人教版五年級音樂下冊（簡譜）第三單元《看大戲》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版五年級音樂下冊（簡譜）第三單元《看大戲》教學設計

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2022年9月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《看大戲》的音樂世界，感受中國傳統戲曲的魅力。讓我們一起打開音樂課本，翻開第三單元，開啟我們的音樂之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課《看大戲》中，我們旨在培養學生的音樂審美、文化理解、實踐創新等核心素養。通過欣賞和演唱戲曲選段，學生將提升對傳統音樂文化的認識和欣賞能力，增強民族自豪感。同時，通過參與音樂實踐活動，學生將鍛煉合作能力，培養創新精神，激發對音樂學習的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的音樂學習中，已經接觸過一些簡單的音樂節奏和音符，對五線譜有一定的了解。但對于中國傳統戲曲音樂，特別是京劇這一藝術形式，可能還比較陌生，對戲曲唱腔、樂器等知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽音樂來感受和模仿；而另一些學生可能更擅長視覺學習，通過觀察樂譜來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《看大戲》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對京劇唱腔和旋律的辨識度不高，難以準確演唱；二是對于京劇的表演形式和背景知識了解有限，可能影響對音樂的深入理解。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版五年級音樂下冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備京劇表演的圖片、京劇樂器介紹的視頻，以及相關的簡譜樂譜圖表，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室，準備分組討論區，放置樂器模型，營造沉浸式的戲曲學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡看戲嗎？你們知道京劇是中國的國粹之一嗎？今天，我們就來學習一首京劇選段《看大戲》，一起感受京劇的魅力吧！（微笑）

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過哪些音樂形式？誰能來給大家唱一段我們學過的歌曲？（學生回答，教師肯定）

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會為大家介紹京劇的基本特點，包括唱腔、表演、臉譜等。

-接著，我會詳細講解本節課的主要知識點，包括京劇的唱腔特點和《看大戲》這首曲目的結構。

2.舉例說明：

-我會播放一段京劇選段，讓大家感受一下京劇的唱腔特點，并解釋其中的音樂元素。

-然后，我會展示一些京劇表演的照片，讓學生了解京劇的表演形式。

3.互動探究：

-我會提問：“同學們，你們覺得京劇的唱腔與平時我們聽到的歌曲有什么不同？”（引導學生思考）

-接著，我會讓學生分成小組，討論京劇唱腔的節奏和旋律特點。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-我會發放簡譜和歌詞，讓學生跟隨音樂節奏練習唱《看大戲》。

-學生可以嘗試用京劇的唱腔演唱，體驗不同的音樂風格。

2.教師指導：

-在學生練習過程中，我會巡回指導，糾正他們的發音和節奏。

-對于表現較好的學生，我會給予表揚和鼓勵。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.我會播放一段京劇的完整表演視頻，讓學生感受京劇的完整魅力。

2.邀請幾位學生上臺，模仿京劇表演，增強學生的實踐能力。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調京劇唱腔的特點和《看大戲》這首曲目的意義。

2.鼓勵學生在課后繼續探索京劇這一傳統藝術形式，提升自己的音樂素養。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠識別和演唱京劇《看大戲》的旋律和唱腔。

-學生理解并能夠描述京劇的基本特點，如唱腔、表演、臉譜等。

-學生能夠區分京劇與其他音樂形式的差異，如節奏、旋律和表演風格。

2.技能提升：

-學生在音樂實踐活動中提升了聽辨音樂的能力，能夠準確模仿京劇唱腔。

-學生通過分組討論和互動探究，提高了合作學習和團隊協作的能力。

-學生在演唱和表演中，鍛煉了自身的音樂表現力和舞臺自信。

3.情感態度：

-學生對京劇這一傳統藝術形式產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學生在欣賞和學習過程中，培養了審美情趣和對音樂文化的尊重。

-學生通過學習京劇，對傳統文化的傳承和發展有了更深的認識。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中嘗試演唱京劇選段，與家人分享音樂體驗。

-學生在課外活動中，可以組織小型京劇表演，展示所學成果。

-學生在未來的音樂學習中，能夠更好地理解和欣賞其他中國傳統音樂形式。

5.綜合素養：

-學生在音樂學習中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生通過參與音樂實踐活動，提升了創新思維和解決問題的能力。

-學生在團隊合作中，學會了溝通和協調，增強了社會交往能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將京劇表演視頻、圖片等多媒體資源融入課堂，讓學生更直觀地感受京劇的魅力，這種創新方式得到了學生的積極響應。

