七年級歷史與社會上冊教學設計綜合探究二從地球儀上看世界2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天我們這節課要一起探索“從地球儀上看世界”這個主題。想象一下，我們就像是在宇宙中遨游，用地球儀這個神奇的工具，一起環游世界。我會用豐富的圖片和故事，讓歷史與社會課本上的知識變得生動有趣。讓我們一起踏上這場奇幻的旅行吧！???核心素養目標1.歷史意識：理解世界地理格局的歷史演變，認識到地理環境對人類社會發展的影響。

2.地理思維：學會運用地球儀分析地理現象，發展空間想象力和地理信息系統應用能力。

3.文化理解：尊重世界多元文化，增強跨文化交流意識和全球視野。

4.科學探究：通過觀察、比較、分析等方法，培養學生的探究精神和創新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地球儀的使用方法和地理知識的關聯。

2.全球不同地區的地理特征及其對人類活動的影響。

難點：

1.學生對地球儀的操作不夠熟練，難以直觀理解地理概念。

2.將復雜的地理現象與人類活動之間的關系進行邏輯分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作演示，讓學生逐步熟悉地球儀的使用。

2.設計互動環節，如小組討論和角色扮演，幫助學生理解地理現象與人類活動的關系。

3.利用多媒體教學資源，如地圖動畫和地理模型，增強學生的直觀感受。

4.鼓勵學生提出問題，引導他們通過自主探究解決問題，培養探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合地球儀的基本原理，系統講解地理知識，確保學生掌握基礎概念。

2.討論法：通過小組討論，引導學生分析不同地區的地理特征，培養合作學習能力和批判性思維。

3.角色扮演法：模擬不同地區的文化交流，讓學生體驗不同文化背景下的生活，增強文化理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示世界地理格局，激發學習興趣。

2.地球儀操作：現場展示地球儀的使用，讓學生親手操作，加深對地理知識的理解。

3.互動軟件：運用地理信息系統軟件，進行虛擬地理探索，提高學生的實踐操作能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球儀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有見過地球儀？你們知道它是用來做什么的嗎？”

展示一些關于地球儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球儀的魅力或特點。

簡短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球儀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球儀使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地球儀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地球儀在未來教育或科研中的應用，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球儀。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地球儀的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以上內容為示例，具體的教學過程應根據實際情況進行調整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界地理大發現》選段，介紹歷史上重要的地理探險和發現，如哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行等。

-《地球的形狀與大小》科普文章，探討地球的幾何形狀、大小以及測量方法。

-《世界地圖集》中的“世界氣候類型分布圖”，分析不同氣候類型對人類生活的影響。

-《地球環境與人類活動》科普書籍，探討人類活動對地球環境的影響以及可持續發展策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作自己的簡易地球儀，了解地球儀的構造和功能。

-通過互聯網資源，查找不同國家的地理位置、氣候特征、文化習俗等信息，制作一份世界地圖。

-觀察并記錄自己所在地區的自然環境和人類活動，分析這些因素之間的關系。

-參與學校或社區組織的地理知識競賽，提高對地理知識的興趣和應用能力。

-閱讀相關書籍或觀看紀錄片，了解地球的起源、演化以及未來的挑戰。

-設計一個關于地球環境保護的項目，如垃圾分類、節約用水等，為可持續發展貢獻自己的力量。板書設計①本文重點知識點：

-地球儀的定義和用途

-地球儀的基本組成部分（赤道、經緯線、半球等）

-地球儀在地理教學中的重要性

②關鍵詞：

-地球儀

-赤道

-經緯線

-地理教學工具

③重點句子：

-“地球儀是地理教學的重要工具，它能幫助我們直觀地了解地球的形狀、大小和地理位置。”

-“通過地球儀，我們可以觀察地球的經緯線分布，了解不同地區的地理特征。”

-“地球儀的使用有助于培養學生的空間想象力和地理思維。”典型例題講解1.例題：地球儀上，從北極點看赤道，它的方向是？

解答：從北極點看赤道，方向是南方。

2.例題：在地球儀上，從南極點出發，向正東方向旋轉，最終到達的點是？

解答：從南極點出發，向正東方向旋轉，最終到達的點是180°W經線上的一個點。

3.例題：在地球儀上，北緯30°緯線與哪個經度相交？

解答：北緯30°緯線與90°E經度相交。

4.例題：在地球儀上，如何確定一個地方的經緯度？

解答：首先確定該地方所在的緯線，然后確定該地方所在的經線。緯線上的數值表示緯度，經線上的數值表示經度。

5.例題：在地球儀上，如果兩個地點的經緯度分別是（30°N，120°E）和（30°S，60°W），這兩個地點的相對位置關系是什么？

解答：這兩個地點分別位于北半球和南半球，且它們的經度相差180°，因此它們是正相對的，即它們在地球上的相對位置是東西方向。

補充說明：

-在地球儀上，緯線是水平的，經線是垂直的。緯線之間的距離隨著緯度的增加而減小，經線之間的距離在赤道上最遠。

-地球儀上的經緯度是用來定位地球上任何地點的坐標系統。緯度是從赤道開始，向北或向南測量的角度，用北緯（N）和南緯（S）表示；經度是從本初子午線（0°經線）開始，向東或向西測量的角度，用東經（E）和西經（W）表示。

-在地球儀上，相鄰的經線構成一個完整的圓，稱為子午圈；相鄰的緯線構成一個完整的圓，稱為緯圈。

-在解答地球儀上的經緯度問題時，要注意區分緯度和經度的表示方法，以及它們在地球上的分布規律。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們對地球儀的使用表現出濃厚興趣，積極參與課堂討論，能夠根據老師的引導提出問題并嘗試解答。課堂氛圍活躍，學生的互動交流頻繁。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論地球儀在地理教學中的作用時，展示了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠提出有針對性的觀點，并能夠結合實際案例進行分析，展示了他們對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對地球儀的基本概念和操作有了更深刻的認識。大部分學生能夠準確地描述地球儀的組成部分和用途，能夠根據地球儀上的經緯度定位特定地點。

4.課后作業反饋：

學生們完成的課后作業顯示了他們對知識的鞏固和應用能力。作業包括繪制地球儀的示意圖、分析特定地區的地理特征等。學生們能夠獨立思考，提出自己的見解，并在作業中展現出良好的創意。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，同時也指出了部分學生在操作地球儀時存在的細節問題，如經緯線方向的混淆。教師建議學生在課后加強練習，提高操作的準確性。

針對小組討論成果展示，教師表揚了學生們在團隊合作中的表現，同時也提出了改進建議，如鼓勵學生在討論中更多地結合實際情況進行思考，以及如何更有效地提出創新性想法。

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