一年級語文下冊課文12我多想去看看第1課時教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們一起走進《我多想去看看》這篇課文，一起感受小作者對祖國大好河山的向往。這節課，咱們要邊讀邊畫，邊畫邊說，用我們的畫筆和聲音，把小作者的愿望畫出來、唱出來！讓我們帶著對祖國的熱愛，一起踏上這趟心靈之旅吧！??????二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對家鄉和祖國的自豪感。

2.文化意識：通過閱讀課文，引導學生了解祖國的自然風光，增強文化自信。

3.學習方法與習慣：培養學生獨立閱讀、思考和表達的能力，養成良好的閱讀習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠認識一些生字，理解簡單的句子，并對閱讀有一定的興趣。但對于課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及描繪自然風光的詞匯，他們可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對閱讀和繪畫都有一定的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和動手能力，喜歡通過圖畫和聲音來感受和表達。學習風格上，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更偏好聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《我多想去看看》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，需要教師引導和解釋。

-認識和記憶生字，特別是那些較難寫的字。

-在繪畫表達時，如何將課文中的文字轉化為具體的畫面，需要教師提供指導和示范。

-如何將內心的感受用語言表達出來，需要教師引導和鼓勵學生多讀多練。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如地圖、圖片）、畫紙、彩色鉛筆、水彩筆等。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和互動交流。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關主題的圖片和視頻資料。

-教學手段：教師引導式教學、小組討論、角色扮演、繪畫創作等。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對祖國大好河山的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過哪些美麗的地方？你們有沒有想過，如果有機會，你最想去哪里看看？”

展示一些關于祖國各地風景名勝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受祖國山河的壯麗。

簡短介紹祖國大好河山的基本概念，激發學生對家鄉和祖國的自豪感，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文《我多想去看看》的基本內容，理解小作者的愿望。

過程：

講解課文標題的含義，引導學生思考“看看”在這里的具體含義。

詳細介紹課文中的主要人物和事件，包括小作者的愿望以及他想去看看的原因。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小作者的情感和愿望。

過程：

分析課文中的關鍵句子，如“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原”，引導學生體會小作者的情感。

討論小作者為什么會有這樣的愿望，結合課文內容，讓學生思考家鄉和祖國的美好。

小組討論：讓學生分組討論，分享自己想去看看的地方，并說出原因。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己想去看看的地方，進行討論。

小組內討論這個地方的特點、美麗之處以及為什么想去看看。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括選擇的地方、特點、美麗之處以及想去看看的原因。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調對祖國大好河山的熱愛之情。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文《我多想去看看》的基本內容、小作者的愿望以及同學們的討論成果。

強調熱愛祖國大好河山的重要性，鼓勵學生珍惜家鄉的美好，同時也要關心和了解祖國的其他地方。

布置課后作業：讓學生以“我多想去看看”為主題，寫一篇短文，表達自己對祖國山河的向往之情，并嘗試用畫筆描繪出自己想去看看的地方。六、知識點梳理1.生字學習：

-梳理課文中的生字，包括“崇山峻嶺”、“遼闊”、“草原”等，幫助學生正確認讀和書寫。

-通過游戲或練習，讓學生掌握生字的筆畫順序和筆順規則。

2.詞語積累：

-引導學生積累課文中的關鍵詞匯，如“向往”、“美麗”、“壯麗”等，并理解其在句子中的意思。

-通過造句練習，讓學生運用這些詞語，提高詞匯運用能力。

3.句子理解：

-分析課文中的關鍵句子，如“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原”，引導學生理解句子的含義和情感表達。

