Module8Unit2Samisgoingtoridehorse（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module8Unit2Samisgoingtoridehorse（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊設計思路嘿，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索Module8Unit2這個有趣的話題“Samisgoingtoridehorse”。首先，我們要通過一些活潑的互動游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中復習上一單元的知識。接著，我會帶領你們進入一個充滿奇幻色彩的故事世界，讓Sam和我們一起騎馬冒險！在課堂上，我會用豐富多彩的圖片和視頻，讓你們直觀地感受到騎馬的樂趣。最后，通過角色扮演和小組討論，讓你們在實踐中運用所學，鍛煉英語口語表達能力。讓我們一起踏上這段愉快的英語學習之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生跨文化意識，通過了解西方文化中騎馬活動，拓展學生的視野。

2.增強學生語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提升學生的英語口語表達和交際能力。

3.培養學生合作學習習慣，在小組活動中，促進學生之間的互動與合作，提升團隊協作能力。

4.激發學生學習英語的興趣，通過豐富多彩的教學活動，激發學生對英語學習的熱情和動力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和理解簡單的英語單詞和句子。在本單元之前，他們已經學習了有關動物、運動和日常活動的詞匯，這對于理解“Samisgoingtoridehorse”這一主題有所幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事和角色扮演活動特別感興趣。他們的英語學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺刺激來學習，因此圖片、視頻和互動游戲對他們來說是非常有效的學習工具。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解騎馬這一活動時可能會遇到文化差異帶來的理解困難，比如對“horse”這一詞匯的熟悉程度以及對騎馬活動的具體描述。此外，學生在角色扮演時可能會面臨語言表達不夠流暢的問題，特別是在需要使用過去將來時態描述即將發生的事情時。此外，學生可能需要時間來適應從靜態的詞匯學習到動態的語言實踐的轉變。教學方法與手段教學方法：

1.互動式講授法：通過提問和回答，激發學生的思考，幫助他們理解和記憶騎馬活動的相關詞匯和語法。

2.情景模擬法：設置真實或模擬的場景，讓學生通過角色扮演來練習對話和表達，提高實際運用英語的能力。

3.小組合作學習法：分組討論，鼓勵學生互相交流，共同解決問題，培養學生的團隊協作能力和英語溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示騎馬的相關圖片和視頻，直觀地展示活動過程，吸引學生的注意力。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，如詞匯卡片、語法游戲，增強學習的趣味性和參與度。

3.實物教具：使用實物或模型（如馬模型）進行教學，讓學生更直觀地感受騎馬活動，加深對知識的理解。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對騎馬活動的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有騎過馬？騎馬感覺怎么樣？”

（學生分享騎馬的經歷和感受。）

展示一些關于騎馬活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受騎馬的魅力或特點。

（展示圖片：馬兒在草原上奔跑，騎手們自信地駕馭著馬匹。）

簡短介紹騎馬活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

（教師：“騎馬是一項古老的運動，它不僅能鍛煉身體，還能培養人的勇氣和耐力。今天，我們就來學習關于騎馬的知識。”）

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解騎馬活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解騎馬活動的定義，包括其主要組成元素或結構。

（教師：“騎馬活動包括馬匹、騎手、馬具等組成部分。騎手需要學會如何與馬匹溝通，掌握正確的騎姿和駕馭技巧。”）

詳細介紹騎馬的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

（教師：“這里有一張圖，展示了馬匹的基本結構。我們可以看到，馬匹的身體結構適合奔跑，這也使得騎馬成為一項速度和耐力的運動。”）

（教師：“比如，騎馬可以幫助人們放松身心，提高身體的協調性。它也是一種很好的戶外活動，可以讓我們親近自然。”）

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解騎馬活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的騎馬活動案例進行分析。

（案例：馬術比賽、騎馬旅行、兒童騎馬課程等。）

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解騎馬活動的多樣性或復雜性。

（教師：“馬術比賽是一項競技體育，它要求騎手具備高超的技巧和良好的馬匹控制能力。騎馬旅行則是一種休閑方式，可以讓我們在旅行中體驗不同的風景和文化。”）

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用騎馬活動解決實際問題。

（教師：“你們認為騎馬活動對我們的生活有什么幫助？我們可以如何將騎馬活動融入到我們的日常生活中？”）

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與騎馬活動相關的主題進行深入討論。

（主題：如何提高騎馬技巧、騎馬活動的安全性、騎馬對兒童成長的影響等。）

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

（學生討論：如何通過練習提高騎馬技巧，如何在騎馬時注意安全，如何選擇適合兒童的騎馬課程等。）

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（學生代表準備展示內容：小組討論的結論、建議和未來展望。）

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對騎馬活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

（學生代表展示：各小組的討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。）

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

（學生提問：對展示內容的質疑或補充；教師點評：對展示內容的評價和建議。）

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（教師總結：對各組展示的肯定，對不足之處的指出，以及對未來學習的期望。）

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調騎馬活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括騎馬活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

