

**六、教學總結（用時：5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師總結本節課所學內容，強調現在進行時的用法和注意事項。

2.**布置作業**：布置相關的練習題，鞏固學生對現在進行時的掌握。六、學生學習效果學生學習效果

1.**語法理解能力提升**：學生能夠正確理解并運用現在進行時這一語法點，能夠識別和構造現在進行時的句子。

2.**語言表達能力增強**：學生在實際對話和角色扮演中，能夠靈活運用現在進行時來表達正在進行的動作或狀態，提高了英語口語表達能力。

3.**時態意識增強**：學生對英語時態有了更深入的認識，能夠根據不同的語境選擇合適的時態，增強了語言運用的準確性。

4.**自主學習能力提高**：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人交流學習心得，提高了自主學習的能力。

5.**文化意識拓展**：通過學習學校生活的場景，學生對西方文化有了更直觀的了解，拓展了文化視野。

6.**情感態度價值觀培養**：學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，培養了積極的學習態度和團隊合作精神。

7.**批判性思維發展**：在課堂提問和討論環節，學生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價，促進了批判性思維的發展。

8.**問題解決能力提升**：在遇到學習中的困難時，學生能夠通過合作和探究，共同解決問題，提高了問題解決能力。

9.**學習策略運用**：學生通過本節課的學習，學會了如何運用多種學習策略，如通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習，以及通過角色扮演和游戲等活動加深對知識的理解。

10.**終身學習意識增強**：學生在學習過程中，認識到學習是一個持續的過程，激發了終身學習的意識。七、板書設計①現在進行時基本結構

-主語

-Be動詞（am,is,are）

-現在分詞

②現在進行時時間狀語

-現在時間：now,atthemoment,atthistime,rightnow

-將來時間：thisevening,thisweekend,nextweek

-過去時間：atthattime,atthatmoment

③現在進行時否定句和疑問句

-否定句：主語+be動詞+not+現在分詞

-疑問句：Be動詞+主語+現在分詞？

④現在進行時例句

-Iamreadingabook.

-Sheisplayingsoccer.

-Theyarewatchingamovie.

⑤現在進行時與一般現在時的區別

-現在進行時強調正在進行的動作或狀態。

-一般現在時強調習慣性或經常性的動作或狀態。

⑥現在進行時相關詞匯

-doing,doingwell,doingresearch,doingexercise

⑦現在進行時相關句型

-Whatareyoudoing?

-Iamdoingmyhomework.

-Theyareeatinglunch.八、教學評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對現在進行時的理解程度。例如，教師可以提問：“Whatareyoudoingrightnow?”（你現在正在做什么？）來檢驗學生是否能夠正確使用現在進行時。

-**觀察記錄**：教師通過觀察學生的課堂參與度和練習時的表現，評估他們的學習態度和實際操作能力。例如，在角色扮演活動中，教師會注意學生是否能夠自然地使用現在進行時進行對話。

-**即時測試**：通過課堂小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，教師可以快速評估學生對現在進行時知識的掌握情況。例如，給出一個句子，讓學生選擇正確的現在進行時形式。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的作業進行細致的批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構問題。例如，批改學生寫的短文，檢查他們是否正確使用了現在進行時。

-**反饋機制**：在批改作業后，教師應提供詳細的反饋，指出學生的錯誤，并給出正確的例子。例如，“Yoursentenceshouldbe'Iamreadingabook'insteadof'Ireadabook'becauseyouaretalkingaboutwhatyouaredoingatthemoment.”

-**持續跟進**：對于作業中出現的普遍問題，教師應在下一節課上進行集中講解和練習，確保所有學生都能理解和掌握。

3.**形成性評價**

-**小組評價**：鼓勵學生相互評價，通過小組討論和互相檢查作業，學生可以學會如何評價他人的工作，并從中學習。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高他們的自我監控能力。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：通過期末考試，教師可以全面評估學生在整個學期內對現在進行時的掌握情況。

-**項目評估**：如果學生參與了一些項目或任務，教師可以根據他們的項目成果來評估他們的綜合運用能力。

5.**評價工具**

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