2024年秋七年級英語上冊Unit1ThisismeGrammar教學設計（新版）牛津版主備人備課成員教學內容本節課教學內容為2024年秋七年級英語上冊Unit1Thisisme，主要圍繞語法點be動詞的用法展開，包括be動詞的肯定、否定和一般疑問句形式，以及其對應的人稱代詞主格和賓格。通過本節課的學習，學生能夠掌握be動詞的基本用法，并能將其應用于日常交流中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習be動詞的用法，學生能夠提高英語表達準確性，增強跨文化交流意識；同時，通過分析句型結構，學生能夠提升邏輯思維和問題解決能力。此外，通過課堂活動，學生將培養自主學習和合作學習的習慣，增強學習動力和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握be動詞的肯定、否定和一般疑問句結構。

-理解并正確使用be動詞后接不同人稱代詞的主格和賓格。

-舉例說明：

-肯定句：Iamastudent.（我是學生。）

-否定句：Sheisnotateacher.（她不是老師。）

-一般疑問句：Areyouateacher?（你是老師嗎？）

2.教學難點：

-正確區分和使用be動詞的人稱代詞主格和賓格。

-在實際語境中靈活運用be動詞的疑問句和否定句。

-舉例說明：

-主格和賓格的區分：Iam(主格)ateacher,butsheis(賓格)notateacher.

-疑問句和否定句的語境應用：Whenaskingaboutsomeone'soccupation,useaquestionform(Areyouadoctor?)insteadofastatementform(Youareadoctor).Whendenyingastatement,useanegativeform(Iamnotadoctor).學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語語法教學視頻、在線語法練習系統

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、PPT課件、課堂活動卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布預習任務，包括PPT課件和相關的語法視頻，要求學生預習be動詞的基本用法和句子結構。

設計預習問題：教師設計問題如“如何用be動詞介紹自己？”和“你能用否定句和疑問句介紹朋友嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生的預習筆記和在線討論的參與情況，監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和觀看視頻，了解be動詞的用法。

思考預習問題：學生思考并嘗試用所學知識回答預習問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和回答的預習問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習掌握基礎知識。

信息技術手段：利用微信群和在線資源庫進行預習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示學生自我介紹的例子，引出本節課的主題。

講解知識點：教師詳細講解be動詞的肯定句、否定句和疑問句的構成，并舉例說明。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生用be動詞介紹自己和同學。

解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的語法規則。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用be動詞。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生理解語法規則。

實踐活動法：通過小組活動讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置寫一篇自我介紹的短文，要求使用be動詞的不同形式。

提供拓展資源：教師推薦相關英語學習網站和書籍，供學生課后拓展。

反饋作業情況：教師批改作業，提供反饋，指出學生的錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：學生按照老師的要求完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的語法學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思總結提升學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過系統的語法學習和實踐應用，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握情況

-學生能夠熟練掌握be動詞的肯定句、否定句和一般疑問句的結構。

-學生能夠正確使用be動詞后接不同人稱代詞的主格和賓格，如“Iam,”“sheis,”“theyare,”“Iamnot,”“sheisn't,”“theyaren't,”“Areyou?”等。

-學生能夠根據句意選擇合適的be動詞形式，如描述狀態、職業、國籍等。

2.能力提升情況

-學生在口語表達方面有了顯著提升，能夠自信地用英語進行自我介紹和詢問他人。

-學生在聽力理解方面得到加強，能夠準確捕捉和識別be動詞相關的信息。

-學生在寫作能力方面有所提高，能夠運用所學語法知識撰寫簡單的短文。

3.交際運用能力

-學生能夠運用所學語法知識進行日常生活中的簡單交際，如詢問他人姓名、職業、年齡等。

-學生在小組活動中積極參與，通過合作交流，提高了團隊協作能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠靈活運用be動詞，模擬真實場景，提高實際交際能力。

4.思維品質培養

-學生在分析語法結構時，培養了邏輯思維和判斷能力。

-學生在解決實際問題時，學會了靈活運用所學知識，提高了問題解決能力。

-學生在反思總結過程中，學會了自我評價和改進，提升了自我學習能力。

5.學習興趣激發

-通過豐富多彩的教學活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

-學生在課堂上勇于發言，敢于表達自己的觀點，增強了自信心。

-學生在課后自主拓展學習，主動探索英語世界的奧秘，培養了自主學習習慣。

6.綜合素質提高

-學生在英語學習過程中，培養了良好的學習習慣和自律意識。

-學生在跨文化交流中，增強了國際視野和跨文化交際能力。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、傾聽意見，提高了團隊協作能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中關于be動詞練習題的部分，包括填空、改錯和翻譯等，以鞏固對be動詞用法的理解。

