二年級語文上冊課文724風娃娃教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級語文上冊課文724風娃娃教學設計新人教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進課文7《24風娃娃》的世界，一起探索風的奧秘。這節課我們主要學習的內容是認識風娃娃，感受風的魅力，并通過學習，提高我們的閱讀理解能力。

這節課與同學們已有的知識緊密相連。在上一節課中，我們已經學習了關于春天的知識，那么，今天我們要了解的24風娃娃，正是春天里風的一個小小代表。讓我們翻開書本，一起看看風娃娃的故事吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們以下語文核心素養：

1.**閱讀理解能力**：通過閱讀《24風娃娃》，提升同學們對文本內容的理解和分析能力。

2.**想象力和創造力**：引導同學們發揮想象力，描繪風娃娃的形象，激發創作靈感。

3.**文化意識**：通過學習風娃娃的故事，增進對傳統文化和民間傳說的了解，培養文化認同感。

4.**語言運用能力**：鼓勵同學們在課堂上積極發言，運用所學詞匯和句式，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入二年級的同學們在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀簡單的生字，理解基本的詞語意義，并且在日常閱讀中積累了一定的詞匯量。對于風的認知，他們可能通過生活經驗或簡單的科普讀物有所了解，但具體到《24風娃娃》中關于風的各種特點和行為，還需要在課堂上通過課文學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的題材充滿童話色彩，與二年級學生的興趣點相契合。他們對于風娃娃的形象和故事情節會有濃厚的興趣，愿意參與討論和角色扮演。在學習能力上，同學們能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事內容。他們的學習風格多樣，有的同學喜歡通過圖畫來輔助記憶，有的則更傾向于文字的閱讀和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《24風娃娃》時，學生可能會遇到生字較多、詞義理解不深的問題。此外，對于風娃娃的想象力和創造力的培養，部分學生可能由于缺乏相關經驗而感到困難。為了克服這些挑戰，教師需要通過多種教學手段，如反復朗讀、分組討論、角色扮演等，幫助學生逐步克服閱讀障礙，激發他們的想象力和創造力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、紙質教材《人教版二年級語文上冊》

-課程平臺：班級閱讀角、校園圖書角

-信息化資源：風娃娃相關的圖片和動畫資源、音頻故事

-教學手段：彩色卡片、故事書、教具（如風車模型）教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于風的自然風光視頻，引導學生觀察風的形態和作用。

2.**提出問題**：“同學們，你們在視頻中看到了什么？你們知道風是從哪里來的嗎？”

3.**互動交流**：請學生分享自己對風的了解，激發他們對風的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.**閱讀課文**：教師朗讀《24風娃娃》課文，學生跟讀。

2.**字詞學習**：講解課文中生字詞，如“娃娃”、“飄動”等，引導學生理解詞義。

3.**故事講解**：教師分段講解課文內容，幫助學生理解故事情節。

4.**重點分析**：針對故事中的重點段落，如風娃娃的行為和影響，引導學生思考。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.**填空練習**：教師提供填空題，讓學生根據課文內容填寫合適的詞語。

2.**問答環節**：教師提問，學生回答，鞏固對故事情節的理解。

3.**角色扮演**：分組進行風娃娃和村民的角色扮演，加深對角色情感的理解。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.**情感體驗**：“如果你是風娃娃，你會怎么做？”引導學生從不同角度思考問題。

2.**道德教育**：“風娃娃的行為給我們帶來了什么啟示？”引導學生思考道德價值觀。

3.**知識拓展**：“除了風娃娃，你還知道哪些關于風的傳說或故事？”鼓勵學生分享自己的知識。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.**分組討論**：將學生分成小組，討論風娃娃故事中的道理和啟示。

2.**小組匯報**：每個小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.**創意繪畫**：教師展示風娃娃的圖片，引導學生發揮想象力，畫出自己喜歡的風娃娃形象。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.**總結課文**：教師引導學生回顧課文內容，總結故事中的主要情節和道理。

