三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）第六課時教學設計人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）第六課時教學設計人教PEP教學內容人教PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesixthperiod）

1.學習詞匯：car,bike,bus,train,plane,boat

2.學習句型：Whereismycar?It'sunderthebed./It'sinthebox.

3.學習描述物品位置的動詞：is,under,in,on,behind,between

4.復習顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white,pink

5.通過角色扮演和游戲活動，練習詢問和描述物品位置。核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣和跨文化意識。

2.提升學生的語言理解和表達能力，特別是描述物品位置的詞匯和句型。

3.增強學生的聽說能力和實際運用語言解決簡單問題的能力。

4.培養學生的合作學習能力和創新思維能力，通過角色扮演和游戲活動。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握描述物品位置的動詞：is,under,in,on,behind,between。

②正確運用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”來詢問和回答物品的位置。

③識別并使用顏色詞匯red,blue,yellow,green,black,white,pink來描述物品的顏色。

2.教學難點，

①學生能夠準確地理解和使用“is”作為系動詞來描述物品的狀態。

②學生能夠在實際情境中靈活運用“under,in,on,behind,between”等介詞來表達物品的具體位置。

③學生能夠將所學的詞匯和句型進行有效組合，形成完整的對話，表達詢問和描述物品位置的意圖。

④學生在角色扮演活動中，能夠自然地運用所學知識，進行有效的交流，并在交流中體現出一定的創造性和想象力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如汽車、自行車、火車、飛機、船模型或圖片）。

2.課程平臺：人教PEP英語課程平臺資源。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語教學視頻、電子繪本。

4.教學手段：角色扮演卡片、位置描述游戲卡片、英語歌曲及視頻輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對位置描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述物品的位置嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于物品位置描述的圖片或視頻片段，如玩具車在盒子里的場景，讓學生初步感受位置描述的魅力或特點。

簡短介紹位置描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.位置描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解位置描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置描述的定義，包括其主要組成元素或結構，如介詞（in,on,under,behind,between）和系動詞（is）。

詳細介紹位置描述的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解介詞的用法。

3.位置描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解位置描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的位置描述案例進行分析，如描述玩具、家具或日常物品的位置。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解位置描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在現實生活中的應用，以及如何通過位置描述來解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與位置描述相關的主題進行深入討論，如“如何描述教室里的物品位置”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對位置描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調位置描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括位置描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調位置描述在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用位置描述。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用英語描述家中某個物品的位置，并寫下描述過程。

提醒學生注意使用正確的介詞和系動詞，以及如何清晰地表達物品的位置。

8.課堂活動（10分鐘）

目標：通過游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

過程：

進行“Whereismycar?”角色扮演游戲，學生分組進行游戲，每個小組選擇一個代表作為尋找者，其他學生作為藏匿者。

藏匿者將汽車模型藏匿在教室的某個位置，尋找者需要通過詢問其他學生的幫助來找到汽車。

游戲結束后，教師引導學生討論游戲中的經驗，如何通過有效的溝通和合作找到目標。

9.課堂總結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習成果，強調學習重點。

過程：

教師總結本節課的學習成果，強調位置描述的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

提醒學生在接下來的學習中繼續關注位置描述的用法，并在實際交流中嘗試運用所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握本節課的詞匯，包括car,bike,bus,train,plane,boat等交通工具的名稱，以及描述位置的詞匯如under,in,on,behind,between等。學生能夠在實際語境中正確使用這些詞匯，進行簡單的對話和描述。

2.句型運用：

學生能夠正確運用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”來詢問和回答物品的位置。通過角色扮演和游戲活動，學生能夠靈活運用句型，提高口語交流能力。

3.語法理解：

學生理解并能夠運用系動詞is來描述物品的狀態，以及介詞的用法來表示物品的具體位置。這有助于學生建立正確的語法概念，提高英語語法水平。

4.聽力理解：

通過聽力練習和游戲，學生能夠提高對英語聽力材料的理解能力。學生能夠從對話中獲取信息，理解并回答關于物品位置的問題。

5.口語表達：

學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演和游戲，學生的口語表達能力得到顯著提升。學生能夠自信地用英語進行簡單的日常對話。

6.合作學習：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。學生能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并尊重他人的想法。

7.觀察與思考：

學生在觀察圖片、視頻和實物教具的過程中，培養了觀察力和思考能力。學生能夠從不同角度觀察問題，并提出自己的見解。

8.個性化學習：

學生在課后作業中，能夠根據自己的理解和創造力，用英語描述家中某個物品的位置。這有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高英語學習的實用性。

9.自主學習：

學生在課后能夠自主復習所學內容，通過閱讀、聽力和口語練習，鞏固所學知識。學生逐漸養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

10.情感態度：

學生在課堂活動中感受到英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和自信心。學生能夠積極地參與課堂活動，享受學習英語的過程。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的“Whereismycar?”這節課中，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片來吸引學生的注意力，但發現有些學生參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多互動性的導入方式，比如讓學生自己帶來與課程內容相關的物品，并分享它們的位置，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在分享中學習。

其次，我發現學生在使用句型“Whereismycar?It'sunderthebed.”時，對于“is”這個系動詞的使用有些混淆。在今后的教學中，我會更加注重對基礎語法點的講解，通過更多的例句和練習來幫助學生理解和掌握。同時，我也會設計一些有趣的語法游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性。

關于學生的口語表達，我發現有些學生在描述物品位置時，表達不夠流暢。為了改善這一點，我打算在接下來的教學中，增加口語練習的機會。比如，可以設置一個“位置描述挑戰”環節，讓學生在限定時間內用英語描述教室內的物品位置，這樣可以提高他們的口語反應速度和準確性。

在小組討論環節，我發現學生們的討論內容有時不夠深入，缺乏創新性。為了激發學生的思維，我計劃引入一些開放性問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。同時，我會引導他們如何更好地傾聽和尊重他人的意見，提高合作討論的效率。

此外，課堂展示環節的點評也是我需要改進的地方。有時候，我對學生的點評過于簡單，沒有給出具體的改進建議。今后，我會更加注重點評的深度和針對性，幫助學生明確自己的優點和不足，從而更好地提高。

在教學手段上，我也發現了一些可以改進的地方。比如，雖然我使用了多媒體和實物教具，但有時學生的注意力還是會被無關的細節分散。因此，我打算在未來的教學中，更加精煉地使用教學資源，確保它們與教學內容緊密結合，避免分散學生的注意力。

最后，我認為課后作業的布置也是一個值得反思的環節。有時候，作業的難度和量都不夠合適。為了讓學生在課后能夠鞏固所學知識，同時不會感到壓力過大，我計劃調整作業的難度和形式，確保它們既有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固課堂所學。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下方式對學生進行評價：

-提問：通過隨機提問和回答問題，我可以了解學生對課程內容的理解程度。我會注意提問的難度，確保不同水平的學生都能參與其中。

-觀察：我會密切觀察學生的參與度、互動情況和口語表達能力。通過觀察，我可以評估學生的課堂表現和情緒狀態。

-游戲和活動：在角色扮演和位置描述游戲中，我會注意學生是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及他們在游戲中的合作和溝通能力。

-互動交流：在小組討論和全班討論中，我會鼓勵學生表達自己的觀點，并通過提問和反饋來評估他們的交流技巧。

2.作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，我將采取以下方式進行作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行逐一點評，包括單詞拼寫、語法正確性和句子結構。

-及時反饋：在作業完成后，我會盡快反饋給學生，指出他們的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力。

-多樣化評價：除了書面作業，我還會通過口頭報告、項目作業等方式評價學生的綜合能力。

3.形成性評價：

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