Module4Unit2Whatishedoing（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們一起探索Module4Unit2"Whatishedoing"這一章節，這是外研版二年級下冊英語課本里非常有趣的一課。我們的設計思路是這樣的：

首先，我會通過一個生動的情境導入，比如模擬一個動物園的場景，讓同學們看到動物們正在做各種有趣的事情，比如“兔子在吃胡蘿卜”，“小鳥在唱歌”等等。我會用活潑的語調和豐富的肢體語言，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸新詞匯。

然后，我會設計一個小游戲，讓孩子們在游戲中運用所學句型，比如“SpottheDifference”，通過觀察圖片找出不同之處，并用“heis...”來描述。

最后，我會用一個小故事來總結這一課，讓孩子們在故事中復習和鞏固所學知識，同時培養他們的閱讀興趣。

整個教學過程中，我會穿插一些趣味小獎勵，讓孩子們在快樂中學習，讓英語課堂變得生動有趣！??????核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過“Whatishedoing?”的句型學習，孩子們將提升他們的語言表達能力，學會描述人物動作。其次，通過觀察和模仿，孩子們將增強文化意識，理解不同文化中日常活動的多樣性。此外，通過游戲和故事環節，孩子們將鍛煉思維品質，學會邏輯推理和創造性思維。最后，通過參與互動和合作學習，孩子們將提高學習能力，培養自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和說出一些基本的日常用品和動物名詞，如“apple”、“cat”、“dog”等。此外，他們已經接觸過一些簡單的動詞，如“run”、“jump”、“eat”等，并能用這些動詞構成簡單的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復迅速掌握新詞匯和句型。在課堂上，他們喜歡參與互動，通過游戲和活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更擅長聽覺學習，還有的學生通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解動詞的時態和語態方面遇到困難，尤其是在區分現在進行時和一般現在時。此外，學生可能難以準確描述連續的動作，例如在用“isdoing”表達時，可能會混淆動作的順序。在課堂上，我需要特別注意這些難點，通過具體實例和反復練習來幫助學生克服這些挑戰。同時，我也要關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件，如PPT或教學APP

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：動物圖片庫、英語兒歌視頻、互動英語學習網站

-教學手段：實物教具（如玩具動物）、教學掛圖、故事卡片

-音響設備：錄音機、音響系統，用于播放英語兒歌和故事

-教學工具：彩色粉筆、黑板、白板擦、記號筆教學過程設計**總用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：

-**活動**：展示一組動物園的圖片，引導學生觀察并討論。

-**師生互動**：教師提問：“同學們，你們看到了什么？”

-**用時**：2分鐘

2.**問題提出**：

-**活動**：教師提問：“你們知道這些動物在做什么嗎？”

-**師生互動**：學生自由發言，教師引導說出動物的動作。

-**用時**：3分鐘

###講授新課（15分鐘）

1.**新詞匯教學**：

-**活動**：展示“isdoing”的動作圖片，如“兔子在吃胡蘿卜”、“小鳥在唱歌”等。

-**師生互動**：教師解釋“isdoing”的用法，并用例句展示。

-**用時**：5分鐘

2.**句型練習**：

-**活動**：教師示范句型，如“Look!Thecatissleeping.”

-**師生互動**：學生跟讀，教師糾正發音和語調。

-**用時**：5分鐘

3.**語法講解**：

-**活動**：簡要講解現在進行時的構成和用法。

-**師生互動**：教師提問：“現在進行時和一般現在時有什么區別？”

-**用時**：5分鐘

###鞏固練習（20分鐘）

1.**小組活動**：

-**活動**：將學生分成小組，每組選擇一個動物，用“isdoing”描述該動物的動作。

-**師生互動**：各小組展示，教師和其他學生進行評價。

-**用時**：10分鐘

2.**角色扮演**：

-**活動**：學生扮演不同的動物，用“isdoing”進行對話。

-**師生互動**：教師巡回指導，幫助學生糾正發音和句型。

-**用時**：10分鐘

###課堂提問（5分鐘）

1.**回顧總結**：

-**活動**：教師提問：“今天我們學習了什么？”

-**師生互動**：學生回答，教師總結。

-**用時**：2分鐘

2.**拓展思考**：

-**活動**：教師提問：“你們還能想到哪些動物正在做事情？”

-**師生互動**：學生自由發揮，教師鼓勵創新思維。

-**用時**：3分鐘

###總結與反饋（5分鐘）

1.**課堂總結**：

-**活動**：教師總結本節課的重點內容。

-**用時**：2分鐘

2.**課后作業**：

-**活動**：布置課后作業，如用“isdoing”描述家庭中成員的活動。

-**師生互動**：教師提醒學生注意作業要求。

-**用時**：3分鐘學生學習效果1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練使用“isdoing”這一現在進行時態的句型，正確描述正在進行的動作。