2.設計角色扮演活動：我設計了角色扮演環節，讓學生親身體驗京劇中的不同角色，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在實踐中學會了合作和溝通。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對京劇文化了解不足：部分學生在學習過程中，對京劇的歷史背景和文化內涵了解不夠深入，這影響了他們對音樂的欣賞和理解。

2.教學方法單一：在講解京劇唱腔和旋律時，我主要采用講解和示范的方式，可能缺乏一定的互動性和實踐性，導致學生的學習興趣不夠高漲。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘京劇文化：為了讓學生更好地理解京劇，我計劃在課前準備環節，增加對京劇文化背景的介紹，包括歷史、藝術特點等，以提高學生的文化素養。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多互動性的教學方法，如小組討論、角色扮演、音樂游戲等，以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.完善評價體系：為了全面評價學生的能力，我將設計多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成、小組合作、個人展示等多個方面，以更全面地反映學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-京劇的基本特點：唱腔、表演、臉譜等。

-京劇唱腔的節奏和旋律特點。

-《看大戲》曲目的結構分析。

②關鍵詞：

-京劇

-唱腔

-表演

-臉譜

-節奏

-旋律

-曲目結構

③句子：

-“京劇，被譽為中國國粹，其獨特的唱腔、表演和臉譜，展現了中華民族的傳統文化。”

-“在《看大戲》這首曲子中，我們可以聽到京劇唱腔的華麗和激昂。”

-“通過分析《看大戲》的結構，我們可以了解到京劇音樂的發展脈絡。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了京劇的魅力，學習了《看大戲》這首曲目。通過這節課的學習，我們了解到京劇的基本特點，包括唱腔、表演和臉譜等。以下是本節課的幾個關鍵點：

1.京劇的唱腔：京劇的唱腔具有獨特的韻味，包括高亢激昂和婉轉細膩的唱腔，我們在《看大戲》中聽到了這些特點。

2.表演藝術：京劇的表演形式豐富多樣，包括生、旦、凈、末、丑等角色，我們在課堂上通過圖片和視頻了解了這些角色的特點。

3.臉譜文化：京劇臉譜是角色性格和特點的象征，我們學習了不同顏色和圖案所代表的含義。

當堂檢測：

1.請同學們回答：京劇的主要特點有哪些？

-答案：唱腔、表演、臉譜等。

2.請同學們唱一段《看大戲》，注意唱腔的節奏和旋律。

-答案：學生現場演唱，教師巡回指導。

3.請同學們解釋一下京劇臉譜的顏色和圖案代表了什么？

-答案：學生回答，教師點評。

4.請同學們討論：你認為京劇為什么能夠成為中國國粹？

-答案：學生討論，教師總結。

最后，讓我們一起總結今天的收獲：

-我們學習了京劇的基本特點。

-我們了解了《看大戲》的唱腔和結構。

-我們欣賞了京劇的表演藝術和臉譜文化。

希望這節課的學習能夠給大家帶來快樂和啟發，期待下次課我們再見！??????課后作業1.**練習題**：請根據《看大戲》的唱詞和旋律，創作一段簡單的京劇唱腔。要求：節奏準確，旋律與唱詞相匹配。

-**答案**：學生根據所學內容，創作自己的京劇唱段。

2.**分析題**：分析京劇《看大戲》中的主要角色，并簡要描述他們的性格特點。

-**答案**：角色如“生”、“旦”、“凈”等，描述其性格特點，如“生”角色可能剛毅、正直，“旦”角色可能溫柔、賢淑。

3.**繪圖題**：設計一張京劇臉譜，并為其選擇合適的顏色和圖案，解釋你選擇的理由。

-**答案**：學生設計臉譜，并解釋顏色和圖案代表的意義。

4.**調研題**：調查你所在社區或學校中是否有京劇愛好者或表演團體，如果有，請收集相關信息并整理成報告。

-**答案**：學生收集信息，撰寫報告。

5.**創作題**：以《看大戲》為靈感，創作一段小故事，描述一個與京劇有關的故事情節。

-**答案**：學生創作故事，可以是關于京劇表演者、觀眾或是京劇背后的故事。

6.**討論題**：討論京劇作為中國傳統藝術形式，對現代社會的意義和價值。

-**答案**：學生討論，可以從文化傳承、藝術創新、社會教育等方面進行闡述。

7.**實踐題**：在家或學校組織一次簡單的京劇表演活動，邀請同學參與，并記錄下表演過程。

-**答案**：學生組織活動，記錄表演過程，可以是照片、視頻或文字描述。

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