姑蘇風光水鄉外婆橋（教案）-2024-2025學年蘇少版（2012）音樂六年級上冊主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年蘇少版（2012）音樂六年級上冊，章節為《姑蘇風光水鄉外婆橋》。教學內容包括歌曲《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》的學習，旨在讓學生感受江南水鄉的美景和民間風情，培養學生對民族音樂的興趣和鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂審美、文化理解、藝術表現和創造性思維等核心素養。通過學習《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》，學生能夠欣賞并理解江南水鄉的音樂特色，增強對民族音樂文化的認同感；在演唱和表演中，提升藝術表現力；同時，激發學生探索音樂創作的興趣，培養創造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.正確演唱歌曲《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》，把握歌曲的節奏和旋律。

2.通過音樂表現江南水鄉的景色和風情。

難點：

1.理解并表現歌曲中的地方特色，如吳儂軟語的演唱風格。

2.創造性地進行歌曲的表演，如運用肢體動作、道具等。

解決辦法：

1.通過示范演唱、分句練習和小組合作，幫助學生掌握歌曲的節奏和旋律。

2.結合圖片、視頻等多媒體手段，展示江南水鄉的風光，引導學生體會地方特色，并通過角色扮演等方式讓學生體驗吳儂軟語的演唱風格。

3.鼓勵學生發揮想象力，設計個性化的表演形式，如利用環境布置、服裝道具等，增強歌曲的表現力。同時，提供必要的指導，幫助學生突破表演難點的限制。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、音樂播放器、電腦。

2.課程平臺：學校音樂教學平臺、網絡音樂資源庫。

3.信息化資源：江南水鄉風光圖片、視頻資料、歌曲《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》的音頻文件。

4.教學手段：實物教具（如江南特色的服飾、道具）、黑板、粉筆、教學卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一段江南水鄉的風景視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了什么？你們知道這些風景在哪里嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回憶之前學習過的關于音樂風格和地方特色的知識，例如：“我們之前學過哪些地方的民歌？它們有什么特點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》的創作背景和歌曲特點，強調江南水鄉的音樂特色。

-舉例說明：教師播放《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》的音頻，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節奏。

-互動探究：教師提問：“你們覺得這兩首歌曲有哪些共同點和不同點？”引導學生討論并分享自己的看法。

3.歌曲學習（約30分鐘）

-歌曲《姑蘇風光》：

a.學生跟唱：教師帶領學生跟唱歌曲，注意節奏和旋律的準確性。

b.分句練習：將歌曲分成幾個部分，讓學生分組練習，注意咬字和發音。

c.小組合作：學生分組，每組選擇一段歌詞，進行演唱和表演。

-歌曲《水鄉外婆橋》：

a.學生跟唱：教師帶領學生跟唱歌曲，注意節奏和旋律的準確性。

b.地方特色講解：教師講解歌曲中的地方特色，如吳儂軟語的演唱風格。

c.角色扮演：學生分組，每組扮演歌曲中的角色，進行表演。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學歌曲，自選一段歌詞，進行演唱和表演。

-教師指導：教師巡回指導，對學生的演唱和表演給予評價和指導。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享：學生分享自己在學習過程中的心得體會，以及對自己演唱和表演的評價。

-教師總結：教師總結本節課的學習內容，強調江南水鄉的音樂特色，鼓勵學生在日常生活中關注和欣賞民族音樂。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，可以繼續欣賞江南水鄉的音樂作品，并嘗試演唱一首自己喜歡的歌曲。

-教師提醒學生注意日常生活中的音樂體驗，培養對音樂的興趣和鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果

