Unit6MyHomeLet'sCheck（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6MyHomeLet'sCheck（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6MyHomeLet'sCheck（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個溫馨又有趣的地方——家。在這節課里，我們將通過一系列的互動活動，學習如何用英語描述我們的家。讓我們一起開啟這段美好的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭相關詞匯和句型，學生將提高語言運用能力，增強對家庭文化的理解和尊重；同時，通過參與互動活動，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，提升自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對新事物充滿好奇，學習積極性較高。在知識層面，他們對基本的英語字母和簡單詞匯有所了解，但詞匯量有限，對家庭相關的英語表達還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，能夠進行簡單的日常交流，但在描述家庭結構和成員時可能存在困難。在思維品質上，學生開始具備一定的邏輯思維能力，但需要教師引導和激發。

從行為習慣來看，學生們上課時通常能夠保持良好的紀律，但有時容易分心，需要教師通過多樣化的教學活動來吸引他們的注意力。在課程學習上，由于家庭是學生熟悉的主題，他們對本節課的內容有一定的興趣，這有利于提高他們的參與度和學習效果。

然而，由于三年級學生的年齡特點，他們可能缺乏一定的抽象思維能力，因此在理解和運用較復雜的語法結構時可能會遇到困難。此外，由于家庭背景和語言環境的差異，學生在家庭描述上可能存在個體差異，這要求教師在教學過程中要關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。總的來說，了解學生的這些特點對于設計合適的教學活動、促進學生的全面發展至關重要。教學方法與手段1.教學方法：

-情景教學法：通過創設家庭場景，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

-任務型教學法：設計家庭描述任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

-合作學習法：組織小組討論，讓學生在互動中學習和分享。

2.教學手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示家庭圖片，幫助學生直觀理解家庭相關詞匯。

-視頻資源：播放家庭生活片段，讓學生模仿并練習對話。

-互動平臺：使用在線平臺進行即時反饋和互動，提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《MyHome》主題的預習資料，包括家庭圖片、視頻和相關的詞匯列表，要求學生識別并記憶家庭相關詞匯。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述自己的家”，設計問題如“你的房間有什么？”和“你的家人喜歡做什么？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家閱讀預習資料，識別并記憶家庭相關詞匯。

思考預習問題：學生根據預習問題，想象并描述自己的家。

提交預習成果：學生以圖片或文字形式，提交對家庭描述的初步想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和監控。

作用與目的：

通過預習，讓學生對家庭主題有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“Let'stalkaboutourhomes”為主題，展示不同家庭的照片，激發學生的興趣。

講解知識點：講解家庭成員的英語表達和基本句型，如“Ihavea...”和“Myfamilyis...”。

組織課堂活動：進行“角色扮演”活動，讓學生扮演家庭成員，用英語描述家庭情況。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解并記憶家庭相關詞匯和句型。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習實際應用。

提問與討論：在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握家庭相關詞匯和句型。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握家庭相關詞匯和句型，提高語言實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用英語寫一篇關于自己家的短文，并附上家庭照片。

提供拓展資源：推薦家庭主題的英語繪本或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供書面或口頭反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成家庭描述的短文。

拓展學習：利用推薦資源，進一步了解家庭主題的英語表達。

反思總結：對作業完成情況進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和不足。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力和文化理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭結構詞匯：除了教材中提到的家庭成員詞匯外，還可以拓展如“grandparents”、“aunt/uncle”等詞匯，幫助學生更全面地描述家庭。

-家庭活動描述：提供關于家庭日常活動的詞匯，如“watchTV”、“dohomework”、“playgames”等，豐富學生的描述內容。

-家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭的特點，如中西方家庭在結構、生活方式、價值觀念等方面的差異，拓寬學生的文化視野。

-家庭相關繪本：推薦一些以家庭為主題的英語繪本，如《TheBerenstainBears》系列、《MyFamily》等，通過故事形式讓學生在閱讀中學習家庭相關詞匯和句型。

-家庭主題歌曲：介紹一些與家庭相關的英語歌曲，如“Home,SweetHome”、“YouAreMySunshine”等，通過歌曲學習家庭相關詞匯和句型，同時感受音樂的魅力。

2.拓展建議：

-家庭詞匯卡片：制作家庭詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習和運用。

-家庭描述比賽：組織家庭描述比賽，鼓勵學生用英語描述自己的家，提高學生的語言表達能力。

-家庭主題角色扮演：設計家庭主題角色扮演活動，讓學生在模擬家庭場景中運用所學知識。

-家庭文化分享會：邀請學生分享自己家庭的文化特點，增進學生對不同文化的了解和尊重。

-家庭主題手抄報：要求學生制作家庭主題手抄報，展示家庭相關詞匯、圖片和句子，提高學生的綜合運用能力。

-家庭攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄自己家庭的美好瞬間，通過攝影作品展示家庭生活。

-家庭主題英語角：定期舉辦家庭主題英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語表達能力。

-家庭主題英語劇本：鼓勵學生創作家庭主題英語劇本，通過表演的形式展示家庭生活。

-家庭主題英語演講：組織家庭主題英語演講比賽，讓學生在演講中展示自己的家庭文化理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，記錄哪些學生積極參與討論和角色扮演，哪些學生可能需要額外的鼓勵。