-通過提問和回答，幫助學生理解句子之間的邏輯關系。

4.修辭手法：

-介紹比喻和擬人等修辭手法在課文中的應用，如“崇山峻嶺”中的比喻，讓學生學會識別和欣賞修辭手法。

-通過實例分析，讓學生理解修辭手法對表達情感和意境的作用。

5.文章結構：

-分析課文的結構，如開頭、中間、結尾，引導學生理解文章的層次和邏輯。

-通過對比不同段落的內容，讓學生掌握文章的敘述方式。

6.主題思想：

-提煉課文的主題思想，即對祖國大好河山的熱愛和向往。

-通過討論和分享，讓學生理解主題思想，并激發他們對家鄉和祖國的感情。

7.閱讀策略：

-教授學生閱讀策略，如邊讀邊思考、邊讀邊畫，提高閱讀理解和記憶效果。

-通過閱讀練習，讓學生學會運用閱讀策略，提高閱讀能力。

8.表達能力：

-通過角色扮演、口頭表達等活動，培養學生的表達能力。

-引導學生用文字或圖畫表達自己的感受和想法，如描繪自己想去看看的地方。

9.文化教育：

-結合課文內容，進行相關的文化教育，如介紹祖國的地理、歷史和文化知識。

-通過故事講述、圖片展示等方式，讓學生了解祖國的多樣性和豐富性。

10.課后拓展：

-布置課后作業，如讓學生寫一篇關于自己想去看看的地方的短文，或進行相關的繪畫創作。

-通過拓展活動，讓學生將課堂學習延伸到生活中，提高學習效果。七、板書設計①生字詞

-崇：上聲，左右結構，注意“山”字的寫法。

-峻：去聲，左右結構，注意“山”字的寫法。

-嶺：去聲，左右結構，注意“山”字的寫法。

-遼：去聲，左右結構，注意“辛”字的寫法。

-闊：去聲，左右結構，注意“闊”字的寫法。

-草原：左右結構，注意“草”字的寫法。

②詞語

-向往：思念向往，渴望去某個地方。

-美麗：景色優美，令人心曠神怡。

-壯麗：氣勢雄偉，給人以震撼。

③句子

-我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原。

-課文中描述的景色和情感。

④主題思想

-對祖國大好河山的熱愛和向往。

⑤閱讀策略

-邊讀邊思考，邊讀邊畫。

⑥表達能力

-用文字或圖畫表達感受和想法。

⑦文化教育

-祖國的地理、歷史和文化知識。八、反思改進措施教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等形式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣的方式不僅能提高學生的積極性，還能培養他們的合作精神和解決問題的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示祖國各地風景名勝的圖片和視頻，讓學生直觀感受祖國山河的美麗，這種視覺沖擊力較強的教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣。

存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現一些學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉，或者是對討論形式不感興趣。

2.教學內容與實際生活脫節：雖然課文內容生動有趣，但有些學生可能覺得與自己的實際生活距離較遠，導致他們對課文的學習興趣不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

改進措施

1.豐富教學形式：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多的游戲和活動，如角色扮演、繪畫創作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.結合生活實際：在講解課文時，我會嘗試將內容與學生的生活實際相結合，比如討論他們所在地區的自然風光，讓學生感受到學習內容與自己的關聯性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以更客觀地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對課文內容的理解程度，檢查他們對生字詞、詞語含義的掌握情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、討論和繪畫創作等情況，評估他們的參與熱情和學習態度。

-小組合作評價：觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極發言、是否能與他人合作，以及是否能提出有建設性的意見。

-課堂表現記錄：記錄學生的課堂表現，包括回答問題、參與活動、遵守紀律等方面，作為評價學生整體學習情況的一部分。

2.作業評價：

-生字詞書寫：檢查學生對生字詞的書寫是否規范，是否有進步。

-繪畫作品：評價學生的繪畫作品是否體現了對課文內容的理解和情感表達，以及繪畫技巧的運用。

-短文創作：評估學生的短文是否能夠圍繞主題展開，語言表達是否流暢，是否有創意。

-課后反饋：通過課后反饋，了解學生在完成作業過程中遇到的困難和問題，及時給予指導和幫助。

3.定期測試：

-定期進行小測驗，檢測學生對課文知識的掌握情況，包括生字詞、詞語理解和課文內容。

-測試后進行試卷分析，了解學生在哪些知識點上存在不足，針對性地進行教學調整。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

-組織學生進行互評，讓學生學會從他人的角度看待問題，培養他們的批判性思維。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題。

-通過家長會等形式，向家長反饋學生的學習情況，共同探討如何更好地促進學生的學習。典型例題講解1.例題：

課文《我多想去看看》中，“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原。”這句話中，“崇山峻嶺”和“遼闊的草原”分別運用了什么修辭手法？

答案：這句話中，“崇山峻嶺”運用了比喻的修辭手法，將山比作高而險峻的，形象地描繪了山的特點；“遼闊的草原”同樣運用了比喻的修辭手法，將草原比作寬廣的，生動地展現了草原的壯美。

2.例題：

課文中提到“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原”，請用你的話描述一下你對“崇山峻嶺”和“遼闊的草原”的理解。

答案：對我來說，“崇山峻嶺”意味著高聳入云的山峰，給人一種雄偉壯觀的感覺；而“遼闊的草原”則讓我想到一望無際的綠色草原，讓人感受到大自然的寬廣和寧靜。

3.例題：

課文中提到“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原”，請選擇一個詞替換“崇山峻嶺”或“遼闊的草原”，并說明理由。

答案：替換“崇山峻嶺”為“連綿起伏的山巒”，因為“連綿起伏”更形象地描述了山的高低起伏的特點。替換“遼闊的草原”為“廣闊的牧場”，因為“廣闊的牧場”更能體現草原的寬廣和牧場的景象。

4.例題：

課文中提到“我多想去看看那崇山峻嶺，那遼闊的草原”，請根據這句話，想象一下你站在崇山峻嶺和遼闊的草原上，你會看到什么樣的景象？

答案