人教版部編道德與法治八年級上冊第一課豐富的社會生活1.1我與社會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版部編道德與法治八年級上冊第一課《豐富的社會生活》1.1《我與社會》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課，我們要一起走進《豐富的社會生活》的第一課，來認識一下我們身邊的社會，以及我們每個人在社會中的角色。這節課，咱們就來聊聊“我與社會”這個話題。讓我們一起走進這個五彩斑斕的社會世界，感受社會的脈動，找尋我們的位置。準備好了嗎？咱們這就出發！????二、核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠：

1.培養對社會現象的觀察力和分析能力，學會從多個角度看待問題。

2.增強自我認知，理解個人在社會中的角色和責任。

3.發展批判性思維，敢于提出自己的見解，同時尊重他人的觀點。

4.提升合作與溝通能力，學會在團隊中與他人共同進步。通過這些學習，我們希望你們能夠成為對社會有貢獻、有責任感的公民。加油！????三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-八年級的學生在進入道德與法治課程之前，已經具備了一定的生活經驗和社會認知能力。他們可能已經對家庭、學校、社區等基本社會單位有所了解，對一些基本的社會規則和法律法規也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣方面，學生們對身邊的社會現象和自己的角色定位通常表現出一定的興趣，但可能由于年齡和經驗限制，對深層次的社會關系和責任認知尚淺。

-能力上，學生們在分析問題時可能會表現出較強的直觀思維，但在邏輯推理和深度思考上還有待提高。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過互動和討論來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和獨立研究來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-理解抽象的社會概念：對于八年級的學生來說，社會關系和社會角色的抽象性可能是一個難點，他們可能難以將這些概念與自身的生活實際相結合。

-價值觀的判斷與選擇：在討論個人與社會的關系時，學生可能會遇到價值觀的沖突，如何在尊重多樣性的同時，形成自己的價值判斷是一個挑戰。

-交流與表達：部分學生在課堂上可能不太愿意表達自己的看法，這需要教師在課堂活動中提供更多的鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》八年級上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“我與社會”相關的圖片，如不同職業的人物照片，以及圖表展示社會關系網絡，視頻資料則可選與社會角色認知相關的紀錄片片段。

3.教學活動：設置小組討論區，準備便利貼、彩筆等，以便學生在討論中記錄和表達觀點。

4.教室布置：提前布置教室，確保有足夠的空間進行小組活動，同時準備一塊白板或投影儀，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計教學過程設計如下，總用時約45分鐘：

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段展示不同社會角色的短視頻，如醫生、教師、警察等，引導學生思考這些角色在社會中的作用和意義。

2.提出問題：同學們，你們認為每個人在社會中扮演著怎樣的角色？這些角色之間有何聯系？今天我們就來探討這個問題。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.講解個人與社會的關系：

-引導學生思考：個人與社會的關系是怎樣的？為什么說個人離不開社會？

-分析個人在社會中的角色和責任，例如：家庭成員、學生、公民等。

-用時：5分鐘

2.討論社會關系：

-分組討論：請同學們以小組為單位，討論家庭、學校、社區等社會單位中，個人與其他成員之間的關系。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-用時：10分鐘

3.社會責任與擔當：

-講解社會責任的概念，舉例說明如何履行社會責任。

-引導學生思考：如何在自己的生活中踐行社會責任？

-用時：5分鐘

4.課堂小結：

-總結本節課的重點內容，強調個人與社會的關系、社會責任與擔當的重要性。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐活動：請同學們思考并寫下自己在家庭、學校、社區中履行社會責任的例子，分享給小組成員。

2.小組討論：各小組討論并總結在履行社會責任過程中遇到的困難和挑戰，以及解決方法。

3.教師點評：針對學生的分享，給予點評和指導。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課內容提出問題，引導學生積極思考、回答。

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師提出與課程相關的問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

2.學生提問環節：學生可以向教師提出自己感興趣的問題，教師給予解答。

3.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調學生應具備的核心素養。

4.用時：5分鐘

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中？

2.鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提升自己的社會責任感和公民意識。

3.教師總結：本節課的核心素養目標是培養學生的社會責任感和公民意識，希望同學們能夠在今后的學習和生活中，不斷提升自己，為社會做出貢獻。

4.用時：5分鐘

教學過程設計結束。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課《豐富的社會生活》1.1《我與社會》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并描述個人與社會的關系，認識到個人在社會中的角色和責任。

-學生能夠識別和分析不同社會單位中的社會關系，如家庭、學校、社區等。

-學生了解了社會責任的概念，并能舉例說明如何在日常生活中履行社會責任。

2.思維能力：

-學生通過小組討論和課堂提問，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學生在討論和分享中，鍛煉了邏輯推理能力，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.情感態度：

