Module2Unit2_教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module2Unit2_教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module2Unit2"HealthyEatingHabits"教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探索一個(gè)與健康息息相關(guān)的話(huà)題——"HealthyEatingHabits"。這節(jié)課，我們將通過(guò)一系列有趣的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，一起了解如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)健康之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化意識(shí)：了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

2.語(yǔ)言能力：運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行健康飲食話(huà)題的討論，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自主探究健康飲食知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析健康飲食的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

5.審美情趣：欣賞健康飲食帶來(lái)的美好體驗(yàn)，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谏弦粋€(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)于食物、健康等話(huà)題有一定的了解。他們能夠識(shí)別和描述一些常見(jiàn)的食物名稱(chēng)和健康概念，但在深入探討健康飲食習(xí)慣時(shí)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在探討實(shí)際生活話(huà)題時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和視頻理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)健康飲食習(xí)慣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些健康概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)困難；二是文化差異可能影響學(xué)生對(duì)某些飲食習(xí)慣的理解；三是部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用不夠熟練，影響他們的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，如通過(guò)實(shí)例講解、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（水果、蔬菜、健康食品模型）、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式白板教學(xué)、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一張色彩豐富的健康飲食圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)健康飲食的興趣。

-提問(wèn)：“你們覺(jué)得健康的飲食習(xí)慣對(duì)我們的身體有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于食物和健康的基本詞匯和句型，如："Whatdoyouliketoeat?"、"Ilikefruitsandvegetables."等。

-通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解健康飲食習(xí)慣的概念，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、適量攝入、食物多樣化等。

-引入新詞匯，如："diet"、"nutritious"、"balanced"、"varied"等，并解釋其含義。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示不同國(guó)家的健康飲食方式，如地中海飲食、日本飲食等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-舉例說(shuō)明健康飲食對(duì)身體健康的好處，如降低患病風(fēng)險(xiǎn)、提高免疫力等。

3.互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論如何制定一個(gè)健康的飲食計(jì)劃。

-每個(gè)小組分享他們的計(jì)劃，其他小組提出建議和意見(jiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份自己的健康飲食菜單，并說(shuō)明理由。

-學(xué)生之間互相交換菜單，評(píng)價(jià)對(duì)方的飲食計(jì)劃。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如增加蔬菜攝入、減少高熱量食物等。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食習(xí)慣的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行健康飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康飲食的短文，介紹一種自己喜歡的健康飲食方式。

2.學(xué)生將短文分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解他們的健康飲食觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述和解釋健康飲食習(xí)慣的概念，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、適量攝入、食物多樣化等。

-學(xué)生掌握了與健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如："diet"、"nutritious"、"balanced"、"varied"等，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯。

2.技能提升：

-學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到顯著提高，能夠在課堂上參與健康飲食話(huà)題的討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到加強(qiáng)，能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的健康飲食短文，介紹自己的飲食偏好和健康飲食理念。

3.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)參與小組討論和設(shè)計(jì)健康飲食菜單等活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析不同飲食方式的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。

4.文化理解：

-學(xué)生了解了不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的能力，認(rèn)識(shí)到健康飲食在全球范圍內(nèi)的普遍性。

-學(xué)生對(duì)健康飲食的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從文化角度理解健康飲食的意義。

5.生活方式：

-學(xué)生的健康飲食觀念得到強(qiáng)化，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中推廣健康飲食理念，幫助家人和同學(xué)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

6.自我管理：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何制定個(gè)人健康飲食計(jì)劃，并能夠自我監(jiān)督，堅(jiān)持健康飲食。

-學(xué)生在面臨各種食物誘惑時(shí)，能夠做出明智的選擇，抵制不健康飲食的誘惑。重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**

-題型描述：學(xué)生分為小組，每組扮演不同角色的健康顧問(wèn)，向公眾宣傳健康飲食習(xí)慣。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：例如，一組扮演醫(yī)生，一組扮演營(yíng)養(yǎng)師，一組扮演學(xué)生，每組準(zhǔn)備一份關(guān)于健康飲食的建議和理由。

-舉例：

-醫(yī)生角色：向公眾說(shuō)明長(zhǎng)期不健康飲食可能導(dǎo)致的健康問(wèn)題。

-營(yíng)養(yǎng)師角色：介紹如何通過(guò)食物搭配來(lái)保證營(yíng)養(yǎng)均衡。

-學(xué)生角色：分享自己在學(xué)校如何選擇健康午餐的經(jīng)驗(yàn)。

2.**健康飲食菜單設(shè)計(jì)題**

-題型描述：學(xué)生根據(jù)所學(xué)健康飲食知識(shí)，設(shè)計(jì)一份一周的飲食菜單。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：菜單應(yīng)包括早餐、午餐、晚餐和零食，每餐至少包含三類(lèi)食物，如蛋白質(zhì)、碳水化合物和蔬菜。