2.自我介紹短文：學生撰寫一篇自我介紹短文，要求使用本節課學習的be動詞結構，介紹自己的姓名、年齡、愛好、家庭等。

3.語法練習冊：學生完成語法練習冊中與be動詞相關的練習，包括語法填空、選擇題和簡答題等。

4.角色扮演：學生與同學合作，進行角色扮演活動，模擬真實場景，使用be動詞進行對話。

作業反饋：

1.及時批改：教師在學生提交作業后的第二天進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.詳細批注：教師在批改作業時，對學生的答案進行詳細批注，包括正確答案、錯誤原因和改進建議。

3.針對性問題：針對學生在作業中普遍存在的問題，教師會在課堂上進行講解和示范，幫助學生理解和掌握。

4.個別輔導：對于作業中有特殊困難的學生，教師會進行個別輔導，提供個性化的學習建議。

5.反饋方式：作業反饋可以通過紙質形式或在線平臺進行，確保所有學生都能收到反饋。

6.反饋內容：

-語法正確性：檢查學生是否正確使用了be動詞的肯定、否定和疑問句結構。

-人稱代詞使用：確保學生正確使用了be動詞后接的人稱代詞主格和賓格。

-內容完整性：評估學生的自我介紹短文是否涵蓋了所有要求的內容。

-表達流暢性：檢查學生的寫作和口語表達是否流暢自然。

7.改進建議：

-對于語法錯誤，教師會指出錯誤類型并提供正確的表達方式。

-對于內容不完整或表達不流暢的地方，教師會給出具體的修改建議。

-對于角色扮演中的表現，教師會鼓勵學生多練習，提高實際交際能力。課后作業1.完成句子：

-I_______(am)astudent.

-She_______(is)ateacher.

-They_______(are)doctors.

-He_______(is)notadoctor.

-We_______(are)friends.

答案：am,is,are,isn't,are

2.改寫句子：

-Youareateacher.→You_______(is)ateacher.

-Sheisn'tastudent.→She_______(isn't)astudent.

-Theyaredoctors.→They_______(are)doctors.

-Heisnotateacher.→He_______(isn't)ateacher.

-Wearefriends.→We_______(are)friends.

答案：is,isn't,are,isn't,are

3.完成對話：

-A:_______(Are)youastudent?

-B:_______(Yes,I_______(am).)

-A:_______(What)areyou?

-B:I_______(am)ateacher.

答案：Are,Yes,am,What,am

4.用正確的be動詞形式填空：

-Mynameis_______(be)John.

-She_______(be)fromChina.

-They_______(be)intheclassroom.

-He_______(be)notathome.

-We_______(be)onvacation.

答案：is,is,are,isn't,are

5.寫一篇短文：

-Writeashortparagraphaboutyourselfusingthecorrectformsoftheverb"be."Includeyourname,age,hobbies,andfamilymembers.

答案示例：

MynameisAlice.Iamtwelveyearsold.Iamastudent.Ilikereadingbooksandplayingsoccer.Myfamilyhasthreepeople:mymother,myfather,andme.Mymotherisateacher,andmyfatherisadoctor.Theyarebothverybusy,buttheyalwaysfindtimetospendwithme.板書設計①知識點

-be動詞的基本形式：am,is,are

-be動詞的否定形式：amnot,isnot,arenot

-be動詞的一般疑問句形式：Areyou,Ishe,Arethey

②詞匯

-I(我)

-you(你/你們)

-he(他)

-she(她)

-it(它)

-we(我們)

-they(他們/她們)

③句子

-肯定句：Iamastudent.(我是學生。)

-否定句：Heisnotateacher.(他不是老師。)

-一般疑問句：Areyouateacher?(你是老師嗎？)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在模擬的對話和角色扮演中運用所學語法知識，提高學生的實際交際能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術，如PPT和視頻，使語法知識的講解更加生動形象，同時增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發現部分學生參與度不高，尤其是對于較復雜的語法點，學生往往不敢提問或回答。

2.語法練習單一：在練習環節，我主要依靠教材中的練習，缺乏多樣化的練習形式，可能導致學生對重復的練習產生厭煩情緒。

3.評價方式單一：目前我主要依賴作業和課堂表現來評價學生的學習成果，缺乏對學生自我評價和同伴評價的引導，可能限制了學生的全面評價。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：我將嘗試更多樣