2.**拓展延伸**：“同學們，除了風娃娃，你們還知道哪些有趣的民間傳說？”鼓勵學生課后繼續探索和了解。

3.**情感升華**：“讓我們記住風娃娃的故事，它告訴我們，要關心他人，樂于助人。”教師進行情感升華。

總用時：45分鐘知識點梳理1.**生字詞**：

-娃娃：指兒童玩具或兒童。

-飄動：隨風搖動。

-風車：利用風力轉動的機械裝置。

-稻田：種植水稻的田地。

-播種：將種子撒在土地上。

-收獲：收獲農作物。

-幫助：給予幫助。

-贊美：稱贊，表揚。

2.**課文內容**：

-故事講述了一個風娃娃在稻田里幫助農民播種和收獲的故事。

-風娃娃樂于助人的品質，以及村民對風娃娃的感激之情。

3.**閱讀理解**：

-理解故事情節，包括風娃娃的行為、村民的反應以及風娃娃的內心感受。

-分析風娃娃樂于助人的品質，以及這種行為對村民的意義。

4.**道德教育**：

-學習風娃娃樂于助人的品質，培養自己的同理心和善良之心。

-認識到幫助他人是一種美德，鼓勵學生在生活中實踐這一品質。

5.**文化傳承**：

-了解民間傳說中的風娃娃形象，感受中國傳統文化的魅力。

-通過故事，了解中國農民辛勤勞作的精神和傳統文化中的互助精神。

6.**語言表達**：

-學習課文中使用的詞匯和句式，提高語言表達能力。

-運用故事中的詞匯和句式，進行口頭或書面表達練習。

7.**想象力培養**：

-鼓勵學生發揮想象力，描繪風娃娃的形象和故事場景。

-通過繪畫、寫作等形式，表達對風娃娃故事的理解和感受。

8.**思維訓練**：

-通過分析故事情節，培養學生的邏輯思維和推理能力。

-引導學生思考風娃娃行為背后的原因和后果。

9.**情感體驗**：

-通過故事，體驗風娃娃和村民之間的情感交流。

-鼓勵學生在生活中體驗和表達自己的情感。

10.**審美教育**：

-通過對風娃娃形象的描繪，培養學生的審美能力和創造力。

-引導學生欣賞自然風光和民間傳說中的美。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：請同學們回家后閱讀《24風娃娃》全文，并嘗試用自己的話復述故事內容。

2.**書寫作業**：請同學們用田字格紙，工整地抄寫課文中的生字詞，并每組字詞旁附上拼音。

3.**創意作業**：設計一張關于風娃娃的圖畫，可以是風娃娃幫助村民的場景，也可以是風娃娃在玩耍的樣子，發揮想象力，色彩要鮮艷。

4.**討論作業**：與家長一起討論風娃娃的故事，思考風娃娃的行為給我們的啟示，并記錄下討論的要點。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后的第二天，教師將對作業進行批改。

2.**個別輔導**：對于書寫不規范或理解有誤的學生，教師將進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師將針對作業中的共性問題進行集體反饋，幫助學生理解和掌握。

4.**改進建議**：在作業反饋中，教師將給出具體的改進建議，如如何提高書寫規范、如何更好地理解故事中的道理等。

5.**展示與評價**：將部分學生的優秀作業在班級內展示，并給予口頭表揚，以鼓勵其他同學。

6.**家校溝通**：通過家校聯系冊或家長會，教師將與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

7.**持續跟蹤**：教師將持續跟蹤學生的作業完成情況，對于進步明顯的同學給予鼓勵，對于持續存在問題的同學給予更多的關注和幫助。課后作業1.**復述故事**：

作業內容：請同學們用自己的話復述《24風娃娃》的故事，注意要包括故事的主要情節和人物。

舉例題型：請復述《24風娃娃》中，風娃娃是如何幫助村民播種和收獲的。

2.**詞語理解**：

作業內容：選擇課文中你認為難理解的詞語，解釋其意思，并舉例說明。

舉例題型：解釋“飄動”的意思，并舉例說明。

3.**角色分析**：

作業內容：分析風娃娃和村民在故事中的性格特點，并說明原因。

舉例題型：分析風娃娃的性格特點，并說明為什么風娃娃會樂于助人。

4.**情感體驗**：

作業內容：描述你在閱讀《24風娃娃》時的感受，并解釋為什么會有這樣的感受。

舉例題型：描述你在閱讀到風娃娃幫助村民時的感受，并解釋為什么你會感到高興。

5.**創意續寫**：

作業內容：續寫《24風娃娃》的故事，想象風娃娃之后還會做些什么好事。

舉例題型：續寫《24風娃娃》的故事，風娃娃在幫助村民之后，還幫助了誰，做了什么。

答案示例：

1.復述故事：

風娃娃看到農民伯伯播種很辛苦，就決定幫助他們。風娃娃用它的力量吹動稻谷，讓它們順利地播種在田里。到了收獲的季節，風娃娃又吹走了稻谷上的灰塵，讓稻谷變得干凈。農民伯伯非常感激風娃娃的幫助。

2.詞語理解：

“飄動”的意思是隨風搖動。例如，樹葉在風中飄動。

3.角色分析：

風娃娃性格特點是樂于助人。因為它看到農民伯伯辛苦勞作，就主動幫助他們，這體現了它的善良和樂于助人的品質。

4.情感體驗：

當我讀到風娃娃幫助農民伯伯時，我感到非常高興。因為風娃娃的行為讓我想到了善良和助人為樂的重要性。

5.創意續寫：

在幫助農民伯伯之后，風娃娃還決定幫助附近的孩子們。它用它的力量吹走了孩子們身上的灰塵，讓他們感到涼爽舒適。孩子們都非常感激風娃娃的好心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過播放自然風光視頻，將學生帶入風的氛圍中，這種情境教學法能夠激發學生的興趣，讓他們更直觀地感受到風的魅力。

2.**角色扮演**：在鞏固練習環節，我采用了角色扮演的方式，讓學生身臨其境地體驗故事中的角色，這樣的教學方式能夠加深學生對故事情節的理解，同時提高他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在課堂提問環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事情節不夠熟悉或者缺乏自信。

2.**作業反饋**：在作業布置與反饋環節，我發現對一些學生的個別輔導還不夠及時，這可能會影響他們的學習進步。

3.**家校溝通**：在作業反饋中，家校溝通的方式還需要進一步優化，以便更好地了解學生在家的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時，通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中提高自信。

2.**加強個別輔導**：針對作業反饋中存在的問題，我將安排專門的輔導時間，針對學生的個別問題進行解答和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.**優化家校溝通**：為了更好地進行家校溝通，我將通過定期的家長會、家校聯系冊以及線上平臺，及時與家長交流學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。板書設計