-學生對社會現象和個體在社會中的角色有了更深的情感共鳴，增強了社會責任感。

-學生在參與課堂討論和實踐活動后，表現出對社會責任和公民意識的認同和尊重。

4.行動能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，思考如何在家庭、學校、社區中履行自己的社會責任。

-學生在課后能夠主動參與社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，將社會責任付諸實踐。

5.合作與溝通能力：

-通過小組討論和課堂互動，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生在表達自己觀點時，能夠尊重他人意見，提升了溝通能力。

6.自我認知：

-學生通過學習，更加了解自己在社會中的位置和作用，增強了自我認知。

-學生認識到個人行為對社會的影響，激發了個人的積極性和主動性。

7.法律意識：

-學生通過學習，了解了一些基本的法律法規，增強了法律意識。

-學生能夠認識到遵守法律的重要性，并自覺維護社會秩序。七、板書設計1.重點知識點：

①個人與社會的關系

②社會單位的角色與作用

③社會責任與公民意識

2.關鍵詞：

①角色

②責任

③社會單位

④公民意識

3.重點句子：

①“個人與社會是相互依存、相互影響的關系。”

②“每個社會單位都有其特定的角色和作用?！?/p>

③“履行社會責任是每個公民應盡的義務?！?/p>

④“培養公民意識，提升社會責任感?！卑?、典型例題講解典型例題一：

問題：小華是一名初中生，他在家里是孝順的兒子，在學校是尊敬的同學，在社會是遵紀守法的公民。請分析小華在社會中扮演的角色及其相應的責任。

解答：

小華在社會中扮演的角色有：家庭成員、學生、公民。

-作為家庭成員，小華的責任是孝順父母，幫助家庭和諧。

-作為學生，小華的責任是遵守學校紀律，努力學習，尊敬師長，團結同學。

-作為公民，小華的責任是遵紀守法，積極參與社會公益活動，為社會的和諧穩定做出貢獻。

典型例題二：

問題：小明在社區參加志愿者活動，幫助清理公共場所，維護環境整潔。請分析小明在這一活動中的角色和承擔的責任。

解答：

小明在社區志愿者活動中的角色是志愿者。

-小明的責任是幫助清理公共場所，維護環境整潔，同時通過自己的行動影響他人，提高社區成員的環保意識。

典型例題三：

問題：李華在學校組織了一次公益活動，旨在幫助貧困山區的孩子們。請分析李華在這一活動中的角色和承擔的責任。

解答：

李華在組織公益活動中扮演的角色是活動組織者。

-李華的責任是策劃活動方案，協調資源，動員同學參與，確?；顒拥捻樌M行，并引導參與者了解并關注貧困山區的孩子們。

典型例題四：

問題：張同學在家庭中擔任家務勞動，每周負責打掃衛生，請分析張同學在這一活動中的角色和承擔的責任。

解答：

張同學在家庭中扮演的角色是家庭成員。

-張同學的責任是分擔家務勞動，保持家庭環境整潔，同時通過自己的努力減輕家人的負擔，增進家庭和諧。

典型例題五：

問題：王同學在學校參加學生會，負責組織校園文化活動。請分析王同學在這一活動中的角色和承擔的責任。

解答：

王同學在學生會中扮演的角色是學生會成員。

-王同學的責任是策劃和執行校園文化活動，提升校園文化氛圍，同時通過組織活動鍛煉自己的領導能力和團隊合作能力。教學反思今天這節課，我帶領同學們一起探討了《豐富的社會生活》1.1《我與社會》的內容，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，我覺得在導入環節，我采用了短視頻的方式，同學們的反應挺積極的。但是，我也發現有些學生對于視頻中的社會角色認知還不夠深入，可能在今后的教學中，我可以嘗試結合學生的實際生活經驗，讓他們分享自己身邊的社會角色，這樣可能會更加貼近他們的認知，也更能激發他們的學習興趣。

其次，在講授新課的過程中，我發現同學們對于“個人與社會的關系”這一概念的理解有些困難。在今后的教學中，我可能會采取更加直觀的教學方法，比如使用圖片、圖表或者角色扮演等方式，幫助同學們更好地理解這個抽象的概念。

再者，課堂上的互動環節，雖然大部分同學都能積極參與，但也有一些學生不太愿意發言。我想，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者害怕犯錯。所以，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。

此外，我在鞏固練習環節發現，學生對于如何將社會責任感付諸實踐的理解還不夠清