2024年學年七年級語文下冊第四單元團結之花第7課《帕塔木汗的開心事》教學設計2新疆教育版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年七年級語文下冊第四單元團結之花第7課《帕塔木汗的開心事》教學設計2新疆教育版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《帕塔木汗的開心事》這篇課文。這節課，我們將一起探討團結的力量，感受人與人之間的溫暖。我們這節課要學習的，是2024年學年七年級語文下冊第四單元團結之花中的第7課。在這一課中，我們將領略到帕塔木汗與伙伴們之間深厚的友誼，以及他們如何團結一心，共同面對生活中的困難。讓我們一起期待，在這節課中，發現團結的力量，感受生活的美好吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《帕塔木汗的開心事》這篇課文通過帕塔木汗的故事，展現了團結互助的精神。教學重點在于引導學生深入理解課文，把握故事情節，體會人物情感，理解團結的重要性。

-文本分析：重點分析帕塔木汗與其他伙伴之間如何通過合作克服困難，讓學生體會到團結協作的力量。例如，通過分析帕塔木汗在遇到困難時，是如何得到伙伴們的幫助，以及他們如何共同解決問題。

2.教學難點：

-情感共鳴：本節課的難點在于讓學生產生情感共鳴，理解團結互助的真諦。例如，學生可能難以完全體會到帕塔木汗在得到幫助時的喜悅和感激之情。

-思維拓展：引導學生從故事中提煉出團結互助的普遍意義，并將其應用到實際生活中。難點在于幫助學生跳出文本，將團結互助的精神延伸到更廣泛的社交場景中，如班級合作、社區活動等。

-語言表達：在課文學習中，如何讓學生學會用恰當的語言表達對團結互助的理解和感悟，是另一個教學難點。例如，通過仿寫、續寫等方式，讓學生嘗試用自己的語言描述團結互助的場景。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《帕塔木汗的開心事》這篇課文，以便于閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如帕塔木汗與伙伴們的合影，以及團結互助的插圖，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學視頻：挑選一段展現團結互助場景的短片，用于激發學生的情感共鳴，加深對課文主題的理解。

4.教室布置：設置小組討論區，鼓勵學生分組討論帕塔木汗的故事，以及團結互助在現實生活中的應用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道什么是團結嗎？它有什么力量？今天，我們要一起走進《帕塔木汗的開心事》，看看帕塔木汗和他的朋友們是如何用團結的力量克服困難的。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于友誼和合作的課文嗎？今天我們要學習的內容，會讓我們對這些概念有更深的理解。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領大家一起閱讀《帕塔木汗的開心事》這篇課文，注意作者是如何通過具體事件來展現團結互助的。

-舉例說明：我會選取課文中幾個關鍵情節，如帕塔木汗遇到困難時伙伴們的幫助，以及他們如何一起解決問題的例子，來幫助學生理解團結互助的意義。

-互動探究：接下來，我會提問學生，讓他們分享自己生活中遇到的類似情況，以及他們是如何應對的。我們可以一起討論，看看團結互助在現實生活中是如何發揮作用的。

3.分組討論（約10分鐘）

-學生活動：我將學生分成小組，每個小組討論帕塔木汗的故事，并思考團結互助在故事中的體現，以及他們可以從中學到什么。

-教師指導：在小組討論過程中，我會走動觀察，提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一個場景，進行角色扮演，模擬帕塔木汗和他的朋友們之間的互動，加深對團結互助的理解。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會鼓勵學生充分發揮想象力，用恰當的語言和動作表現人物的情感和態度。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：每個小組派代表分享他們的討論成果和角色扮演的感受。

-教師總結：我將對本節課的內容進行總結，強調團結互助的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐這一精神。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給出幾個關于團結互助的實際問題，讓學生獨立完成，如設計一個班級活動，以促進同學間的團結。

-教師指導：在學生完成練習后，我會進行點評，并針對學生的疑問進行解答。

7.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生寫一篇關于團結互助的小作文，分享他們對這一主題的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練閱讀并理解《帕塔木汗的開心事》這篇課文，把握故事情節和人物性格。

-學生能夠識別并分析課文中展現的團結互助的元素，如合作、互助、支持等。

-學生能夠運用課文中的例子，解釋團結互助在現實生活中的重要性。

2.情感態度與價值觀：

-學生通過學習帕塔木汗的故事，對團結互助有了更深刻的認識，增強了集體榮譽感和歸屬感。

-學生能夠從故事中體會到友誼和合作的價值，對建立良好的人際關系有了更積極的態度。

-學生在情感上能夠產生共鳴，對生活中的困難和挑戰有了更樂觀的應對心態。

3.語言表達能力：

-學生能夠模仿課文中的語言風格，用恰當的語言描述團結互助的場景。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠用清晰、流暢的語言表達自己的觀點和感受。

