吉林長春版《心理健康》四年級上第十一課感悟幸福教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林長春版《心理健康》四年級上第十一課感悟幸福教案教材分析同學們，今天我們要一起走進《心理健康》四年級上冊的第十一課——感悟幸福。這一課，我們將會一起探索幸福的含義，感受生活中的點滴幸福，學會珍惜和感恩。這節課的內容與我們平時的生活息息相關，讓我們一起期待吧！????核心素養目標1.**自我認識**：引導學生認識自我，理解自己的情緒和需求，學會自我調節，增強心理韌性。

2.**人際交往**：提升學生的人際溝通能力，學會尊重他人，培養同理心，建立良好的人際關系。

3.**情感表達**：鼓勵學生表達自己的情感，學會用積極的方式與他人分享快樂和悲傷，增強情感交流能力。

4.**價值觀念**：培養學生正確的價值觀，認識到幸福不是外在的物質，而是內心的滿足和平靜。學習者分析1.**學生已掌握的知識**：在進入四年級之前，學生們已經接觸過一些基本的情緒管理和人際交往的常識。他們可能對基本的情感表達有所了解，但對于幸福的深層內涵和如何在日常生活中實踐幸福生活還缺乏系統的認識。

2.**學習興趣、能力和風格**：四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。他們在學習上表現出一定的獨立性，但同時也需要教師的引導和鼓勵。學生們在學習風格上各有不同，有的喜歡通過討論和互動學習，有的則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生們可能會對幸福的定義感到困惑，難以將其與日常生活中的具體行為聯系起來。此外，他們在面對負面情緒時，可能缺乏有效的調節策略。同時，由于年齡特點，學生們在人際交往中可能會遇到沖突和誤解，需要學會妥善處理。因此，本節課將著重于幫助學生建立積極的自我認知，提高情感管理能力，并促進健康的人際交往。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康》四年級上冊教材，特別是第十一課《感悟幸福》的相關內容。

2.輔助材料：準備與幸福主題相關的圖片，如家庭團聚、自然風光等，以及圖表展示幸福的定義和影響因素。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備紙筆，以便學生記錄感想和進行小組討論。

4.教室布置：設置舒適的小組討論區，放置小桌椅，確保學生可以輕松交流。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《感悟幸福》的預習PPT，要求學生觀看相關視頻，了解幸福的定義和重要性。

-設計預習問題：設計問題如“你經歷過哪些讓你感到幸福的事情？”和“你認為幸福與哪些因素有關？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，理解幸福的含義。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解幸福的主題，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家庭幸福的真實故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解幸福的三要素：個人滿足、人際關系和社會貢獻。

-組織課堂活動：設計“幸福分享會”，讓學生分享自己的幸福瞬間。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考幸福的內涵。

-參與課堂活動：學生積極參與分享會，表達自己的感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解幸福的要素。

-實踐活動法：通過分享會，讓學生體驗和實踐幸福的表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幸福的內涵，掌握幸福的三要素。

-通過實踐活動，增強學生的情感表達能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：讓學生記錄一周內讓自己感到幸福的三件事情，并寫下感受。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，如心理學家的幸福研究。

學生活動：

-完成作業：學生完成記錄作業，反思自己的幸福體驗。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解幸福的科學。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思作業，幫助學生認識到幸福的多樣性。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于幸福的知識，促進情感體驗。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養終身學習的習慣。學生學習效果學生學習效果

1.**情感認識與理解能力提升**：

-學生們能夠更好地理解幸福的內涵，認識到幸福不僅僅是外在的物質享受，更是內心的滿足和平靜。

-學生們學會了從不同的角度看待幸福，比如個人的成長、人際關系的和諧以及社會的貢獻。

-學生們通過分享自己的幸福瞬間，提高了自我表達和情感交流的能力。

2.**自我認知與自我反思能力增強**：

-學生們通過記錄一周內讓自己感到幸福的三件事情，學會了自我反思，認識到自己在不同情境下的情感體驗。

-學生們能夠識別和描述自己的情緒，對于情緒管理有了初步的認識，為未來的情緒調節打下了基礎。

-學生們學會了用積極的心態面對生活中的挑戰，增強了心理韌性。

3.**人際交往與溝通技巧的改善**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了傾聽、尊重他人意見，并有效地表達自己的觀點。

-學生們通過分享和討論，理解了同理心的重要性，能夠更好地理解和關心他人的感受。

-學生們在解決沖突時，能夠運用溝通技巧，尋求雙贏的解決方案。

4.**價值觀與生活態度的轉變**：

-學生們對于幸福的理解更加深刻，開始關注內心的成長和精神的滿足，而不是僅僅追求物質上的滿足。

-學生們學會了珍惜身邊的人和事，對于生活中的點滴幸福有了更加敏感的感知。

-學生們對于未來有了更加積極和樂觀的態度，愿意為創造更加幸福的生活而努力。

5.**實踐能力與動手能力的提升**：

-通過記錄幸福體驗的作業，學生們提高了實際操作的能力，學會了如何將理論知識應用到日常生活中。

-學生們在完成作業的過程中，鍛煉了自己的觀察力和分析能力，提高了問題解決的能力。

-通過分享和討論，學生們學會了如何將個人經驗與他人分享，提升了團隊合作能力。

6.**反思與自我提升的意識增強**：

-學生們通過對自己的學習過程和成果進行反思，發現了自己的不足，并提出了改進建議。

-學生們開始關注自己的學習態度和方法，學會了自我監控和自我調節。

-學生們對于自我提升有了更明確的目標，愿意不斷努力，追求更高的自我實現。板書設計①**幸福定義與要素**

-幸福是什么？

-幸福的三要素：個人滿足、人際關系、社會貢獻。

②**幸福感知與表達**

-如何感知幸福？

-幸福分享：個人幸福瞬間的記錄與分享。

-情感表達技巧：用積極的方式與他人分享快樂和悲傷。

③**幸福實踐與培養**

-幸福生活的實踐方法：

-珍惜當下：活在當下，享受生活的每一刻。

-感恩心態：對身邊的人和事表示感謝。

-積極心態：用積極的態度面對生活的挑戰。

-幸福的培養途徑：

-自我反思：定期反思自己的行為和情緒。

-情緒管理：學會調節自己的情緒，保持心理平衡。

-人際交往：建立良好的人際關系，增進彼此的了解。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論的積極性。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否能跟隨教師的講解和引導。

-情感表達：觀察學生在課堂活動中情感表達的自然度和適切性，是否能夠真誠地分享自己的感受。

2.**小組討論成果展示**：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的團隊合作能力，如分工明確、互相尊重、共同解決問題。

-創新思維：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創新性和啟發性。

-表達能力：評價學生在小組展示時的表達能力，包括清晰度、邏輯性和感染力。

3.**隨堂測試**：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對幸福定義、要素以及幸福感知與表達等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試學生將理論知識應用到實際情境中的能力，如設計一個幸福的行動計劃。

-反思能力：通過測試中的開放性問題，評估學生自我反思和批判性思維能力。

4.**課后作業反饋**：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的及時性和質量。

-拓展學習：評估學生在課后是否利用拓展資源進行進一步的學習，如閱讀推薦書籍或觀看相關視頻。

-反思與改進：通過作業中的反思部分，了解學生對本節課內容的理解和自我提升的意愿。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂活動的學生給予正面反饋，鼓勵他們繼續保持；對于參與度較低的學生，給予個別指導和鼓勵，幫助他們融入課堂。

-針對小組討論：對于表現突出的小組給予表揚，并分享他們的成功經驗；對于討論不充分的小組，提供具體的改進建議