-學生對家庭相關詞匯和句型的掌握情況：通過提問和回答，評估學生對新學詞匯和句型的理解和應用能力。

-學生在課堂活動中的合作與溝通能力：觀察學生在小組討論和角色扮演中的合作情況，評估他們的溝通技巧和團隊協作能力。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論的積極性：評估學生在小組討論中的發言頻率和積極性，以及他們是否能夠提出有建設性的意見。

-學生對家庭描述的創意性：通過小組展示，評估學生對家庭描述的創意程度，如是否能夠結合個人經歷進行創新性表達。

-學生在小組中的角色定位：觀察學生在小組中的角色，如是否擔任領導者、記錄者或發言人，評估他們的團隊角色認知。

3.隨堂測試：

-學生對家庭相關詞匯的記憶情況：通過隨堂測試，檢查學生對家庭相關詞匯的記憶效果，如“room”、“kitchen”、“bedroom”等。

-學生對家庭句型的應用能力：測試學生能否正確運用“Ihave...”和“Myfamilyis...”等句型進行描述。

-學生對家庭文化差異的理解：通過測試，評估學生對不同文化背景下家庭特點的理解程度。

4.家庭作業完成情況：

-學生家庭作業的完成質量：檢查學生提交的家庭描述短文，評估其語言表達的準確性和創意性。

-學生對家庭作業的態度：觀察學生對家庭作業的完成態度，如是否認真對待、是否有抄襲現象等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生提供個別指導，鼓勵他們積極參與。

-針對小組討論成果：對表現出色的小組給予肯定，對討論不充分的小組提出改進建議，如如何更好地分工合作。

-針對隨堂測試：對測試成績優異的學生給予獎勵，對成績不佳的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對家庭作業：對作業完成質量高的學生給予正面反饋，對作業存在問題或抄襲的學生進行個別談話，幫助他們改進。

-針對整體學習效果：根據學生的整體表現，調整教學策略，確保每個學生都能在家庭主題的學習中獲得成長。典型例題講解在《MyHome》這一單元中，我們學習了如何用英語描述家庭、房間和家庭成員。以下是一些典型例題，旨在幫助學生鞏固和掌握這些知識點。

1.例題：

-Whatisinyourbedroom?

-Answer:Mybedroomhasabed,adesk,abookshelf,andawindow.

解釋：這個問題要求學生描述自己的臥室里有什么。學生需要使用“Ihave...”句型來回答，同時列舉出臥室中的物品。

2.例題：

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Answer:Myfavoritefamilymemberismymother.Sheiskindandcaring.

解釋：這個問題詢問學生最喜歡的家庭成員是誰，并要求學生用形容詞來描述這個家庭成員。學生需要使用“Whois...”句型，并加入形容詞來豐富描述。

3.例題：

-Whatdoyourparentsdo?

-Answer:Myparentsareteachers.Theyworkinaschool.

解釋：這個問題要求學生描述父母的職業。學生需要使用“Whatdo...do?”句型，并說明父母的職業和他們的工作地點。

4.例題：

-Describeyourkitchen.

-Answer:Mykitchenissmallbutcozy.Ithasafridge,amicrowave,andatable.

解釋：這個問題要求學生描述自己的廚房。學生需要使用“Describe...”句型，并列舉廚房中的物品和特點。

5.例題：

-Whatisyourfamilylike?

-Answer:Myfamilyisbigandhappy.Wehavealotoffuntogether.

解釋：這個問題要求學生描述自己的家庭。學生需要使用“Whatis...like?”句型，并描述家庭的大小、情感氛圍以及家庭成員之間的關系。

-描述物品：如例題1，要求學生描述自己房間里的物品。

-描述人物：如例題2，要求學生描述家庭成員的特點。

-描述職業：如例題3，要求學生描述父母的職業。

-描述環境：如例題4，要求學生描述廚房的特點。

-描述家庭：如例題5，要求學生描述整個家庭的特點。

這些題型都是基于《MyHome》單元的核心知識點，通過實際的語言運用練習，幫助學生鞏固和拓展所學內容。在教學過程中，教師可以根據學生的具體情況，設計更多類似的練習題，以提高學生的語言運用能力和表達能力。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得還真是充實呢！咱們一起回顧一下這節課吧。

首先，我得說說我在教學方法上的嘗試。咱們這節課用了挺多互動環節，比如角色扮演和小組討論，我覺得這挺管用的。孩子們在角色扮演中，把家里的人分飾得還挺像的，他們的英語口語能力也有所提高。不過，我發現有幾個學生似乎不太適應這種活動，可能在小組合作時有些害羞。這讓我意識到，以后在組織類似活動時，得特別注意調動每個學生的積極性，給那些不太敢開口的學生更多鼓勵和支持。

然后，關于教學策略，我嘗試了情景教學法，通過展示不同家庭的照片，讓學生在具體的情境中學習詞匯和句型。看他們一個個聚精會神的樣子，我覺得這個方法還挺有效的。不過，我注意到有些學生對某些家庭結構或者文化差異不太理解，這說明我可能需要更多的時間來解釋和引導。

至于課堂管理，我覺得總體上還比較順利。不過，有幾個學生在課堂上有點分心，我得想辦法吸引他們的注意力。可能下次可以嘗試使用一些游戲或者小獎勵，來保持他們的專注。

在情感態度方面，我覺得學生們對家庭主題的學習表現出了一定的興趣。他們不僅學會了用英語描述自己的家，還能分享他們對家庭的愛和尊重。這讓我感到很欣慰。

當然，也存