1.音樂知識和技能的掌握：

-學生能夠準確地演唱《姑蘇風光》和《水鄉外婆橋》兩首歌曲，理解并掌握歌曲的旋律和節奏。

-學生能夠識別并模仿吳儂軟語的演唱風格，提高音樂表現力。

-學生通過歌曲學習，了解了江南水鄉的音樂特色，增強了民族音樂文化的認同感。

2.音樂鑒賞能力的提升：

-學生能夠分析歌曲的結構、風格和情感表達，提升音樂鑒賞能力。

-學生通過對比分析，認識到不同地域音樂風格的特點，拓寬音樂視野。

3.創造性和表現力的培養：

-學生在歌曲演唱和表演中，能夠發揮自己的想象力和創造力，設計個性化的表演形式。

-學生通過角色扮演，體驗不同角色的情感，提高音樂表現力和舞臺表現力。

4.文化理解能力的提高：

-學生通過學習歌曲，了解江南水鄉的歷史文化和風土人情，提高文化理解能力。

-學生能夠將音樂與生活實際相結合，體會音樂在傳承文化中的作用。

5.團隊合作和溝通能力的增強：

-學生在小組合作練習和表演過程中，學會與他人溝通、協作，提高團隊合作能力。

-學生通過分享心得體會，學會傾聽他人意見，提高溝通能力。

6.學習興趣和動機的激發：

-學生通過學習本節課內容，對民族音樂產生濃厚興趣，激發進一步學習的動機。

-學生在參與課堂活動、展示自己的過程中，增強自信心，提高學習積極性。

7.情感態度和價值觀的培養：

-學生在欣賞和演唱歌曲的過程中，培養熱愛祖國、熱愛民族音樂的情感。

-學生通過學習，認識到音樂在傳承文化、弘揚民族精神方面的作用，樹立正確的價值觀。教學反思與總結這節課下來，我有很多感想。首先，我覺得在導入環節，通過播放江南水鄉的視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，他們對歌曲的興趣也被激發起來了。這讓我意識到，多媒體的使用確實能夠有效地吸引學生的注意力。

在教學過程中，我發現學生對歌曲的旋律和節奏掌握得還不錯，但在表現地方特色方面還有待提高。特別是在演唱《水鄉外婆橋》時，有些學生對于吳儂軟語的演唱風格把握不夠準確。針對這個問題，我決定在課后提供一些江南方言的音頻資料，讓學生們多聽多模仿，這樣應該能夠幫助他們更好地掌握歌曲的特色。

在歌曲學習環節，我嘗試讓學生分組練習，這個方法挺有效的。學生們在小組里互相幫助，共同進步，這不僅提高了他們的演唱技巧，也增強了他們的團隊合作能力。不過，我也發現有些學生在表演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的表演不夠自信。因此，我打算在下節課之前，先讓他們進行一些簡單的自我介紹和表演練習，以增強他們的自信心。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對江南水鄉的音樂有了更深的了解，他們的音樂鑒賞能力和表現力也有所提升。但是，我也注意到，有些學生對于音樂理論知識的學習還比較吃力，比如節奏的強弱、音符的識別等。這可能是因為他們在之前的學習中沒有打下堅實的基礎。所以，我計劃在今后的教學中，更加注重音樂基礎知識的傳授，確保每個學生都能跟上課程的進度。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時候會發現個別學生注意力不集中，這可能是因為他們對音樂本身不夠感興趣，或者是因為課堂活動的設計不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，設計更多互動性強的活動，讓學生們在游戲中學習，提高他們的學習興趣。典型例題講解1.例題：歌曲《姑蘇風光》中，哪些樂句使用了五聲音階？

答案：歌曲《姑蘇風光》的旋律主要使用了五聲音階，例如第一樂句的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，這里就運用了五聲音階的“宮、商、角、徵、羽”。

2.例題：請分析歌曲《水鄉外婆橋》的節奏特點。

答案：《水鄉外婆橋》的節奏特點是輕快、活潑，其中使用了大量的切分音和附點音符，如“外婆橋，彎彎又長長，水面上，飄來一葉扁舟”這一句，節奏緊湊，富有動感。

3.例題：如何運用肢體語言來表現歌曲《姑蘇風光》中的江南水鄉特色？

答案：在表現《姑蘇風光》時，可以運用以下肢體語言：

-手勢模仿劃船動作，表現水鄉的河流。

-舞步輕盈，模仿船在水面上滑行的感覺。

-身體前傾，模擬船行進時的搖晃。

4.例題：歌曲《姑蘇風光》中，哪一句歌詞體現了江南水鄉的寧靜美？

答案：歌詞“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”體現了江南水鄉的寧靜美，通過“夜半鐘聲”這一意象，營造出一種靜謐的氛圍。

5.例題：請列舉歌曲《水鄉外婆橋》中，能夠體現地方特色的演唱技巧。

答案：歌曲《水鄉外婆橋》中體現地方特色的演唱技巧包括：

-使用吳儂軟語的演唱風格，如“外婆橋，彎彎又長長”中的“彎彎”和“長長”。

-在高音部分適當放松聲帶，以模擬水鄉的柔美。

-在歌曲的尾音處使用滑音，增加音樂的韻味。板書設計①《姑蘇風光》

-歌曲名稱

-旋律特點：五聲音階

-節奏特點：