-學生通過寫作練習，能夠將團結互助的主題融入到自己的作文中，提高寫作水平。

4.問題解決能力：

-學生能夠從帕塔木汗的故事中學習到解決問題的方法，如團結協作、互相幫助等。

-學生在面對生活中的問題時，能夠主動尋求合作，尋求他人的幫助，提高問題解決能力。

-學生在小組活動中，能夠學會傾聽、溝通和協調，提高團隊協作能力。

5.創新與實踐能力：

-學生能夠將團結互助的理念應用到實際生活中，如參與班級活動、社區服務等。

-學生在課后作業中，能夠發揮創意，設計出富有團結互助精神的班級活動方案。

-學生在實踐過程中，能夠不斷反思和調整自己的行為，提高創新和實踐能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問學生：“帕塔木汗和他的朋友們是如何展現團結互助的？”或者“你從帕塔木汗的故事中得到了什么啟示？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文主題的把握情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手回答問題、是否能夠與同學進行有效的互動等。通過觀察，我可以評估學生的課堂表現和情感投入。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。測試題將與課文內容緊密相關，如要求學生填寫帕塔木汗在故事中遇到的困難，或者選擇正確的團結互助的例子。

2.作業評價：

-批改：對于學生的課后作業，如小作文或設計班級活動方案，我會進行詳細的批改。在批改過程中，我會關注學生的語言表達、邏輯思維和創意發揮等方面。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生的作文情感真摯，我會鼓勵他們繼續保持；如果學生的作文邏輯不夠清晰，我會指出具體的問題并提供修改建議。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，尤其是對于那些努力但成績尚未達標的學生。我會強調他們的努力和進步，并鼓勵他們繼續努力，相信自己的潛力。

3.評價工具的多樣性：

-我會使用多種評價工具，如課堂表現、小組討論、角色扮演、書面作業和測試等，以全面評估學生的學習效果。

-我會根據學生的學習特點和課程目標，靈活調整評價方法和標準，確保評價的公正性和有效性。

4.評價結果的運用：

-我會將評價結果作為改進教學的依據，針對學生的薄弱環節調整教學策略，提高教學效果。

-我會與學生共同分析評價結果，幫助他們設定個人學習目標，并鼓勵他們在接下來的學習中努力實現這些目標。課后作業為了鞏固學生對《帕塔木汗的開心事》這篇課文的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考課文內容，提高他們的語言表達能力和創造力。

1.寫作練習：

-題目：《我的團結互助故事》

-說明：請學生以自己的經歷為例，寫一篇短文，描述一次他們通過團結互助解決問題或克服困難的情況。要求文章結構清晰，情感真摯，字數不少于300字。

2.角色扮演：

-題目：《帕塔木汗的挑戰》

-說明：學生以小組為單位，選擇課文中帕塔木汗面臨的某個挑戰，進行角色扮演。每個小組需要準備對話和場景，展示帕塔木汗是如何得到伙伴們的幫助的。

3.情景分析：

-題目：《團結的力量》

-說明：給出幾個不同的生活場景，讓學生分析在這些場景中，團結互助能夠發揮怎樣的作用。每個場景后要求學生寫一段話，說明團結互助的重要性。

4.詩歌創作：

-題目：《團結之歌》

-說明：讓學生創作一首關于團結互助的詩歌，可以是自由詩，也可以是古體詩。詩歌內容要積極向上，能夠表達團結互助的主題。

5.小組討論：

-題目：《團結互助的班級活動》

-說明：學生以小組為單位，討論并設計一個班級活動，旨在增強班級成員之間的團結互助。每個小組需要提交一份活動方案，包括活動目的、步驟、預期效果等。

答案示例：

1.寫作練習：

-我記得那次學校運動會，我報名參加了接力賽。在比賽中，我因為緊張而失誤，導致我們隊伍落后。但在隊友們的鼓勵和幫助下，我重新振作，最終我們齊心協力，贏得了比賽。這次經歷讓我深刻體會到團結互助的力量。

2.角色扮演：

-（帕塔木汗）：“伙伴們，我找不到回家的路了，怎么辦？”

-（伙伴甲）：“別擔心，帕塔木汗，我們一起找找看。”

-（伙伴乙）：“我來幫你問路，你們兩個先往前走。”

3.情景分析：

-場景：班級里有個同學生病了，無法參加課堂