-學生的詞匯量得到了擴展，能夠識別并使用與動作相關的詞匯，如“eating”、“singing”、“jumping”等。

-學生在聽力和口語方面也有所提高，能夠聽懂并模仿句子，同時在對話中運用所學句型。

2.**文化意識增強**：

-學生通過觀察動物圖片和故事，對不同的文化背景中的日常活動有了初步的認識。

-學生能夠理解并欣賞到不同文化中人們對生活的態度和習慣，增強了跨文化交際的意識。

3.**思維能力發展**：

-學生在描述動作時，需要觀察、分析和組織語言，這有助于培養他們的觀察能力和邏輯思維能力。

-通過小組活動和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，促進了他們的團隊協作能力。

4.**學習能力提升**：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過游戲和互動來學習，提高了他們的自主學習能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用已學知識，這對于他們未來的學習具有重要意義。

5.**情感態度培養**：

-學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的熱情和興趣。

-通過學習英語，學生能夠感受到學習的樂趣，增強自信心，培養積極向上的學習態度。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學的英語知識應用到實際生活中，例如在與家人、朋友的日常交流中描述正在發生的事情。

-學生通過英語學習，拓寬了視野，提高了國際交流的能力。板書設計①本文重點知識點：

-現在進行時態的構成：“am/is/are+動詞的現在分詞形式”

-現在進行時的疑問句：“Whatishe/she/itdoing?”

-現在進行時的否定句：“He/She/Itisn'tdoing...”

②重點詞匯：

-isdoing

-issleeping

-iseating

-issinging

-isjumping

③重點句子：

-Look!Thecatissleeping.

-Whatishedoing?

-Heiseatinganapple.

-Sheissingingasong.

-Theyarejumpingonthebed.教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論。

-在描述動作和回答問題時，大部分學生能夠正確使用“isdoing”句型，發音和語調也比較準確。

-部分學生在回答問題時，能夠結合圖片和情境，進行創造性的描述，展現了良好的語言運用能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠合作完成描述動物動作的任務，并能夠用英語進行簡單的對話。

-各小組的展示內容豐富，包括不同的動物和動作，展現了學生的想象力和創造力。

-教師在評價時，鼓勵學生之間的相互學習和借鑒，促進了學生的共同進步。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，評估學生對“isdoing”句型的掌握程度。

-測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詞匯、句型和語法知識。

-學生在測試中表現良好，能夠正確完成各項任務，顯示出對所學知識的掌握。

4.**課后作業完成情況**：

-學生能夠按時完成課后作業，用“isdoing”描述家庭成員的活動。

-作業內容豐富，有的學生能夠用生動的語言描述場景，有的學生則能夠創造性地添加細節。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和正確使用句型表示肯定，同時對發音和語調方面給予個別指導。

-針對小組討論：教師鼓勵學生之間的合作和交流，強調團隊合作的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，同時對錯誤部分進行講解，幫助學生鞏固知識。

-針對課后作業：教師對學生的創造性描述表示贊賞，同時提醒學生注意語法和詞匯的正確使用。

-教師將根據學生的表現，制定個性化的學習計劃，以幫助學生更好地掌握英語知識。重點題型整理1.**描述動作句型練習**：

-**題目**：根據圖片描述正在進行的動作。

-**圖片**：展示一位小朋友在畫畫。

-**答案**：Thelittleboyisdrawingapicture.

2.**疑問句型練習**：

-**題目**：用Whatishe/she/itdoing?提問。

-**圖片**：展示一只狗在花園里。

-**答案**：Whatisthedogdoing?Itisplayingwithaball.

3.**否定句型練習**：

-**題目**：用isn'tdoing改寫句子。

-**句子**：Thegirlisreadingabook.

-**答案**：Thegirlisn'treadingabook.

4.**復合句型練習**：

-**題目**：將兩個簡單句合并成一個復合句。

-**句子**：Thecatissleeping.Thesunisshining.

-**答案**：Thecatissleepingbecausethesunisshining.

5.**情景對話練習**：

-**題目**：根據情境完成對話。

-**情境**：小明看到小紅在畫畫。

-**對話提示**：Ming:Whatisshedoing?XiaoHong:...

-**答案**：

Ming:Whatisshedoing?

XiaoHong:Sheisdrawingaflower.

6.**故事續寫練習**：

-**題目**：根據故事開頭續寫故事。

-**開頭**：Oneday,alittlegirlfoundalostpuppy.

-**續寫提示**：Shedecidedtotakehimhome.

-**答案**：

Oneday,alittlegirlfoundalostpuppy.

Shedecidedtotakehimhomeandgivehimawarmbedtosleepin.Shefedhimandplayedwithhimalldaylong.Thepuppywassohappyandgrateful.Thelittlegirlknewshehadmadetherightdecision.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我嘗試了情境教學法，通過動物園的圖片和動物的動作，讓孩子們在真實的語境中學習新知識。這種教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們更容易理解和記憶。

2.**互動式學習**：在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，鼓勵學生之間的互動。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也培養了他們