-舉例：

-早餐：燕麥粥、香蕉、全麥面包

-午餐：烤雞胸肉、糙米、沙拉（含生菜、西紅柿、黃瓜）

-晚餐：烤魚(yú)、藜麥、蒸蔬菜

-零食：堅(jiān)果、酸奶、水果

3.**健康飲食辯論題**

-題型描述：學(xué)生分為正反兩方，就“快餐是否對(duì)健康有害”進(jìn)行辯論。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：正方需證明快餐對(duì)健康的負(fù)面影響，反方則需列舉快餐的潛在健康益處。

-舉例：

-正方論點(diǎn)：快餐通常含有高熱量、高脂肪和高鹽分，長(zhǎng)期食用可能導(dǎo)致肥胖、心血管疾病等。

-反方論點(diǎn)：快餐提供方便快捷的飲食選擇，偶爾食用不會(huì)對(duì)健康造成嚴(yán)重影響。

4.**健康飲食日記題**

-題型描述：學(xué)生記錄自己一周的飲食情況，并分析其中的健康飲食習(xí)慣。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需詳細(xì)記錄每餐的食物種類(lèi)、攝入量和感受，并反思自己的飲食習(xí)慣。

-舉例：

-學(xué)生記錄周一早餐為油炸食品，午餐為快餐，晚餐為高糖分零食，并分析這些飲食對(duì)健康的影響。

5.**健康飲食知識(shí)競(jìng)賽題**

-題型描述：設(shè)計(jì)一場(chǎng)健康飲食知識(shí)競(jìng)賽，考察學(xué)生對(duì)健康飲食知識(shí)的掌握程度。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：競(jìng)賽形式可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涉及健康飲食的概念、營(yíng)養(yǎng)素、飲食習(xí)慣等。

-舉例：

-簡(jiǎn)答題：請(qǐng)列舉三種富含纖維的食物。

-填空題：健康飲食的三個(gè)基本原則是________、________、________。

-選擇題：以下哪種食物屬于高蛋白質(zhì)食品？（A）蘋(píng)果（B）牛奶（C）面包課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解健康飲食習(xí)慣時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“大家認(rèn)為健康的飲食習(xí)慣對(duì)我們的生活有哪些影響？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-我會(huì)觀察學(xué)生的回答，注意他們的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合實(shí)際例子來(lái)闡述觀點(diǎn)。對(duì)于回答得好的學(xué)生，我會(huì)給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度，如小組討論、角色扮演等。通過(guò)觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，我可以評(píng)估他們對(duì)活動(dòng)的興趣和投入程度。

-例如，在健康飲食菜單設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠認(rèn)真思考并貢獻(xiàn)自己的想法。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

3.實(shí)時(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)

-為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)進(jìn)行一些實(shí)時(shí)測(cè)試，如小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答。這些測(cè)試可以覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如健康飲食的概念、營(yíng)養(yǎng)素的作用等。

-通過(guò)測(cè)試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，從而在接下來(lái)的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)是課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的檢查，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-是否準(zhǔn)確理解并應(yīng)用了健康飲食的相關(guān)概念。

-是否能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

-是否具有良好的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議和指導(dǎo)。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。例如，在健康飲食辯論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，并互相評(píng)價(jià)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)。

-這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能夠提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)靜下心來(lái)，對(duì)自己剛才的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。今天，我想就“HealthyEatingHabits”這節(jié)課談一些我的想法。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)。我用了一張色彩豐富的健康飲食圖片，同學(xué)們都看得津津有味，討論得也很熱烈。這說(shuō)明我在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得比較好。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)健康飲食的了解還不夠深入，我在導(dǎo)入時(shí)可以更加詳細(xì)地介紹一些健康飲食的基本概念，比如營(yíng)養(yǎng)均衡、適量攝入等。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了健康飲食習(xí)慣的概念，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于營(yíng)養(yǎng)均衡這個(gè)概念的理解比較困難，因?yàn)樗麄兛赡懿惶宄男┦澄锔缓男I(yíng)養(yǎng)素。所以我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成分的圖表，讓學(xué)生能夠更直觀地了解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)。這部分的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪莸倪^(guò)程中，積極參與，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，創(chuàng)造更多讓他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的健康飲食菜單。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的菜單設(shè)計(jì)并不合理，比如晚餐只有水果，缺乏蛋白質(zhì)。這說(shuō)明我在講解健康飲食原則時(shí)，可能沒(méi)有講得足夠清晰。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解如何制定合理的飲食計(jì)劃。

此外，