（教師：“今天我們學習了騎馬活動，了解了它的基本概念、組成部分和實際應用。騎馬不僅能鍛煉身體，還能培養人的勇氣和耐力。”）

強調騎馬活動在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用騎馬活動。

（教師：“騎馬活動是一項有益于身心健康的運動，希望大家能夠積極參與，從中受益。”）

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于騎馬活動的短文或報告，以鞏固學習效果。

（教師：“請大家課后寫一篇關于騎馬活動的短文，分享你們的感受和體會。”）教學資源拓展1.拓展資源：

-騎馬歷史與文化：介紹騎馬的歷史淵源，不同文化中對騎馬的不同詮釋，以及騎馬在各個時代的演變。

-馬匹品種與習性：介紹不同品種的馬匹的特點、習性以及它們在騎馬活動中的應用。

-馬術運動項目：介紹馬術運動的種類，如馬術比賽、馬術表演、馬球等，以及這些運動對騎手的要求。

-騎馬裝備與安全：介紹騎馬所需的裝備，如馬鞍、馬鐙、頭盔等，以及騎馬時的安全知識。

-騎馬對兒童成長的影響：研究騎馬對兒童身體和心理發展的影響，以及如何選擇適合兒童的騎馬課程。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于騎馬活動、馬術運動的書籍，讓學生在課外閱讀中拓展知識面。

-觀看紀錄片：推薦一些關于馬匹和騎馬活動的紀錄片，讓學生通過視覺感受了解騎馬的各個方面。

-參觀馬術俱樂部：鼓勵學生和家長一起參觀當地的馬術俱樂部，實地了解馬匹和騎手的生活。

-參加馬術體驗課：組織學生參加馬術體驗課，讓他們親身體驗騎馬的感覺，感受騎馬的魅力。

-家庭作業實踐：布置一些與騎馬活動相關的家庭作業，如畫馬、寫騎馬日記等，讓學生將所學知識應用到實際中。

-小組項目研究：讓學生分組研究馬術運動的某個方面，如馬匹品種、馬術比賽規則等，通過合作學習加深理解。

-角色扮演活動：組織學生進行騎馬活動的角色扮演，通過模擬真實情境來提高他們的語言表達能力和情境適應能力。

-安全教育講座：邀請專業人士來校進行騎馬安全知識講座，增強學生的安全意識。

-社會實踐活動：組織學生參與社區的馬術活動，如馬術表演、義賣等，培養他們的社會責任感和團隊協作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-騎馬活動的定義和基本概念

-騎馬活動的組成部分，如馬匹、騎手、馬具等

-騎馬活動的歷史和文化背景

-騎馬活動對身心健康的影響

②重點詞匯：

-騎馬（ridehorse）

-馬匹（horse）

-騎手（rider）

-馬具（saddle,bridle,stirrups）

-馬術（equestrianism）

-勇氣（courage）

-耐力（endurance）

③重點句型：

-"Samisgoingtorideahorse."

-"Ridingahorseisagoodwaytostayhealthy."

-"Horsesareveryimportantinequestriansports."

-"Thesaddleisusedtocarrytherideronthehorse."

-"Ridersneedtolearnhowtocommunicatewiththeirhorses."

②本文重點知識點：

-騎馬活動的種類，如馬術比賽、騎馬旅行、兒童騎馬課程等

-馬術運動的規則和技巧

-騎馬裝備的選擇和使用

-騎馬活動的安全性

②重點詞匯：

-馬術比賽（horseracing）

-騎馬旅行（horsebackriding）

-兒童騎馬課程（children'shorsebackridingclass）

-規則（rules）

-技巧（skills）

-安全性（safety）

③重點句型：

-"Therearedifferenttypesofhorsebackridingactivities."

-"Horseracingisapopularequestriansport."

-"Ridersneedtofollowtherulesofthesport."

-"Thesafetyofridersisveryimportantinhorsebackriding."

-"Wearingahelmetisessentialforsafety."

②本文重點知識點：

-騎馬活動對兒童成長的影響

-如何選擇適合兒童的騎馬課程

-騎馬活動對兒童身體和心理發展的好處

-騎馬活動中的親子互動

②重點詞匯：

-兒童成長（childdevelopment）

-騎馬課程（horsebackridingclass）

-身體發展（physicaldevelopment）

-心理發展（mentaldevelopment）

-親子互動（parent-childinteraction）

③重點句型：

-"Horsebackridingcanbebeneficialforchildren'sdevelopment."

-"It'simportanttochooseasuitablehorsebackridingclassforchildren."

-"Ridingahorsecanhelpimprovechildren'sphysicalandmentalhealth."

-"Horsebackridingcanalsopromoteparent-childinteraction."教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動，評估他們對騎馬活動的興趣和參與程度。

-學生對課堂活動的反應：注意學生對于互動游戲、角色扮演等活動的反應，了解他們對這些教學手段的接受程度和喜好。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估他們對騎馬活動相關知識的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括誰負責記錄、誰負責總結等。

-討論內容的深度和廣度：檢查小組討論的成果，看是否涵蓋了騎馬活動的各個方面，以及是否有創新性的觀點。

-學生展示時的表達能力：觀察學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、流暢，是否能有效地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對騎馬活動相關詞匯的掌握程度。

-語法運用能力：測試學生能否正確運用過去將來時態描述騎馬活動的未來計劃。

-知識綜合運用：設計一些綜合性的問題，考察學生能否將所學知識應用到實際情境中。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括參與度、合作能力、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度看到自己的優點和不足，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面評價，同時指出需要改進的地方，如提高參與度、加強合作等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，并對討論過程中的不足提出具體建議，如如何更有效地分工合作、如何提升討論深度等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，并從中學習到如何自我提升和幫助他人。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行批改，及時反饋作業中的問題，并指導學生如何改進。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《馬的故事》一本關于馬匹的歷史、文